人教新課標六年級品德與社會教案_學會和諧相處

1、六年級品德與社會教案第三課學會和諧相處一、教材分析：學會和諧相處是義務教育課程標準實驗教科書品德與社會六年級下冊第一單元你我同行主題活動三， 全課以高年級獨有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標準提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重”的目標。教材從學生實際情況出發(fā)，注重問題的多角度呈現(xiàn)， 切實指導學生與他人交往的技巧和原則，提高與人和諧相處的能力。二、設計理念學會和諧相處目的是讓學生了解與人和諧相處的原則和一些技巧，懂得設身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)則。學會與人溝通，并以平和的心態(tài)解決分歧。本案例教學以“情

2、境體驗合作學習實踐鞏固”為主線，使學生在情境中理解他們，在討論中尋找方法，在合作中取長補短，在實踐中提高能力，逐步學會與人和諧相處。教學目標 :1,懂得設身處地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要規(guī)則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，- 6 -會在實際生活中運用這一道理。2,認識到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。3,懂得在與長輩發(fā)生分歧時,要善于溝通 ,并學習以平和的態(tài)度解決分歧 . 諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。四、教學策略指導學生從生活中發(fā)掘與文本有關的教學資源，科學組織教學內(nèi)容，合理地利

3、用、開發(fā)生活中的課程資源，把生活與教學有機地整合起來。利用現(xiàn)代教學技術與語言描述創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的知、情、意、行，引導學生在情境中體會他人的感受，提升心靈的體驗，逐步學會與人和諧相處的方法。讓學生充當活動的主客體， 充分發(fā)揮學生的學習自主性， 倡導自主探究、自主交流，獲得感性認識和理性認識。使他們在活動中受到教益，從而達到“授人以漁”而不是“授人以魚”的目的?；顒有问剑簠R報、表演、討論、交流等。學生準備：情景劇的編排，資料的搜集。教師準備：幻燈片、圖片、錄像視頻、表演道具等。教學重點 :1,懂得設身處地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要規(guī)則 ,懂得" 己所不欲 ,勿施于

4、人 " 的道理 ,并學會在實際生活中運用這一道理.2,認識到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。教學難點懂得在與長輩發(fā)生分歧時,要善于溝通 ,并學習以平和的態(tài)度解決分歧 . 諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。教學過程：一、導入教學我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學校、在公共場所，與他人相處也并不是總是和諧的，會有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應該如何與人交往 呢？這就要我們學會和諧相處。 （板書課題）二、教學活動活動一：與他人相處的黃金規(guī)則（一）閱讀教材p14 中的兩個案例，分別從不

5、同的角度說說他們對這種現(xiàn)象的看法。（ 1）站在強迫別人玩和上前就插話的人的角度，設想他們當時的心態(tài)和這樣做的原因。使學生認識到，這兩個同學雖不是有意強迫別人服從自己，但在行動中只顧自己的意 愿，沒有顧及他人的意愿和感受，從而引起了別人的反感和不快。（ 2）站在被強迫和被打擾同學的角度，分析他們?yōu)槭裁磿@種行為感到不快和反感。使學生認識到，每個人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。（二）、讓學生聯(lián)系自己的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經(jīng)歷，并著重談一談自己當時的感受和事后的看法。（三）、引導并理解孔子的名言和課前搜集的有關與人交往

6、的格言警句，思考：我們應該如何與人交往？與人交往應遵循怎樣的準則？（四）、試著用名言提示的方法填一填課本p15 的表格。并交流他們填寫的情況。引導學生從交流中得到感悟，然后進一步交流各自獨特的與人交往的秘訣?；顒佣喊l(fā)生沖突怎么辦1. 閱讀課本 p16 的范例，引導學生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？如果你是旁觀者，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？2. 引導學生填寫課本p17 的表格，然后交流。3. 引導學生圍繞生活中的具體問題展開研討：（ 1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？（ 2）我熱心幫助同學，主動管理班級，但有些同學卻不領情，還說我

7、多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦？4、通過討論，使學生認識到：在生活中，我們會經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處， 才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當?shù)姆椒?，就一定能化解矛盾?、讓學生說一說他們知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。活動三：演一演、議一議1、讓學生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學生選取兩個最感興趣的話題進行情景再現(xiàn)。2、全班進行評價：你最喜歡哪種與長輩交往的方式？ 你最不喜歡哪種方式？談一談自己的感受。引導學生圍繞教材 p18 提出的問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。3、教師趁機引出教材中小光的事例，組織學生展開討論：（ 1）你認為小光的爸爸看到這封信后會怎樣做？（ 2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？（ 3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？教師要引導學生學會像小光那樣，當與長輩發(fā)生沖突時，首先應該尊重并理解他們，并想方設法與他們溝通。4、活動延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認為合適的方法與父母進行溝通，如