刷子和曲線工具的妙用的說課

1、刷子和曲線工具的妙用的說課三臺師范附小 王璐敏一、說教材“刷子和曲線工具的妙用”一課是我校自編的電腦繪畫校本教材中的第13課。其主要內容是讓生把刷子和曲線工具靈活地運用，并把刷子和曲線工具與現實生活聯系起來并描繪出來，為后面的學習作鋪墊。順便談談我編校本教材的構想：信息社會需要大量的信息人才，對他們的信息素養(yǎng)和信息技能要求非常高；小學信息技術指導綱要要求小學階段學生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造方面的知識要夯扎實，加之我校是省藝術特色學校，信息技術學科已正在研究“信息技術與美術的整合”；而目前小學的信息技術教材上這方面的知識既不系統(tǒng)、全面，知識結構也不緊湊，而且從挖掘學生的智慧與思維，潛能與發(fā)展，知

2、識與能力方面內容較為滯后，遠遠滿足不了我校的需要，于是根據小學生的年齡特點，在縣教研室信息技術組長陳思代的技術指導下，就編寫了電腦繪畫這套校本教材。教材注重了培養(yǎng)學生對信息技術興趣和意識，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和審美觀；著力提高學生的審美情趣、獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，從中獲得創(chuàng)作的靈感為目的；把信息技術作為支持終生學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教材內容科學翔實，語言準確生動，特色鮮明、重點突出，注重實踐，強化操作，富有創(chuàng)意，在語言上特別注意了小學生的認知能力和語言特點，力求將枯燥的技術語變?yōu)樯鷦踊顫姷拿枋?，使學生能利用本教材進行學習

3、，變“要我學”為“我要學”?；谝陨纤伎迹裱爸R與技能的學習必須有利于其它目標的實現為前提”的重要理念，確定本課的教學目標：認知目標：讓生學會使用刷子工具和曲線工具，并能靈活運用。技能目標：培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)學生自主、合作、探究、交流的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神和團結合作的能力。情感目標：發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，提高學生的審美情趣，抒發(fā)學生對生活、自然界的熱愛。教學重點：能用刷子、曲線工具創(chuàng)作畫。教學難點：曲線工具的妙用。教學關鍵：刷子和曲線工具與實際生活的聯系。二、說設計理念以新課標的理念為指導，以學生的自主探究為立足點，以網絡資源具有跨越時空、超越教材、穿越

4、古今為優(yōu)勢，讓學生在網絡的多維天地中盡情游歷、盡情品味、盡情享受信息技術所帶來的無限樂趣；能力與知識、潛能與發(fā)展、智慧與思維渾然一體，同構共生。本設計旨在借助網絡教學的優(yōu)勢，為學生提供一個展現自我的平臺，促進學生的探究性學習向縱深推進。三、說教法信息技術的知識與技能的傳授應以完成典型任務為主，體現“教為主導，學為主體，練為主線”的教學原則。因此，在教學中主要以“任務驅動教學法”作理論支撐，通過讓生自主探究、合作完成某項任務而達到學習和掌握知識為目的。在教與學的過程中，將教學目標巧妙地蘊涵到學生感興趣的內容中，實施因材施教。我采用了“情景導入，明確目標自主學習，探究新知嘗試操作，形成技能作品評價

5、，拓展思維課堂小結，向課外延伸”五步教學模式進行教學。課堂設計以滿足大多數學生學習需求為主，并且適當增加較復雜任務供水平較高的學生選擇。四、說學法主要引導學生按以下兩種方式來完成任務：自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取知識的正確理解，探求問題的解決方法。協(xié)作學習。把學生分成小組，共同完成任務。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開拓了學生的思路，從而對知識產生新的理解。其中，在“嘗試操作”的板塊中著重采用了以“兵”帶“兵”的方法。鼓勵眾多學生擔任“小老師”，幫助老師進行輔導和幫助學習有困難的學生，鼓勵學生質疑，因為學生之間接觸容易，語言又貼近，

6、更能溝通，互教互學。教的能起到對所學知識的鞏固和提高，加深理解，同時還可以訓練自己的邏輯表達能力；學的能對所知識和問題進一步理解，進而能跟上，嘗到學習的甜頭；這樣老師就可以抽出更多的時間和精力進行有針對性的輔導和引導，同時學生互幫互助，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。五、說教學流程（一） 情境導入，明確目標 1、情景切入：孩子們，一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？春天能給人以什么樣的享受？你們想用自己的巧手和小小的鼠標來描繪春天五顏六色的鮮花嗎？（想）2、揭示課題：我們先來認識兩位新朋友：“刷子”和“曲線”工具按鈕，師出示并板書課題。這個環(huán)節(jié)抓住了小學生的年齡特點，由兒童喜聞樂見的季節(jié)、色彩為切

