語文優(yōu)質課活動總結.doc

1、語文優(yōu)質課活動總結語文優(yōu)質課活動著力打造一支業(yè)務精湛素質過硬的教師隊伍， 增進課堂教學的有效性，語文課活動加深最好的方式，今天我給大家 帶來了語文優(yōu)質課活動總結，希望對大家有所幫助。語文優(yōu)質課活動總結篇一上周，我校的青年教師語文創(chuàng)新教學優(yōu)質課如期舉行。比賽結 果周一已經(jīng)揭曉。位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們 的課主要有以下幾點是值得學習的：1、參賽課教學設計大多數(shù)科學合理，教學目標基本符合語 文課程標準。最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創(chuàng)意。 如：張小榮老師在教學一個小村莊的故事時，先指導學習小村莊的美麗部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然后再引導學生重 點探究小村莊發(fā)生

2、這種變化的原因， 教學設計較為嚴謹，教學過程一 氣呵成，讓學生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長文短教的 教學方法巧妙地設計運用在老人與海鷗一課，重點突出，主次分 明。走進麗江和桂林山水，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓 住麗江，是一片神奇而美麗的土地。人們都說‘桂林山水甲 天下’這樣的中心句輻射全文，教學提綱挈領，過程有條不紊。2、課堂導入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學 生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動 了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優(yōu)質課比賽大有進步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學習的突出表現(xiàn)。如：溫素華老 師

3、猜謎畫手導入。陶桂蓮老師播放音樂導入，自然流暢。張小榮老師 讓學生說說森林的作用導入。邱常玉老師從電視上看來的一個真實的 感人故事導入，對渲染課堂氣氛，調動學生情感很有作用。3、能滲透創(chuàng)新教學的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導 學生質疑，注重學生質疑問難，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。4、重視課文插圖的運用。曾賴瑤老師能讓學生結合文中插圖 認識鈴瑯花，這對于從來沒有看過鈴瑯花的孩子們來說， 是非常好的 方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。5、多數(shù)參賽教師潛質優(yōu)良，教學過程中能較好的發(fā)揮自己的 特長。如：李慧娟老師簡筆畫的運用，孫茂清老師充滿激情的語言， 賴明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過表演示范動作幫助

4、學生 理解拎”等等，者B給評委們留下了深刻的印象。作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學水平，所 以，在小結成績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。1、對課標了解不到位。低段忽視了字詞教學，大多數(shù)教師對 字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導試想，如果這是之前沒有老 師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎 ？字都不認識，能讀通課文 嗎？ 語文的工具性和人文性都同樣重要。低段、高段閱讀教學究竟有何區(qū)別？低段重點是字詞教學對于課文內(nèi)容：了解理解揣摩（低）（中）（高）高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這 樣表達，讓學生經(jīng)歷一個感知一一感悟一一感受一一揣摩的過程，很多

5、老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握 準確。3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西 讀懂。4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn) 學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間， 許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這么多 年，老師們這一點一定要引起重視。4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成， 對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面 對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生 硬、甚至讓人感覺突兀等。5、朗讀指導沒有實

6、效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到 朗讀的目的。6、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板 書寫錯，把意思表達錯的現(xiàn)象，這是在今后教學中要盡量避免的。7、課堂評價很少，未能調動學生的積極性。8、競賽課堂的課前缺乏與學生的交流與溝通。作用：了解學 生；拉近師生距離；為課堂作鋪墊。（例舉名師及自己的一些做法）（只 有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎）優(yōu)質課比賽是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短， 提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作 今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學實踐中，”博采眾長，熔于一爐、結合實際，為我所用不斷努力優(yōu)化課堂教學，提升專 業(yè)水平

7、，提高教學質量。語文優(yōu)質課活動總結篇二為了提高我的業(yè)務水平，在學校領導的關心和支持下，領導委 派我和賈國霞老師，于xx年11月日到濰坊實驗小學參加了 濰坊市 小學語文優(yōu)質課評選活動，我們聆聽了 6節(jié)優(yōu)質課，這幾堂課各有 各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。 壽光的 鄭國芬老師講的是錢學森，她采用直接導入法，讓學生用自豪的 語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不 是單純的讓學生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反復誦讀， 這樣學生記得會扎實一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設置了三個問題： 第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢學森的愛國精神 ？第二，牽動錢學森回 國的原

8、因有哪些？第三，錢學森面對美國施加的壓力，他是怎么做的？ 這三個問題層層推進，一步一步引導學生走入錢學森的內(nèi)心世界。 在 拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時給學生補充了相關資料，加深了學生對主人公的了解。最值得我學習的是這節(jié)課重視朗讀，有語文味，體現(xiàn)了語 文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵每個學生，增強了學生學習的信心。總之，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整， 問題設置緊扣學習目標，層層推進，拓展提升了學生的思想。高義昌老師講授的是珍珠鳥，采用談話導入法，讓學生用真好說一 句話，讓學生充分體會真好的感覺，自然而然的導入文章。第二步檢 查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導了重點字的寫

