幼兒園讀書筆記大全

1、1幼兒園讀書筆記大全【第 1 1 篇】把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀書筆記自從我讀了蘇霍姆林斯基的把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子這本書， 對(duì)我的教育工作有很大的啟發(fā)。啟發(fā)我在日常的教育活動(dòng)中，不要吝 嗇自己的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心。蘇霍姆林斯基，一個(gè)偉大的教育家，一個(gè)把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩 子的人，對(duì)于他的教育故事，一則印象最深的故事就是：一天早晨， 蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè) 4 4 歲的女孩摘下了校園 的花房里新開的最大的一朵玫瑰花， 從容地向外走。蘇霍姆林斯基很 想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”小女孩說(shuō)：“我奶奶病得很

2、重，我告訴她學(xué) 校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看 過(guò)后我就把花送回來(lái)。”蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他帶著小女孩， 從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這 樣好的孩子?！边@個(gè)故事是意味深長(zhǎng)的。對(duì)于蘇霍姆林斯基來(lái)說(shuō)，沒有什么比 人更重要的了。他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的 情感。蘇霍姆林斯基的著作，沒有生硬的說(shuō)教，沒有繁瑣的理論，只 有溫和的話語(yǔ)和天才的思想，豐富著我們的心靈，如同聆聽一位長(zhǎng)者 的諄諄教誨。2只有那些始終不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子的人才能成 為真正的教師。從這本

3、書中，我還感悟到教師要尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林 斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的 一個(gè)角落一一人的自尊心?！弊宰鹦氖侨藗兿Ｍ麆e人肯定和重視以及 自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的 精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛、自嚴(yán)、自重；做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。所以在今后 的教學(xué)生涯中，在處理孩子之間發(fā)生的矛盾時(shí)，首先把孩子個(gè)體的尊 嚴(yán)放第一位。教師是人類最偉大最神圣的事業(yè)，擔(dān)負(fù)著一個(gè)國(guó)家和民族的未 來(lái)和希望。作為一名教師，我深深知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命感， 與孩子們一起成長(zhǎng)，一起歡笑，“沒有愛的教育，是失敗

4、的教育，是蒼白無(wú)力的教育”，是的，這句至理名言道出了教育的真諦。作為 一名教師，在工作中應(yīng)該身體力行，用愛心感染每一位學(xué)生。只有這 樣人與人之間將會(huì)達(dá)到和諧圓滿，師生之間將會(huì)達(dá)到互敬互愛。在日 常的工作中我們要對(duì)孩子做到有耐心， 耐心的告訴他們，讓他們知道 哪些事情是對(duì)的，哪些事情是不對(duì)的，哪些事情該做，哪些事情不該 做，教育他們要做一個(gè)有愛心、懂禮貌的好孩子。我們要用愛心打開 了孩子情感世界的第一扇窗，讓孩子們?cè)诒粣壑袑W(xué)會(huì)愛。所以，每天我要用愛撥動(dòng)孩子們心靈的七弦琴，用心感受孩子 們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛的種子在孩子中發(fā)芽?！镜?2 2 篇】備課新思維讀書筆記3近日讀了新課程教學(xué)問題與

5、解決叢書中的備課新思維一書，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都 很重要，撇開學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否 成功。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師 在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒 制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑在教學(xué)過(guò)程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加， 吸取各 項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué) 生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路， 在實(shí)踐中全面貫

6、徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不 同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我 們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。 比如說(shuō)：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述一只襪子，這是一節(jié)看圖講述 活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地 講述故事的內(nèi)容，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn) 培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒 的能力各有差異，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言 講述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說(shuō)出好聽的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)

7、小的部分，給予較少的指導(dǎo)語(yǔ)；而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故 事4內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)， “知識(shí)法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移， 使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過(guò)程中。 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒 的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能， 服務(wù)于學(xué) 生發(fā)展的功能?，F(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的 1010 以 內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)一 個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有 1010 元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿 1010

8、元錢去買 2 2 塊錢的橡皮，我還剩下多少錢？同時(shí)轉(zhuǎn)換成減 法運(yùn)算就是 10-2=810-2=8 ”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣 性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。最后我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念， 我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式，“探究-發(fā)現(xiàn)”模式等等都是 能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類積累下來(lái)的各類知識(shí)是教 育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化 萬(wàn)千的過(guò)程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各 種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套 用所有的教學(xué)過(guò)程，尤其是新一輪課