7、入點，抓住了童心、激發(fā)童趣、抒發(fā)童真，為學習新知識創(chuàng)設了良好的環(huán)境氛圍，使學生的學習心理得到和諧的鋪墊。 二、自主學習，探究新知1、認識“刷子”工具：（有圓型、點型、方型、線型）2、認識“曲線”工具：a、單曲線的繪制。B、封閉曲線的繪制。3、師在大屏幕上邊示范邊講解“刷子”、“曲線”兩工具的妙用。知識點拔：花束的葉子還要用到“直線工具”和菜單欄的圖象/翻轉/水平翻轉/確定；同時還需要“Ctrl”鍵的幫助。這個板塊突出了本課的重點，又有利于突破難點。充分利用好網絡的優(yōu)勢，講解示范，然后師生互動，共同探究，以達到學會刷子和曲線工具的使用為目的。 4、感受、欣賞CAI：感受大自然中各具形狀和五顏六色

8、的花，去感受色彩搭配的協(xié)調、柔和與美觀，去領悟作品的表現力和感染力。這個環(huán)節(jié)是在生已學會刷子和曲線工具的使用方法后，通過感受、欣賞CAI課件，讓生把它們的使用與實際生活聯系起來，拉近了生活與知識的距離，讓生對所學的知識產生親近感，同時也豐富了學生的想象力，達到易學易用的目的。5、分組討論、交流：（1） 師出示討論交流的目標：a、 先畫一束花，怎樣用它來創(chuàng)設一幅五顏六色的春景圖？b、 你們小組想畫一束什么形狀的花束？c、 你想描繪一幅怎樣的春景圖？（2）學生自主進行探討交流，師巡堂指導。（3）知識點拔：改變花朵的顏色只需“填充工具”和“顏料盒”就行。（4）師抽查生的探討交流情況。這個環(huán)節(jié)給學生提

9、供自主探索、體驗、展現、領悟的學習時間和空間；學生在建構知識網絡時，老師把學習的自主權學習交流、探究新知的機會交給孩子們，最大限度地發(fā)揮了學生的自主性、創(chuàng)造性，既發(fā)展了學生思維，又聯系了生活實際，在信息技術中真正發(fā)揮了學生的個性，為后面作品成功的創(chuàng)作打下了基礎。6、知識延伸：（1） 各種花朵形狀的繪制：（2） 各具形狀的葉子：（3） 修辭春景圖：橢圓工具畫太陽、樹、云朵等。（4） 老師這兒有一個小資料庫供孩子們參考，看看能不能給你們一些提示。（演示打開的資料庫的步驟）這個板塊是一個資源共享的板塊。學生共享的過程就是不斷認知、納新、積淀的過程，就是人與機、心靈與學習內容平等對話的過程；網絡為學生

10、開掘了無限的學習資源，彌補了課本知識的不足和有限。三、嘗試操作，形成技能用“刷子”和“曲線”等工具創(chuàng)設一幅體現個性、富有創(chuàng)意的春景圖。這個大板塊是學生技能的形成和升華的一個過程，也是對教材的再創(chuàng)造過程。讓生在嘗試操作的過程中抒發(fā)情懷，迸發(fā)靈性，萌生創(chuàng)見，感受智慧的涌動與爆發(fā)所帶來的震憾力和沖擊力！一句話，學生這會兒不是在復制、接受知識，而是在創(chuàng)造知識。1、分小組讓生自主探究性創(chuàng)作作品。（師巡堂輔導，對有新意的、體現集體精神的多加引導、鼓勵，啟發(fā)思維） 2、CAI：播放輕音樂，讓生在輕松愉悅的氣氛中獲得靈感，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。這里用CAI播放輕音樂，讓生在和諧、寬松、愉悅的氣氛中獲得靈感，激發(fā)創(chuàng)作

11、的熱情，同時也培養(yǎng)了學生的樂感及綜合信息的獲取能力。3、知識點拔：創(chuàng)作可結合“擦子、三角形、多邊形、橢圓等工具按鈕（讓生自己提出問題，并邀請做得又快又好的學生示范解決，教師只就共性問題、疑難問題點拔）這個環(huán)節(jié)的設計旨在鼓勵眾多孩子積極動手、動腦，其意途有四：一是鍛煉教的孩子的邏輯思維能力和表達能力，增強自信心。二是讓教的孩子知識進一步升華，學的孩子能嘗到甜頭；三是同學間互幫互助，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。四是老師就可以抽出更多時間和精力有針對性的輔導和引導。4、疑難解答：問：對“刷子”和“曲線”工具的妙用，你還有什么想問的嗎？這個環(huán)節(jié)是角色的轉換，也是趣與知的融匯。給生提供發(fā)言的自由和機會。四、作品評價：學生作品展示及評價（小組評價、個別評價典型作品）這個板塊是讓學生品味成功的快樂的同時，也誘發(fā)著學生的探究心理，刺激著學生的求新求異思維，調動著學生學習的積極性和主動性，使學生在學習的過程中敢想敢說敢問敢做，在知識的掌握和技能的形成過程中，充分展示自我