《確定位置》重難點(diǎn)突破

1、妙招名稱確定位置重難點(diǎn)突破妙招針對的重難點(diǎn)問題學(xué)段學(xué)科教材版本早節(jié)針對的重難點(diǎn)問題名稱小學(xué)數(shù) 學(xué)四年 級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版第4單元抽象方格圖并 在方格圖上用“數(shù) 對”正確表示位置 的方法。孩子們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了老師，我也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家，愿意和老師交個(gè)朋友嗎？你們能把班上的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)嗎？不過老 r師有個(gè)要求：你們一不能用嘴說，二 不用手指，只能在紙上把同 :學(xué)在這間教室里的位置表示出來，讓老師一看就能快速地找到這背景介紹:位同學(xué)的位置，可以嗎？匚（可以）我首先想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)班長，請同 學(xué)們開動(dòng)腦筋，想一種你認(rèn)為最簡捷的方法，把班長的位置在這 張白紙上表示出來，寫或畫都可以。想好了請用水彩筆把你的想

2、 法表示在這張答題紙上。盡量寫大一些，開始。學(xué)生完成后，請?jiān)谛〗M內(nèi)說說你的方法，小組長評(píng)出一個(gè)你 們覺得最好的方法，待會(huì)在全班交流。誰來說一說你的方法？（指名回答）（師把學(xué)生的表達(dá)方式展示于黑板）介紹一下你的想法？說 得很好。誰還愿意來展示你的方法？妙招描述讓學(xué)生在教室里具體題的找，讓抽象的問題具體化實(shí)施過程介紹妙招在課堂中的使用方法（如什么時(shí)機(jī)使用，教師應(yīng)注意什么）這樣寫能表示的清楚嗎？我來試試，請位置是 6 2的同學(xué)起立， 你怎么知道我說的是你呢？這里的 6表示什么？ 2表示什么？ 1 1、4 3、3 2 （邊板書別問，哦，能用啊，看來這種方法不錯(cuò)， 其實(shí)數(shù)學(xué)家們也用過這種方法，他們是這樣

3、表示的像這個(gè)位置，可以寫成（3, 2），這幾個(gè)也可以寫成（1,1 ）、（ 4,3）（6,2 ）。 這種表示位置的方法叫做“數(shù)對”。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué) 習(xí)用數(shù)對來確定位置。進(jìn)階練習(xí)設(shè)計(jì)一套測試或練習(xí)題，用于檢驗(yàn)學(xué)生是否化解了 “重難點(diǎn)”。這套題分：易、中、難二個(gè)層次，每個(gè)層次 1-3道題（圍繞該重難點(diǎn)）基礎(chǔ)練習(xí)1、 （）叫列，（）叫行，確定第幾列從（）往（）數(shù)，確定第幾行從（）往（）數(shù)。在電影院里，小芳坐在A區(qū)第10列第8行，:可以表示為A（ 10,8，小明坐在B區(qū)第6列第12行，可以表示 為B （6,12 ）。那么小東做的位置是C區(qū)第2列曇5行，可以表 示為c（yai，xJ。小雨所坐的位

4、置為 D（ 3,2 ），表示坐在（）區(qū)第（）列第（）行。2、 小軍在教室里的位置是第4列第5行，用數(shù)對表示為（ , ）。3、在數(shù)對（3,3 ）中，前一個(gè)3表示（）,后一個(gè)3表示（）。4、張強(qiáng)在班上的座位用數(shù)對表示是（6 , 5）,是在第列第 行，他的同桌的座位也用數(shù)對表示，可能是 （_, _）也可能是或（，_）。能力提升5、 李平在教室里的位置用數(shù)對表示是（5, 5），坐在他正前面的 同學(xué)的位置用數(shù)對表示應(yīng)是（，）。6、判斷（正確的打“/,錯(cuò)誤的打“X”。）（1）、某教室的課桌排成6列6行，敏敏坐的位置用數(shù)對表示是（2,7）（）。（2）、數(shù)對（5,6）和（6,5）表示的位置是 樣的。（）綜合提咼7、點(diǎn)A用數(shù)對表示是（3,4）,先向右平移2格，再向下平移1格，現(xiàn)在的位置在 （，）。8、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第 4列第2行，用數(shù)對（4 , 2）表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對 表示是（）。A、（ 5, 2）B、（4, 3）C（3, 2）D（4, 1）9、如果A點(diǎn)用數(shù)對表示為（1，5），B點(diǎn)用數(shù)對表示數(shù)（1，1