社團活動計劃

1、職高朗誦表演社活動計劃為了全面貫徹素質教育理念，加大校園文化建設的力度， 營造良好的校園文化氛圍和提高學生的朗誦水平，特制定計 劃如下：一、活動目的：1通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發(fā)學生閱讀的興 趣；培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活， 在文學實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察、 主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，同時熏陶學生情感， 內化學生的責任意識，理想意識，刻苦精神。2把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提 高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。3健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好 各項活動。4、深化素質教育，通過

2、朗誦詩社開展的表演、交流研討等活 動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。 二、活動內容1，朗讀技法訓練停頓，重音，語速，語調，發(fā)音技巧，情感與音量控制 2，結合傳統(tǒng)經典文章，紅色文化詩歌，青春勵志文本進 行朗誦訓練。3，組建韶華易逝、到各班巡回朗誦。4、參加校、縣、等組織的朗誦比賽。 三、活動時間、地點。每周六夜晚自習，校公共教室。指導老師（雷先平、何 文娟）是班主任。四、具體安排：（附 2017 年上學期活動安排目錄）三月： 1、招募社團成員2、組建朗誦社團3、社團成員面試4、制定社團章程5、競選社團干部6、講座什么是朗誦7、朗誦前要做哪些準備工作8、怎樣選擇朗誦材料四月：

3、1、朗誦的發(fā)音與停頓培訓2、經典朗誦訓練岳陽樓記過秦論春江花 月夜。五月： 1、了解詩文背景，理解詩文情感，“以情帶聲” 訓練2、高一巡演：將進酒李白、沁園春長沙毛澤 東、可愛的中國方志敏六月：1、朗讀的發(fā)音與重音、語速訓練。“以聲傳情” 訓練少年中國說。2、致青春的經典詩歌朗誦指導：青春無緒、那些 歲月、韶華易逝附件一：具體安排：2017年上期時間活動內容指導教師備注第一周組建社團、招募 團員雷先平第二周朗誦專題講座何文娟朗誦的意義。 材料的選擇第三周朗誦發(fā)音培訓。雷先平練習材料岳 陽樓記第四周朗誦停頓培訓何文娟練習材料過 秦論第五周春江花月夜 指導雷先平第六周傳統(tǒng)經典朗誦巡 回演出雷先平何

4、文娟第七周講座：理解文意“以情傳聲”何文娟材料將進 酒第八周紅色經典朗誦指 導沁園春長沙雷先平可愛的中 國方志敏第九周紅色經典巡回朗 誦何文娟雷先平第十周朗誦發(fā)音與重 音、語速訓練何文娟材料少年中 國說十周青春勵志詩文朗 誦指導雷先平材料：致青春 的經典詩歌青春無緒 那些歲月韶 華易逝十二周分別組建：紅色 經典、傳統(tǒng)文化雷先平何文娟青春勵志巡回 朗誦經典，冃春勵志 朗誦社團。附件二：朗誦技巧訓練材料朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面 要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。 常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。1. 停頓停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇停頓

5、一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方 面是句子結構上的需要；再一方面是為了充分表達思想感情 的需要；同時，也可給聽者一個領略和思考、理解和接受的 余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停 頓、語法停頓、強調停頓。、生理停頓生理停頓即朗誦者根據氣息需要，在不影響語義完整的地 方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表 達，不割裂語法結構。、語法停頓語法停頓是反映一句話里面的語法關系的，在書面語言里 就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致 相關。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分 號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落 之間的

6、停頓則長于句子停頓的時間。、強調停頓為了強調某一事物，突出某個語意或某種感 情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作 了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣 的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品， 深刻體會其內在含義來安排的第十二次：欣賞兒童文學 作品。2、朗誦的基本表達手段（重音） 重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現象 一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音 兩種。、語法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下， 根據語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法 重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：一般短 句子

7、里的謂語部分常重讀；動詞或形容詞前的狀語常重讀； 動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當的補語常重讀； 名詞前的定語常重讀；有些代詞也常重讀；如果一句活 里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、 補語等連帶成分。如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息！ 快把那爐火燒得通紅。值得注意的是，語法重音的強度并不 十分強，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷 了。、強調重音強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊 意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要 強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定 的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境。內容和感情支配的。同一句話，

