博客：緊張心理的消除法案例

1、發(fā)表刊物： 刊登在中國教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)報(bào) 小學(xué)生拼音報(bào) 2005年 11 月 15 日第二十一期作者姓名：曹國華單 位：西安市雁塔區(qū)航天小學(xué)電 話： 85208467“士博”變成了“博士”一個(gè)巧妙的心理緊張消除法案例 “士博”變成了“博士” 在我們班上有一位叫“朱士博”的男孩，頭腦聰明，不善言談， 聽話懂事。 從他的名字中我們不難看出家長對(duì)他的期望值有多高。 這 學(xué)期開學(xué)初， 他明顯的不如以前成績那么棒了， 連老師多次在黑板上 強(qiáng)調(diào)過的生字都寫錯(cuò)。 后來我從他的家長那里知道， 他右眼的視力很 差，黑板上老師寫的字他根本看不清楚， 我先后為他調(diào)過幾次座位效 果都不理想。為了不影響他的學(xué)習(xí)

2、， 我建議家長帶他到眼科醫(yī)院看看， 看是否能通過治療的手段解決問題。 家長很快就照辦了， 并將結(jié)果很 快通知了我： 孩子的右眼屬于弱視， 這和孩子的先天右眼發(fā)育不良有 關(guān)系。為了不使左眼的負(fù)擔(dān)加重，醫(yī)院建議為孩子配上眼鏡。這可馬 虎不得。隨后的幾天里，我經(jīng)常詢問他的眼鏡是否已經(jīng)配好，什么時(shí) 間可以戴上，他都跟我說： “快了?！本瓦@樣時(shí)間又一天天過去了，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我碰到了他的 媽媽，忙問起他的眼鏡之事。 他媽媽十分驚訝的說早在一周前就配好 了，每天上學(xué)前為了防止打碎或者遺忘在家中， 還特意為他裝進(jìn)眼鏡 盒中，再小心翼翼地放進(jìn)書包，千叮嚀萬囑咐的?？磥砑议L的這份苦 心是白費(fèi)了，眼鏡天天乖乖地

3、躺在書包里睡大覺。情況已經(jīng)明了。第 二天一上課，我又發(fā)現(xiàn)他沒將眼鏡拿出來戴上，就問他： “怎么又沒 戴眼鏡呢？ ”可他卻說：“再過兩天眼鏡就回來了?！边@不是明顯在欺 騙我嗎？昨天他媽媽對(duì)我說的話又在耳邊回響。 這到底是為了什么？ 這樣做對(duì)他有什么好處呢？為了搞清楚事實(shí)，我一把拽出了他的書 包，在里面搜索起來，并迅速地發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)。我掏出來帶著命令似的 口吻說：“給我戴上！”可他好像沒聽見我的話似的，一動(dòng)不動(dòng)。這可 不像平時(shí)我印象中的那個(gè)聽話懂事的朱士博。 由于課堂時(shí)間有限，我 沒有跟他做多少談話，這節(jié)課他也一直沒有戴上眼鏡，聽課也極不認(rèn) 真，心不在焉。一下課我就走到他面前，摸了摸他那大大的、圓圓

4、的頭問：“是不是老師當(dāng)時(shí)揭穿了你的謊言讓你難堪了你不高興？”他搖了搖頭。我又問：“那你為什么不戴上眼鏡呢？是度數(shù)不合適嗎？ ”他又搖了 搖頭。我真想弄清楚是怎么回事，便擺出一副打破沙鍋問到底的架勢(shì)， 結(jié)合自身的體會(huì)繼續(xù)問道：“那就是戴上不舒服吧？沒關(guān)系，過一段 時(shí)間就會(huì)慢慢適應(yīng)的?！边@下他索性沒有任何表示了，我自以為擊中 了要害，想著我們的這次談話一定會(huì)有效果，便把他放走了。早晨第一節(jié)就是我的語文課，我一走到門口，便不自覺地將眼 睛瞟向了朱士博。奇怪，他怎么又沒有戴上眼鏡，難道我昨天又跟他 白費(fèi)口舌了？這里邊肯定有原因。 上課時(shí)我借著巡視的機(jī)會(huì)，又一次 走到他身邊，驚奇地發(fā)現(xiàn)他的眼鏡盒已經(jīng)放在

