雪地里的小畫家教學設計

1、雪地里的小畫家教學設計 教材分析：雪地里的小畫家是人教版九年義務教育六年制小學語 文第一冊的一篇課文， 同時也是一首優(yōu)美的兒歌。 問自己排列又錯落 有致，氣韻生動充滿情趣，是一冊教材中不可多得的一篇美文。 教學目標：知識目標：1、認識八個生字和兩個偏旁部首“蟲和目” 。2、正確流利的朗讀課文、背誦課文。 能力目標：理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨、小狗和小馬這四種動物的爪子 （蹄）子的不同形狀一級青蛙冬眠的特性。情感目標：1、學生熱愛大自然親近大自然的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生進一步學習漢字的興趣。 教學重難點：1、通過朗讀課文，知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物 爪子的形狀不同以及青

2、蛙冬眠的特點。2、背誦課文。3、認識生字。 教學方法：情景教學法 教具準備：生字卡片、動物圖片、課件 教學過程：情景創(chuàng)設，引入課題師：我們班有許多畫畫好的同學，大家都叫他們小畫家，昨夜動物玩過里下了一場雪！早晨，打開門一看，大地一片銀白就像穿上一層厚 厚的棉襖。 有四個小動物來到了雪地里 （展示課件中的四個小動物） 他們是雪地里的小畫家。大家來認識一下。師：張貼貼小雞、 小鴨、小狗、小馬的圖片。孩子們看老師貼的什么， 大聲說出來。生：小雞，小鴨，小狗，小馬 揭示課題：雪地里的小畫家（板書）二、初讀課文，識記字形 師：同學們現(xiàn)在認真聽老師讀課文，看看講了個什么內(nèi)容。1、 學生自由讀，要求讀準字音

3、，讀通句子。2、 檢查朗讀，糾正錯誤的地方。師：開火車讀課文，大家注意聽，有沒有讀的不準的地方。3、小組合作用自己的方式解決不認識的字4、課件出示生字，檢查識字效果。師：出示生字卡片，看你能認識那個生字，說說你是怎樣記住這個生 字的。生甲：老師，我認識“用”字。就是月豎 生乙：老師，我認識“加”字。就是力口5、卡片出示生字，檢查識字效果。三、細讀課文，指導朗讀1、 齊讀第一句，誰發(fā)現(xiàn)了第一句話中的“！ ”應該如何讀？2、 聰明的小朋友大家數(shù)一數(shù)，課文有幾句？3、認識感嘆句，聽老師讀。4、學生們仿讀，讀出雪后喜悅的心情。 師：這是雪地里來了一群小畫家，他們是誰呀？ 生：他們是小雞，小鴨，小狗，小

4、馬。師：他們分別畫了什么？ 生：竹葉，梅花，楓葉，月牙。師：他們?nèi)绾稳绠嫷?？小組合作，找一找，劃一劃。開始 師：孩子們拿出你課前搜集到的這些動物的爪子形狀比較一下看像不 像。師：課件出示四幅圖，你能認出它們是誰畫的畫嗎？ 生：能，竹葉是小雞畫的，梅花是小狗畫的，楓葉是小鴨畫的，月牙 是小馬畫的。師：自己試著在本上畫一畫腳印。5、出示四種小動物。說說他們?yōu)槭裁茨墚嫵鲞@么漂亮的畫呢？6、這么美的雪天，小動物都去作畫， 怎么不見青蛙呢？它到哪里 去了？我們?nèi)ソ行阉?（冬眠知識，益蟲）7、男女生互讀五六句。（一問一答）四、嘗試背誦課文，總結(jié)全文1、 背誦課文。2、 其實每一種小動物都是小畫家， 回家

5、觀察你喜歡的小動物， 看 他們會畫出什么畫，還有那些動物和青蛙兄弟一樣，有冬眠的習 性，把觀察到的和朋友共享！、（培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達 能力）。教學反思：雪地里的小畫家是一首兒童詩，它讀來朗朗上口，很受孩子 們的喜歡，在備課時，我就把立足點放在正確熟練的識字和有效的朗 讀上，將教師定位于和學生平等的合作者， 充分尊重學生的自主意識 和獨特體驗，與學生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學機制 與情境結(jié)合起來，讓孩子們在輕松愉快情景中朗讀，營造開放民主和 諧的課堂氣氛，讓學生主動的參與到合作開放的學習中來。整堂課學 生學習興趣高漲，教學效果良好。我覺得在認識動物爪子形狀的教學 活動設計上有點死，如果讓我再重新上這節(jié)課，我會在教學活動上更 加充分的調(diào)動學生的積極性，讓他們以自主的方式認知，不但利用連 線劃一劃，還可以采用繪畫，粘貼，剪紙等多種形式展現(xiàn)自己對動物 爪子形狀的認識水平，使課堂氣氛更加活躍，學生學習方法更加靈活 多樣。教學效果會更好。教學目標教學重點教學難點教學方法教學過程雪地里的小畫家西柳小學張雅琴知識目標：1.認識個生字和兩個偏旁 “蟲、目2.正確流利的朗讀課文、背誦課文。