9、程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要 求和理念。備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基 礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué) 質(zhì)量，以上是我的一些感想，有許多不足，請(qǐng)諒解。5【第 3 3 篇】和孩子一起跳舞讀書筆記今天有幸看了由吳放著作的和孩子一起跳舞的書籍。在翻 閱目錄的時(shí)候，一下就被有關(guān)美術(shù)標(biāo)題所吸引，“幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)”有感而發(fā)。培養(yǎng)幼兒欣賞作品的能力，不僅能提高幼兒鑒別的能力而且能 大大提高幼兒的自身的能力，同時(shí)也是為之后幼兒學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)作作 品奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。雖說(shuō)這是教師經(jīng)常去做的事情，但并沒有 受到重視。教師自身沒去重視它，小朋友怎么會(huì)去認(rèn)真

10、呢！就譬如我 在進(jìn)行印畫活動(dòng)多變的云時(shí)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)交流幼兒作品出現(xiàn) 了問題。當(dāng)我問到，“你覺得哪副畫好，為什么？ ”時(shí)，孩子們都沒 有去仔細(xì)地思考就直接說(shuō)到，“好看！ ”我又追加地問，“好看在哪里？” 他們卻說(shuō)不上來(lái)了。這平時(shí)難道沒有問過(guò)，沒有說(shuō)過(guò)嗎？都不是，經(jīng) 常進(jìn)行的環(huán)節(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題， 之后我想了很久，其實(shí)就是 在平時(shí)幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候， 教師沒有注重到細(xì)節(jié)上，如讓幼 兒觀察顏色的多樣性上，畫的圖案上和其他同伴上有什么不同， 讓幼 兒善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信孩子們才會(huì)去欣賞同伴的作品，才會(huì)懂 得欣賞，在懂得欣賞的基礎(chǔ)上才會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)， 才會(huì)創(chuàng)作出好的作 品出來(lái)。因此要

11、創(chuàng)作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的，一環(huán)出錯(cuò)了，就會(huì)影響到其他環(huán)節(jié)。那怎么樣才能讓幼兒更好得去欣賞呢？在通過(guò)閱讀 吳放著作之后，我有所感悟和啟示。教師和幼兒往往比較注重審美結(jié) 果的獲得，而忽視了審美欣賞過(guò)程的融入與參與。 首先在美術(shù)課上和 日?；?動(dòng)中為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)欣賞材料，是豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法，值得作為幼兒教師的我們大力推 廣。另外欣賞遠(yuǎn)比理解要重要得多，教師常常在欣賞范畫的時(shí)候會(huì) 問，“你喜歡它嗎，喜歡在哪里？”等類似的問題，但幼兒卻一下子 不能說(shuō)出個(gè)所以來(lái)，教師就會(huì)很著急，是不是孩子們理解不了了，甚 至有時(shí)候一定要將幼兒引導(dǎo)到自己的理解上，這樣就會(huì)產(chǎn)生了誤區(qū)

12、， 長(zhǎng)此以往下去就會(huì)使幼兒在這方面的興趣和快樂都剝奪了。其次當(dāng)教師在準(zhǔn)備美術(shù)欣賞課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須符合兒童的心理特點(diǎn)與 需要，不可能全班幼兒的欣賞水平步調(diào)一致， 教師要注意滿足孩子們 的個(gè)性化需求?！镜?4 4 篇】幼兒教師 8888 個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)讀書筆記書已經(jīng)成為我們生活的必需品。 好書是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味, 其養(yǎng)才能充分吸收。前些日子我拜讀了幼兒教師 8888 個(gè)成功的教育 細(xì)節(jié)這本書。此書由美國(guó)學(xué)者格溫斯奈德科特曼所撰。她從事幼 兒教育事業(yè)近 3030 年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教 育培訓(xùn)者，還兼任全美幼教協(xié)會(huì)的早教項(xiàng)目審核員。她把自己在工作、 學(xué)習(xí)中與幼兒及

