科任教師與學生教育-2019年精選文檔

1、科任教師與學生教育Subject teachers and the education of studentsZhang Guo-feng【】Teaching and educating subject teachers to participatepeople the indivisible whole in classroom management isthe bounden duty of ， is an important supplement to class work ， and sometimes can play the role of the teacher will not

2、 achieve. Subject teachers should be actively involved in the whole process of class management. Subject teachers in class managementhow to handle the relationship with thestudents is very important ， and sometimes directly determine the rise and fall of a class.一個良好班集體的形成，離不開班主任積極有效的教育管理，更離不開全體科任教師

3、的配合管理。縱觀一些班級管理，班主任雖然多方努力， 但因某些科任教師缺乏管理經(jīng)驗，上課管不住學生或不敢管學生，與學生關系或僵化或冷淡，很少問津班級工作，只是起到一個 教書匠 的作用，而沒有發(fā)揮其育人的效能；更有甚者，個別科任老師在班級管理中還唱反調(diào)，拉斜線，踩假水，損毀其他教師形象，致使整個班級管理效率不高。科任教師如何處理好與學生的關系，有效地參與班級管理，我認為可以從以下幾個方面入手：1.用生動的教學吸引學生，以學服人科任教師對學生的教育管理， 最終體現(xiàn)是在課堂上引導學生從事學習活動。教師授課，要用淵博的知識來吸引學生、用生動的教學來感染學生、用自身的人格魅力征服學生，這樣學生就會自覺地參

4、與到學習活動中來。因此，教師要研究教材、研究學生，要通過精心的備課與組織教學，讓課堂生動起來，吸引學生參與。讓學生不僅苦學、勤學，而且愿學、樂學，學有所悟，學有所獲。2. 立足自身課堂， 以德育人 科任教師要結(jié)合教學的內(nèi)容，適時地對學生開展情感教育， 讓學生在學知識的同時也學習做人的道理?？迫谓處熀桶嘀魅蜗啾?，與學生交流的時間相對較少，因此，科任教師一定要把握好自身課堂， 充分發(fā)揮教書育人的作用。首先，要在課堂教學中滲透愛國主義教育、集體主義教育、遵紀守法教育、道德行為教育、心理品質(zhì)教育；同時，要當好學生的表率， 身教重于言教 ，以情操高尚、 嚴謹治學、 努力競爭、執(zhí)著敬業(yè)的形象出現(xiàn)在課堂上，

5、對學生起到潛移默化的教育作用，從而形成自己課堂上的良好風氣和學習習慣。此外，科任教師還應通過課堂上的紀律狀況、 學生表現(xiàn)等， 分析該班在班級建設中的得失， 掌握一些學生個人情況， 以便自己在參與班級管理時能有的放矢地介入其中，進行有效的工作。3. 積極參與班級活動，以情動人 一個優(yōu)秀的教師，應該是學生的 良師益友 ，樂于與學生接觸，愿意和學生交朋友，寓教育于豐富多采的活動之中，這也是當今素質(zhì)教育的特點。 親其師 才能 信其道。 因此，科任教師一定要主動參與班級活動，比如旅游、 野炊、登山、游泳、文藝聯(lián)歡、 各種勞動、 各類競賽、主題班會、班干部會、家長座談會、組建本學科興趣小組等，這些活動是科

6、任教師參與班級管理、 對學生進行指導教育的最好時機?？迫谓處焻⒓舆@些活動，從中能了解學生的思想、學習以至生活困難，幫助學生克服困難。同時，和學生一起玩、一起唱，有利于師生間相互了解，增進友誼，培養(yǎng)感情，鼓舞學生，從而起到促進班級建設的作用。4. 制定課堂紀律并嚴格執(zhí)行，以 法 治人 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。嚴明的課堂紀律就是科任教師班級管理的法寶。科任教師在接手新班級， 為學生上第一節(jié)課時， 一定要為學生制訂好上課紀律 （可組織學生討論由學生自己來制訂， 也可以由教師制訂），制訂出來的紀律必須是學生在一般情況下能遵守，也能做到的。 如果學生在課堂上違反了課堂紀律， 教師必須對學生進行批評教

