小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效探究課題申請?jiān)u審書

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效探究課題申請?jiān)u審書一、選題背景1 .人的發(fā)展的需要。學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存是每個(gè) 學(xué)生必須學(xué)會的本領(lǐng)。其中學(xué)會共同生活是當(dāng)今教育中的重大問題之 一。教育的使命是教學(xué)生懂得所有人之間具有相似性又相互依存，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。2 .小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純 地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的重要方式”。選題緣 由3 .由于待優(yōu)生的人數(shù)在我校呈上升趨勢，這部分學(xué)生需要大量的 給予指導(dǎo)，除了老師，還可以將他們和優(yōu)秀生分在一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)， 也能起到一定的幫助中作用。二、理論依據(jù)長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效率

2、、學(xué)習(xí)形式的單一化，嚴(yán) 重影響著教育教學(xué)質(zhì)量。而小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能 力方面，具有其他教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu)勢。 它有助于優(yōu)化課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。止匕外，新課程理念關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā) 展，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣化和有效性。 合作學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識，看到他人與自己不同的見 解，通過小組學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生相互了解彼此的見解，從而形成更加 豐富的理解以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。三、實(shí)用價(jià)值1.因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 更沒有預(yù)習(xí)的方法，所以教師首先要做好學(xué)生預(yù)習(xí)的動(dòng)員工作和 指導(dǎo)工作，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重 要。我要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)。

3、 對所學(xué)內(nèi)容心中要有一定的了 解，看不懂的同學(xué)可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。2.課上采用小組合作，上課時(shí)，學(xué)生先在小組內(nèi)合作討論每個(gè)人 預(yù)習(xí)時(shí)提出的質(zhì)疑，老師此時(shí)要關(guān)注各組的討論情況并及時(shí)記錄， 思 考水平，特別關(guān)注學(xué)優(yōu)生和待優(yōu)生。然后教師讓小組合作學(xué)習(xí)，最后 得出結(jié)論派代表上講臺向全班同學(xué)進(jìn)行講解， 要求具它組的同學(xué)要專 心聽，聽出和自己不一樣的見解。一、研究內(nèi)容讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課 堂教學(xué)的必然趨勢。教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合 作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、 有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會到合作的作用、合作的樂趣。數(shù)學(xué)中的知識, 不

4、是任意知識點(diǎn)都可以進(jìn)行合作或是有必要合作的。 合作學(xué)習(xí)的知 識必須有一定的難度，有一定的思考性和開放性，在學(xué)習(xí)過程中僅 憑個(gè)人的能力完成有困難，必須通過集體的智慧才能解決的問題。 但問題不能太簡單，否則合作就沒有意義；也不能過于深?yuàn)W，否則 容易打擊學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在課堂中注重選擇小組 合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)， 在揭示知識的重難點(diǎn)時(shí)，在解法多樣化需進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，在辨析易混 淆的概念時(shí)，在學(xué)生思考出現(xiàn)困難或意見不統(tǒng)一時(shí)等等，我都放手 讓學(xué)生盡情討論，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它的作用。在合作之前，幫 助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)，使學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)解決哪些問 題

5、。同時(shí)也注意通過一定的語言或情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便 使學(xué)生以飽滿的熱情投入到合作學(xué)習(xí)之中。 合作討論中發(fā)表自己的 意見時(shí)，很多學(xué)生往往是一擁而上，你說你的，我說我的，到最后 誰也不知道說了什么，因而小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要教會學(xué)生如何聆聽別 人意見。二、研究方法研究有效合作學(xué)習(xí)策略，科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng) 學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定 基礎(chǔ)。分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤 區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，改變 學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)。通 過在合作學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流、樂于傾聽、敢

6、于質(zhì)疑、善于發(fā) 現(xiàn)、愿意分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會與人共處、與人合作， 促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策 略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：1 .理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)， 從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。2 .調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情 況。3 .問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生 在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。4 .研討法：針對實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。三、研究過程設(shè)計(jì)第一階段（前期準(zhǔn)備階段）：20XX年4月至20XX年7月，組 建“小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究”課題組： 分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。撰寫課題研究方案。第二階段（中期實(shí)施階段）20XX年8月至20XX年10月：實(shí)施 課題研究，認(rèn)真分析、反思、調(diào)整，搜集相關(guān)資料。對“合作學(xué)習(xí)” 課堂模式的有效性進(jìn)行探究。及時(shí)記錄信息。第三階段（后期總結(jié)階段）20XX年11月至20XX年12月，以 課題研究目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對課題實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行分析與歸納，整理匯編 研究資料。寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。五、預(yù)期成果1 .結(jié)題報(bào)告、教案、論文。2 .示范課