題西林壁_教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 2教材分析古詩(shī)兩首是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文的四年級(jí)上冊(cè)，第二組中第一篇課文， 題西林壁 是古詩(shī)兩首 中的第一首詩(shī)歌。 這首詩(shī)歌是千古名篇，同時(shí)符合“觀察與發(fā)現(xiàn)” 這一專題編排， 展現(xiàn)了人類對(duì)大自然景物的觀察與發(fā)現(xiàn)，并且在觀察中得到了啟示和領(lǐng)悟。學(xué)情分析這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)外界充滿好奇心， 并且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)， 所以老師在授課時(shí)，應(yīng)該充分促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)作者是怎樣觀察的，并在觀察中悟出哲理和啟示。 學(xué)生要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界， 不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。2體會(huì)詩(shī)

2、人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1橡皮泥。2學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。22 面，齊讀古詩(shī)題西林壁 。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起， 到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第生讀古詩(shī)

3、，師板書課題）師：這首古詩(shī)， 同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的 方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情二、學(xué)習(xí)課文一）解詩(shī)題，知作者書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）1師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。2師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與 其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇” 。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng) 過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。 ）二）抓字眼，明詩(shī)意1（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這

4、首詩(shī)中讀懂了什么。2師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？3師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰： 橫著看，廬山是一條山嶺， 連綿不斷； 側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，看到你能用我站在說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：識(shí)：認(rèn)清）我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真

5、面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7師：這一句里有一個(gè)字很難寫， 誰(shuí)知道呢？ （“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。三）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1師：老師有一個(gè)問(wèn)題： 作者為什么要描寫廬山？ （作者喜愛廬山） 作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山， 簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象， 可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)， 你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 , ）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。2四人小組表演悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁 。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的， 而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。 ）三、總結(jié)師：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