9、法。 第三步初讀課文，老師給出了自學提示，（1）自由讀課文：我”和珍 珠鳥的信賴關系是怎樣建立的？我怎樣做的，用畫出，并簡單寫 自己的感受。（2）朗讀品味，讀出自己的感受。（3）組內(nèi)賞讀文流，補 充完善。第四步，匯報交流。這一環(huán)節(jié)學生思維敏捷，語言精彩。得 出了一個結論信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？第五步，拓展提升， 出示信賴”這首詩，續(xù)寫小詩，把對信賴理解寫出來，有的學生這 樣寫道：信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。有很多學生讀了自己續(xù)寫的小詩，寫的都很不錯。第六步，布置作業(yè)。 高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫是個這個環(huán)節(jié)， 鍛煉 了學生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上

10、，高老師同樣重視朗讀但缺少 了激情，在下一步的教學中我要取長補短。濰坊實驗小學的耿艷麗老師講的是冬夜讀書示子聿和觀 書有感兩首古詩，她采用對比閱讀法。學習古詩時，不局限于了解 古詩的大意，而是讓學生聯(lián)系實際，找出詩句里面蘊藏的故事、成語、 警句，達到學以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導 學生走入詩人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩。在學習過程中，耿老師 很重視學生的朗讀。總之，每一堂課都是具有學習的意義，都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想 震動，當然收獲也很多。推薦閱讀：語文備課活動總結語文經(jīng)驗總結語文月考個人總結范文語文科期末個人工作總結

11、語文的總結作文語文課總結高中2020-05-06語文優(yōu)質課活動總結篇三為了進一步提高我鎮(zhèn)小學教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務 精湛素質過硬的教師隊伍，增進課堂教學的有效性，樂平中心小學于 20xx年4月2122日舉行了全鎮(zhèn)小學教學技能比賽暨語文、數(shù)學優(yōu) 質課競賽活動。為使本次活動達到公平公正及交流學習和培養(yǎng)教學能手為一體的活動目的，我校提前下發(fā)關于開展樂平鎮(zhèn) 20xx年小學教學技能 比賽暨語文、數(shù)學優(yōu)質課競賽活動的通知，并要求各片區(qū)中心校通過 開展相應的選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學的嚴密組織下，經(jīng)過各校層層選拔、評比推薦，全鎮(zhèn) 共推出了來自不同學校的11位優(yōu)

12、秀教師參加了本次競賽。在本次活動中，為使評選過程做到公開透明，活動中允許前面 的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學，同時鼓勵不同學校的教師 參與此次活動的教學觀摩，不少學校的教師參與了教學觀摩的全過程，參與者分別扮演著學習者、監(jiān)督者和評價者的角色 ；由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實事求是的工作態(tài)度， 嚴謹科學的工作作風對待 本次評選活動。評委們通過認真聽課、精心記錄、仔細甄別、準確評 價，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優(yōu)秀獎 共計5名。（獲獎教師見附表）。此次評選活動中，參賽教師們在基礎教育課程改革理念的應用 上，在優(yōu)化課堂教學、落實課堂教學的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。 我

13、們相信，通過這次評選活動，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得 有益的啟示，會將感悟到的、學到的東西運用于今后的教育教學活動 中，這對全面提高我鎮(zhèn)小學教學質量，將會起到積極的促進作用。語文優(yōu)質課活動總結篇四大家好！歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束 了。參加這次大會的有全國小語會的領導， 漢語拼音教研中心的常務 理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、 教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、 不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同 提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活 動。從某種意義上講，它

14、檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教 學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、 進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造 了條件。這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師 和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心 設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞 苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一 絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習！前來聽課的教師們的學習 精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經(jīng)驗， 改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這

15、種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習 ！我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做 了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩?？傊麄€活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創(chuàng)新改革的精 神。有了這種精神，此次活動才得以成功；有了這種精神，我們在今 后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍 反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標準的新理 念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課

16、的教師們留下了深刻的印象。 這次觀摩課具有以下特點：1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花 齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、游戲導 入、看動畫片導入、講故事導入、談話導入；復習鞏固生字的形式， 有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師 們運用自己創(chuàng)造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進 行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。2、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)。全面提高學生的語文素養(yǎng) ,是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的 產(chǎn)物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。 在這次觀摩課的一些閱 讀教學中，教師不僅注重指導

17、學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引 導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學 習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文 素養(yǎng)打下良好的基礎。3、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在 教學建議”中指出，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這次觀 摩活動中的許多課，都體現(xiàn)了課程標準所倡導的這一新的教學思想。 例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生借 助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律， 從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識 字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的

18、意 識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識 字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位 不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣 便為學生自主學習創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現(xiàn)象5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是 識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏 固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重 點，改變了一節(jié)課

19、單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。6、根據(jù)學生的年齡特點選擇教學方法， 符合學生的認知規(guī)律。 低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課 中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學 難點。例如，借助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義 ；借助 課件演示詞句的意思；通過學生表演課文內(nèi)容檢查學生是不是讀懂了 課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規(guī)律，既能引起學 生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。7、采用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在 教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、 適當 的評價，并注意以鼓勵表揚為主。這種做

20、法可以起到激勵作用，使學 生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。8、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不 只著眼于語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養(yǎng)學 生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢， 提示不良的站姿及不適當?shù)恼f話語氣等。 注意培養(yǎng)學生良好的學習習 慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關系到全面提高學生的語文 素養(yǎng)問題。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益。老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績， 但是我們 也應該看到在教學中還存在著一些不足。 下面提出幾點意見，供大家 參考O1、要認真鉆研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認 的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀 準字音，結合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬 不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔。2、要根據(jù)具體的教學內(nèi)容把握教學的重點、難點，將教學內(nèi) 容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學時間，提高 教學效率。3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時