5、了桌面上， 左手在盒子 上來回摸索?？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，我第一次戴上眼鏡時(shí)，在課堂上用雙手 托著臉蛋上課的情景又浮現(xiàn)在眼前， 我一下子明白了，他是怕自己的 形象有所改變而被別人笑話才拒絕戴鏡的， 他給自己的心理增加了一 個(gè)大包袱。 今天他能把眼鏡從書包里掏出來， 擺在一個(gè)讓大家能夠看 到的地方， 這也需要勇氣呀！ 由此我們也能看出為了能盡快地面對(duì)大 家他又花費(fèi)了多少心思，做出了多大的努力。我欣慰，為昨天的談話 能取得一點(diǎn)點(diǎn)的成效； 我內(nèi)疚， 為沒能盡快地發(fā)現(xiàn)藏在孩子心中的那 個(gè)小秘密，盡早地減輕孩子的負(fù)擔(dān)。不能再讓孩子的心這么累了。一 時(shí)間，一個(gè)大膽的想法躍出腦海，我將眼鏡拿在手中，另一只手拉著 朱

6、士博走上了講臺(tái)。 你不是害怕同學(xué)們看到你戴眼鏡的樣子嗎？你不 是擔(dān)心同學(xué)們會(huì)笑話你嗎？我今天就是要讓你徹底充分的暴露在同 學(xué)們面前，讓他們笑個(gè)夠。我說： “同學(xué)們，今天我們的教室里來了 一位小博士，你們知道他是誰嗎？”大家互相張望，真以為有博士光 臨。隨后我將眼鏡給朱士博端端正正地戴上， 大家一看到他的這副模 樣笑了，當(dāng)然這種笑是善意的，笑他的模樣真跟令人羨慕的博士一樣， 笑他名字中的字怎么一下子顛倒了， “朱士博”變成了“朱博士” 。起 初，朱士博的頭埋得很低， 好像這樣做就能遮擋住他的眼鏡一樣，連 眼睛也睜得大大的。在一陣笑之后，我問道：“這位朱博士帥不帥呀？” 大家齊聲高喊：“帥，簡直帥

7、呆了！”我鼓勵(lì)他抬起頭來，讓大家看到 帥博士的樣子，他的頭慢慢抬起來了，可平視到大家了，看到大家笑 得前仰后合的樣子他明顯放松了許多， 好像在告訴自己： 已經(jīng)被別人 看到了， 還有什么不好意思的呢 ?我又問大家：“這樣帥的朱博士你們 喜歡嗎？”大家異口同聲地回答： “喜歡?！鄙踔劣袔讉€(gè)平時(shí)十分頑皮 的學(xué)生說：“他太可愛了！”“他真酷！”。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)朱士博的頭揚(yáng)起 來了，那張稚氣的小臉蛋上增添了幾分榮耀和自豪， 顯然他不再為自 己的“四只眼” 的形象而自卑，它是在為自己因此而得到的雅號(hào)而自 喜。一個(gè)心理上的大包袱被卸掉了。以后的朱士博，不但上課時(shí)戴著 眼鏡，就連課間活動(dòng)時(shí)也沒有舍得摘下來。評(píng)析從

8、這則案例我們不難看出， 一個(gè)老師應(yīng)具有的教育機(jī)智和靈感以 及對(duì)所從事職業(yè)的敏感性和敏銳的洞察力有多么重要， 上了三年級(jí)的 孩子們，他們結(jié)合自己的生活會(huì)對(duì)一些事件有自己的體驗(yàn)， 有自己的 看法，哪怕是一件很小的事情。對(duì)朱士博來說，戴上眼鏡就意味著自 己形象的變化，就意味著教室里又多了一個(gè)“四只眼” ，他不喜歡這 樣的稱呼， 他怕被同學(xué)們笑話， 因而為自己背上了一個(gè)沉重的思想包 袱，由此逃避戴眼鏡。這樣長此以往，不僅對(duì)他的學(xué)習(xí)、身體產(chǎn)生影 響，對(duì)心理的健康發(fā)展也沒有任何好處。 而我為了能讓他早日戴上眼 鏡，也做出了不少的努力， 有命令的，有談心的， 可最終能讓他自覺、 主動(dòng)戴上眼鏡的處理方法卻是那么簡單而巧妙， 這當(dāng)然來源于教育的 靈感和敏銳的洞察力。我為自己的這一做法竊喜：其一，我最后是用 淡化教育痕跡的方法解決了學(xué)生問題， 讓學(xué)生將這件自己看來是天大 的事情看得簡單一些，處理得輕松一些，灑脫一些，這樣心理上就會(huì) 得到寬松，對(duì)心理健康十分有益，從最終的結(jié)果來看，這種讓人感覺 不出來的教育才是最好的教育。 其二，我在孩子的名字和教育方法上， 找到了一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)，使眾多的學(xué)生所關(guān)注的事項(xiàng)發(fā)生了改變。 由可能會(huì)注意到的外在形象轉(zhuǎn)移到了名字上的有趣變化， 這些注意點(diǎn) 的轉(zhuǎn)移，能夠?yàn)橹焓坎I造寬松的心理氛圍和輕松的環(huán)境。其三，教 育的思路要靠教育的語言來實(shí)現(xiàn)，在老師對(duì)“博士”的稱呼中，