13、其家長(zhǎng)交往的美麗故事，結(jié)合教育家、心理學(xué)家諸如 布魯納、杜威、福祿貝爾、皮亞杰等理論和研究進(jìn)行整理和分析，與 幼兒教師分享。2012010 0年本書由李旭晴翻譯，華東師范大學(xué)出版社出 版。雖然書中的事例都是發(fā)生在國(guó)外幼兒園， 但是對(duì)于作為幼兒教師 的我，同樣感同身受，很有實(shí)用價(jià)值。7本書共有 6 6 章，闡述了如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、 如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何和家長(zhǎng)合作等幼兒教師十分關(guān)心 的問題。這 6 6 章可以聚焦為兩個(gè)中心議題：如何培養(yǎng)兒童的社交技能： 如何構(gòu)建良好的家園關(guān)系。一、培養(yǎng)幼兒的社交技能社交技能是指一些積極的社會(huì)行為，這些行為有助于個(gè)體建立 并維持令人滿意

14、的社會(huì)交往。培養(yǎng)孩子的社交技能使幼兒教師和家長(zhǎng) 最重要最有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的社交技能？（一）有效地與幼兒交流作者認(rèn)為要想使幼兒發(fā)展出成熟的社交技能，成人必須首先能 夠與幼兒進(jìn)行良好的交流。教師平?？赡苷J(rèn)為自己和幼兒之間的交流 是很順利的，但是事實(shí)并非如此。與幼兒的溝通和交流不僅僅需要語(yǔ) 言。身體的碰觸和其他肢體語(yǔ)言都是交流的重要方式。教師可以不借助語(yǔ)言，一個(gè)會(huì)心的微笑、點(diǎn)頭、拍一下等對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有著豐富的 含義。作者指出，要有效地與幼兒進(jìn)行交流，用各種交流方式與幼兒 進(jìn)行交流。交流中，要多用肯定的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)幼兒開口說(shuō)話?；卮鹩?兒的問題的時(shí)候要先搞清楚幼兒?jiǎn)柕氖鞘裁矗?同時(shí)盡

15、量用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ) 來(lái)解釋。（二） 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)在對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育的時(shí)候，教師首先要注意克制自己 的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀(jì)律就大發(fā)雷霆，失去理智。教師要 給幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時(shí)候， 要否定他的行為，而不是他這個(gè)人。對(duì)于幼兒違反規(guī)則的行為，我們 要分清楚其8主次，每次只強(qiáng)調(diào)一到兩點(diǎn)重要的方面， 而不是面面俱到 使得幼兒無(wú)所適從。此外，作者還提醒我們每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他 在此提出的一些處理方法是針對(duì)具體幼兒的， 切不可把這些做法直接 照搬到生活中去。（三） 給予幼兒自主性作者認(rèn)為給予幼兒自主性，讓其形成積極的自我評(píng)價(jià)，在與他 人進(jìn)行一定的人際交往活

16、動(dòng)才能真正具備那些必要的社交能力。作者指出。我們要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做事情，對(duì)自己的能力表現(xiàn)出足夠的 信心。教師要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動(dòng). 鼓勵(lì)他們積極地 與同伴互動(dòng)。讓幼兒在豐富的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)如何與同伴分享、如何 解決爭(zhēng)端、如何獲得成人幫助等社會(huì)交往技能。在此過(guò)程中，教師既 要激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)要及時(shí)退出，并能對(duì)每個(gè)幼兒的進(jìn)步予以積 極的回應(yīng)。二、構(gòu)建良好的家園關(guān)系構(gòu)建良好的家園關(guān)系是幼兒教師工作中非常重要的部分。良好 的家園關(guān)系有助于促進(jìn)教育的一致性、 有效性。本書的作者對(duì)于構(gòu)建 良好的家園關(guān)系有很多良好的經(jīng)驗(yàn):（一） 幫助家長(zhǎng)和幼兒做好入園前的準(zhǔn)備幼兒入園，特別是第一次入園，