7、育；否則，雖然有紀律，但因執(zhí)行力度差，學生就會淡化課堂紀律， 這將直接影響到科任教師的威信和教學效果及管理效果。5. 采取激勵教育，和班主任一起做好學困生的教育管理科任教師在班級管理上的最大難處在于： 班上一部分學困生， 他們在班主任、學校領導面前表現(xiàn)得較好，一到科任教師上課時，就開始發(fā)難 - 上課不聽講，甚至講話、逗鬧，影響課堂紀律，影響科任教師對課堂的管理， 也嚴重影響到整個班級的管理。 因此，科任教師在教學管理的過程中要與班主任進行配合。如發(fā)現(xiàn)個別學困生不服管理甚至有頂撞現(xiàn)象時，要注意處理的藝術， 不要在課堂上將師生矛盾激化，可在課后與班主任一起配合，對學生進行教育。其次，科任教師要從學

8、科的角度，關愛學困生，輔導學困生，讓學困生在心理上感到溫暖，在學習上感受到樂趣。應注意在挖掘他們的優(yōu)點、閃光點，在積極鼓勵他們的基礎上，指出其不足之處，并向他們提出一些更高的要求。6.加強個別教育，正確處理偶發(fā)事件個別教育也是一種參與班級管理的有效方式。 在了解學生的基礎上， 有針對性地找些學生談心，鼓勵優(yōu)秀的，幫助后進的，有助于素質(zhì)教育的順利進行，保證良好班風的建立，達到培養(yǎng)教育學生做人的目的。在日常教學活動中可能發(fā)生一些教師無法預測的突發(fā)事件，這就需要科任教師有較強的應變能力和正確處理偶發(fā)事件的能力， 表現(xiàn)出較高的教育機智。比如，在課堂上當學生違反紀律時，科任教師既不能撒手不管， 更不能不

9、問青紅皂白一味責罰， 應積極主動、認真負責去做該生的思想工作，教育、轉(zhuǎn)化需要耐心、細心和真心?？傊迫谓處熂纫朴诩顚W生，也要嚴格要求學生，無論何時何地， 只要自己碰上了， 都要盡到一個教育者的應盡職責去做自己力所能及的工作，加強個別教育，努力做到處理公平、有理、有力、有節(jié)、有效。7. 注重 三結(jié)合 教育，密切聯(lián)系家長，適當進行家訪 家訪是班級管理的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)常常表現(xiàn)為班主任的特權(quán)。科任教師既然參與班級管理，就必然打破這個常規(guī)，進行適當?shù)募以L，建立家長聯(lián)系制度。比如，為每個學生建立一個家庭聯(lián)系本，以自己所教學科為突破口， 定期與家長書面或電話或網(wǎng)絡聯(lián)系，隨時與一個類型或一個層次的

10、學生家長共議孩子的情況。定向的、有計劃的、有目的的家訪，能改變部分家長的片面觀點和不正確的育人方法。同時，通過了解學生的家庭狀況，可進一步分析學生表現(xiàn)及個性形成的原因， 充分發(fā)揮教書育人的作用，成為一個真正的教育者?？迫谓處煾嘀魅我粯?，擔負著教學和教育的神圣使命，責任重大。事實上， 科任教師做班級工作有許多有利條件， 科任教師在教學活動中對學生有針對性的進行教育是對班主任工作的有效補充。其實，有科任教師參與的班級工作將做得更為出色，將培養(yǎng)出更為文明、和諧的優(yōu)秀班集體。科任教師在處理好與學生關系的同時， 要經(jīng)常保持與班主任和其他科任教師的協(xié)調(diào)聯(lián)系， 調(diào)動一切積極因素， 形成教育立體網(wǎng)絡，促進班級建設穩(wěn)步前進?？迫谓處熞〞r、定期向班主任了解情況，交換各自的意見和上課的感受，掌握班級動態(tài)，這些都是科任教師參與班級管理的方式。 只有科任教師在搞好教學的同時