數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)_第1頁
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文檔簡介

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)來源于實踐,又服務(wù)于實踐。新課程標準明確指出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的社會、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)有活力、活生生的數(shù)學(xué)。而當今社會知識經(jīng)濟初見端倪,在這充滿競爭和高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中,學(xué)生一旦掌握了必要的能力,他們才能更有效地學(xué)習(xí)和掌握新知識,并進行知識創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解,讓學(xué)生活學(xué)活用,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?貼近學(xué)生生活實際,把數(shù)學(xué)問題生活化,幫助學(xué)生在生活體驗的基礎(chǔ)上自主探索、合作交流,讓學(xué)生在獲得知識的同時,體會到數(shù)學(xué)知識的價值,提高了數(shù)學(xué)的實踐能力,并獲得探索知

2、識的奧秘的樂趣和取得成功的體驗。一、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)從生活中來,把數(shù)學(xué)問題貼近生活實際,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活所必需,是他們內(nèi)心需要,產(chǎn)生“我要學(xué)“的強烈求知欲。心理學(xué)研究表明:從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看,跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動有趣,以及理解起來較容易的知識越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,促進學(xué)生積極有效地自主參與。因此在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已知知識背景,設(shè)計富有情趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動情境,如:講故事、做游戲、模擬表演等,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如一位老師教學(xué)幾百幾十的加減法

3、時設(shè)計了這樣的題目:好消息!有獎促銷,買1000元送100元,自行車386元、錄像機690元、電話機148元、手機850元、電飯煲168元、抽油煙機410元。1、買一臺錄音機和一臺抽油煙機,能獲獎嗎?2、買一部手機和一部電話能獲獎嗎?3、買一輛自行車比買一部電話多多少錢?4、你還可以怎樣買能獲獎?設(shè)計這來自生活的問題,加上多媒體的形聲色,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子激發(fā)了,直到下課鈴響了,很多同學(xué)還舍不得下課。 二、以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),引導(dǎo)自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程標準強調(diào):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動吸收知識,通過反復(fù)練習(xí)強化儲存知識的過程,而是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動,用已有知識處理新的任務(wù),并構(gòu)建自己的意義的過程

4、,因此動手實踐、自主探索、合作交流是主要的學(xué)習(xí)方式。因此課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生動手動腦,做到見解讓學(xué)生講,重點難點讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,總結(jié)讓學(xué)生說。1、創(chuàng)設(shè)主動探索空間,促成自主參與學(xué)習(xí)教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間,讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間,使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動,從而獲取知識,發(fā)展智能,以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。首先教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會。如教學(xué)“年月日的認識”時,教師通過學(xué)生觀察事先準備好的日歷,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律找出判斷平年

5、閏年的方法,讓學(xué)生自己想辦法,就給全體學(xué)生留有思考的空間,他們會從不同角度,用不同方法得出結(jié)論的,這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次教師要提供讓全體學(xué)生參與的時機。一般應(yīng)當在做好鋪墊,讓學(xué)生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識,使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子,享受成功的喜悅,繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。避免由少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動。在教學(xué)中,能讓全體學(xué)生動手、動口的就不讓部分人代替,能讓多數(shù)人動口、動手的就不讓少數(shù)人或個別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個關(guān)鍵。所以要對“學(xué)困生”有一個傾斜政策,不但要給他們多吃偏飯的機會,還要為他們創(chuàng)造成功

6、的條件。例如,教師巡視時,優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生;課堂批改,重點批改學(xué)困生的作業(yè);小組議論,安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問,優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問題等。對他們的每個微小進步及時予以鼓勵,保護他們的自尊心。總之,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會,提供主動發(fā)展的空間,引導(dǎo)學(xué)生的主動參與,從而落實學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生的主動發(fā)展,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。2、加強直觀操作,著力學(xué)法指導(dǎo),提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索活動。加強直觀操作,為學(xué)生提供豐富的直觀材料,讓學(xué)生自主運用已有的生活經(jīng)驗 ,發(fā)現(xiàn)問題,在生活實踐經(jīng)驗活動中探究數(shù)學(xué)規(guī)律,

7、從中感悟數(shù)學(xué)思想方法。例如:教學(xué)加減法的簡便運算時,一位老師設(shè)計了這樣的問題:小明身上有267元,買東西用去了98元,可以怎樣付錢?讓學(xué)生試著付款,學(xué)生很容易想到付100元,再找2元,從生活問題中得出湊整百整湊十的方法,使抽象的數(shù)學(xué)知識變成通俗易懂。三、鼓勵學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)實踐能力。在我們的生活中處處存在數(shù)學(xué)知識,只要你留意,你就能發(fā)現(xiàn)。比如在超市,你就可以發(fā)現(xiàn)商品的標價就是用小數(shù)表示的,貨物的擺放就是一種分類知識,建筑上可涉及長方體和正方體、長方形和正方形的知識。作為老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn),善于提出生活中的問題。久而久之,學(xué)生會感覺到知識的樂趣,想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)知識的愿望,并在實

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