17、不僅對(duì)幼兒，對(duì)家長(zhǎng)也會(huì)造成很大的心理壓力。他們會(huì)擔(dān)心自己孩子在幼兒園的狀況：“我的孩子在幼兒園會(huì)有朋友嗎？老師喜歡他嗎？”所以教師必須協(xié)助家長(zhǎng)幫助幼兒在入園之初有個(gè)良好的開端。作者指出在入園前就和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián) 系，并準(zhǔn)備一份詳細(xì)而具體的調(diào)查問卷或建議， 以便讓教師和家長(zhǎng)共 同努力9幫助幼兒適應(yīng)入園。盡快讓幼兒適應(yīng)新環(huán)境，并且家長(zhǎng)要多鼓 勵(lì)幼兒支持教師。（二） 與家長(zhǎng)建立團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系家長(zhǎng)是我們既不能完全依賴又不能與之隔絕的群體。真正在孩 子的成長(zhǎng)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的是孩子的父母。 教師和家長(zhǎng)之間只有雙 方像一個(gè)團(tuán)隊(duì)一樣齊心協(xié)力，才能讓教育取得成效。教師在面對(duì)家長(zhǎng) 的時(shí)候要能夠拋開個(gè)人的情感因素， 和

18、家長(zhǎng)進(jìn)行推心置腹的交流，讓 家長(zhǎng)對(duì)你有信任感。幼兒教育既是教育孩子，同時(shí)也是教育家長(zhǎng)。教 師要用先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們參與教育活動(dòng)，告訴他們各 種教育信息，使得家長(zhǎng)能夠理解你的做法。（三） 充分利用家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流的重要途徑，要充分利 用好家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不僅是家長(zhǎng)從教師處了解幼兒在園表現(xiàn)狀況的途 徑，也是教師從家長(zhǎng)處了解幼兒在家庭中表現(xiàn)狀況的途徑。 教師也要 積極了解幼兒在家的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同商量，制訂有效的教育計(jì)劃。讀了幼兒教師 8888 個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)這本書，真的讓我學(xué)到了很多，我會(huì)根據(jù)書中的實(shí)例合理的運(yùn)用到自己的工作中， 提高自 己的工作。這本書給了我?guī)?/p>

19、點(diǎn)啟示：1 1、要積極反思自己的教育行為。2 2、注重日常教育中的細(xì)節(jié)問題。 3 3、將生活中的隨筆案例整理并不 斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！镜?5 5 篇】讓孩子自己做主讀書筆記讓孩子自己做主這本書，首先吸引我的是封皮上愛爾維修 的10一句話：即使是最為普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為最不平 凡的人。我們現(xiàn)在的父母總是把孩子當(dāng)成掌中寶，捧在手里怕掉了，含 在嘴里怕化了，那份疼愛不得不讓外國(guó)人對(duì)我們嗤之以鼻。 我我們的 孩子也許在進(jìn)入高等學(xué)府的考試中名列前茅， 但在自立自主上，卻是 一塌糊涂。這是為什么呢？關(guān)鍵在于我們的家庭教育。 我們家長(zhǎng)總是 用自己的權(quán)威威脅孩子，使得孩子畏首畏尾；我們家長(zhǎng)總是包辦

20、孩子 的一切，使得孩子自主能力退化；我們家長(zhǎng)總是使用權(quán)利壓制孩子， 使得孩子不再自信凡此種種，我們家長(zhǎng)意識(shí)到了嗎？我們家長(zhǎng)也曾費(fèi)盡心機(jī)，希望找到最佳的教育途徑，但苦苦找 尋不到。那么有心的家長(zhǎng)就請(qǐng)看看這本讓孩子自己做主吧，本書 將告訴你如何通過(guò)不斷地鼓勵(lì)孩子來(lái)影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本書以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的教育理念之外， 最 可貴之處在于為我們提供了一種循序漸進(jìn)， 相當(dāng)具操作性的能達(dá)到預(yù) 期目的的方法。ii我相信每個(gè)為人父母者都希望自己的孩子能有責(zé)任感、能獨(dú)立思考、能獨(dú)立自主。那就從小培養(yǎng)孩子面對(duì)事實(shí)，自己解決困難。只 有及早培養(yǎng)、訓(xùn)練，才能造就日后獨(dú)立自主的單獨(dú)個(gè)體。

21、首先父母必 須把決定權(quán)交還給孩子，信任孩子有能力做他自己的主人，無(wú)論任何 人都必須自己走自己的路，與其一天到晚緊張兮兮的盯著孩子， 干涉 他做這做那，還不如讓他自己去做。其次要多給孩子機(jī)會(huì)，相信他有足夠的能力來(lái)發(fā)展自我，在不同的年齡階段給予不同的責(zé)任，并依孩子的性格提供不同的機(jī)會(huì)，讓 他從中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)思考力及決策力，慢慢的孩子便能自己 作主了?；蛟S你會(huì)覺得凡事讓孩子自己動(dòng)手、作主，好象父母的責(zé)任少了、懶了。其實(shí)是故意給孩子機(jī)會(huì)，讓他把能力表現(xiàn)出來(lái)，如果父母 不放手就無(wú)法知道孩子的能力有多大。 而且人的潛能是無(wú)窮的，越開 發(fā)越多。很多家庭的互動(dòng)里發(fā)現(xiàn)，爸媽做得越少，孩子會(huì)的就越多。如果