8、強調重音不同，表達的意思也往往不同。例如：我去過上海。 （回答“誰去過上?！保┪胰ミ^上海。（回答“你去沒去過 上?！保┪胰ミ^上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪 兒？”）因而，在朗誦時，首先要認真鉆研作品，正確理解 作者意圖，才能較快較準地找到強調重音之所在。強調重音與語法重音的區(qū)別是： 從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所 區(qū)別，而強調重音則給人鮮明突出的印象。強調重音的音量 大于語法重音的音量。 從出現的位置看。強調重音可能與語法重音重疊，這時 語法重音服從于強調重音，只要把音量再加強一些就行了。 有時，兩種重音出現在不同的位置上，此時，強調重音的音 量要蓋過語法重音的音量。

9、 從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句 話的范圍內，根據語法結構的特點就可以確定，而強調重音 的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。3、朗誦的語速文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現高興、緊張、 害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、 哭泣等內容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅 守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變 通的處理方式，務必要靈活運用。4、朗誦的句調一升降升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里 有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就 是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富 有

10、音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一 句話句調特別顯著的變化，卻是表現在最末一個音節(jié)上。一 般句調有四種變化：高升調、降抑調、平直調、曲折調。附件三：簽到表職高朗誦表演社活動簽到表活動內容：活動日期：序號姓名班級簽到備注123456789101112131415目（僅供參考）一、四書五經？4、鷸蚌相爭（戰(zhàn)國策）5、自相矛盾（韓非子）1、論語（10則）2、孟子（2章）6、愚公移山（列子）3、詩經（部分）：7、螳螂捕蟬（說苑）關睢8、賣犢還珠（韓非子）子矜9、曾子殺豬（韓非子）雞鳴10、朝三暮四（莊子）？伐檀四、愛國治國篇（10篇）？碩鼠1、國殤（屈原）4、禮記（3篇）2、諫太宗十思

11、疏（唐魏征）苛政猛于虎也3、阿房宮賦（唐杜牧）不食嗟來之食4、木蘭詩（北朝民族）學記教學為先5、岳陽樓記（宋范仲淹）5、左傳（1篇）：曹劌論&滿江紅（宋岳飛）戰(zhàn)？7、正氣歌（宋文天祥）二神話故事（5篇）？8、少年中國說（清梁啟超）1、精衛(wèi)填海（山海徑）9、前出師表（諸葛亮）2、夸父逐日（山海徑）10、生于憂患死于安樂（孟3、鯀禹治水（山海經）子）？4、女媧補天（山海徑）五、勸學勵志名篇（10篇）？5、嫦娥奔月（山海經）？1、勸學（前3節(jié)）（荀子）三'寓言故事（10篇）？2、師說（韓愈）1、畫蛇添足（戰(zhàn)國策）3、孟母戒子（韓愈）2、狐假虎威（戰(zhàn)國策）4、送東陽馬生序（明宋濂）3、

12、拔苗助長（孟子）5、孫權勸學（司馬光）6陋寶銘（唐劉禹錫）15、望岳（杜甫）7、愛蓮說（宋周敦頤）16、觀書有感（朱熹）8、為學（清彭端淑）17、元日（王安石）9、賣油翁（宋歐陽修）18、雪梅梅雪爭春（盧梅坡）10、得道多助 ?失道寡助19、山園小梅（林逋）（孟子） ?20、烏衣巷（劉禹錫）六、經典古詩 35 篇?21、游園不值 （葉紹翁）1、靜夜思（李白）22、登鸛雀樓 （ 王之渙 ）2、游子吟（孟郊）23、春曉（孟浩然）3、清明（杜牧）24、楓橋夜泊（張繼）4、送元二使安西（王維）25、飲湖上初晴后雨（蘇軾）5、九月九日憶山東兄弟（王維）26、絕句兩個黃鸝鳴翠柳6、送友人（李白）（杜甫）7、送杜少府之任蜀州（王勃）27、江南春（杜牧）8、水調歌頭明月幾時有