22、舍不得讓孩子去嘗試、勞動(dòng)，那就必須長(zhǎng)久為孩子做，直到做不動(dòng)。因此，聰明的父母，何不輕輕松松地把責(zé)任還給孩子，并讓孩子知道 即使決定錯(cuò)了也沒有關(guān)系，有錯(cuò)誤才有改進(jìn)，有改進(jìn)才有機(jī)會(huì)成功。【第 6 6 篇】幼教名師成長(zhǎng)案例解讀讀書筆記近段時(shí)間潛心拜讀霍福蘭老師的幼教名師成長(zhǎng)案例解讀，激 情難抑，感悟頗深。這是一本故事性很強(qiáng)的書，淺顯易懂再現(xiàn)了一位 位幼12教名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷。教師渴望成為名師，素質(zhì)教育呼喚名師，如 何塑造名師成為當(dāng)今一個(gè)十分重要的研究課題。 成為名師也有一定的 規(guī)律，以前關(guān)于名師成長(zhǎng)規(guī)律的見解屢見不鮮， 但大多僅限于點(diǎn)滴的 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，或是專題的分析論證，很少見到本書這樣比較系統(tǒng)全面的

23、論述，書中深入淺出的從成長(zhǎng)、思想、藝術(shù)、科研等方面闡述了如何 成長(zhǎng)為一名名師。不僅有名師成功規(guī)律的概述，同時(shí)，幫助我們從名 師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)，科研方法等方面尋找名師成功的軌跡。對(duì) 我們這些教育工作者來(lái)說(shuō)是一部不可多得的好“教參”。一般來(lái)說(shuō)，任何名師的成長(zhǎng)與出現(xiàn)都離不開主觀與客觀兩個(gè)方 面的條件。在主觀條件不能主導(dǎo)的情況下，客觀條件起決定作用；而 在客觀上需要大批名師的今天，應(yīng)以主觀條件為主。所謂主觀條件， 就是教師本身的素質(zhì)修養(yǎng)，即智力與非智力兩方面的修養(yǎng)，包括志向、 知識(shí)、能力、師德與奮斗等。所謂客觀條件，主要是指環(huán)境、氛圍、 機(jī)制、體制、機(jī)遇等。記得一位老師說(shuō)過(guò)：“成才的道路很不相同

24、，求取共同點(diǎn)只有兩個(gè)：第一是機(jī)遇；第二條就是拼命地干。，兩 者一結(jié)合，優(yōu)秀人物就出來(lái)了。”1 1、名師成長(zhǎng)的基本原則：“ 1+2+31+2+3 ”“ 1 1 ”是一個(gè)關(guān)鍵：戰(zhàn)勝自我。首先，認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)自我。老子道德經(jīng)：“知人者智，自知者 明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)”。作為一個(gè)清醒的教師，尤其要善于發(fā) 現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足。要與偉人比，找出自己的能力、貢獻(xiàn)方面的差 距；與高于自己的同事比，找出自己的能力、責(zé)任方面的差距；與殘13疾人比，找出自己意志、毅力方面的差距。其次，挑戰(zhàn)與完善自我。挑戰(zhàn)自我就是要把自己置于艱難困苦 的環(huán)境之中，就是要把自己置于實(shí)現(xiàn)崇高的目標(biāo)的理想之中， 就是要 把自己置于不屈不撓、永不滿足的奮斗之中。完善自我就是要建立一 個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)健康的心理和完美的人格。第三， 實(shí)現(xiàn)與超越自我。 一個(gè)人自身是自己前進(jìn)道路上最大的 障礙，人只要能勇于戰(zhàn)勝自我，不斷超越自我，就能無(wú)往而不勝。即 一個(gè)人成才、成名的過(guò)程，就是一個(gè)征服自我、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程。古希臘哲學(xué)家、教育家柏拉圖名言：“最先和最后