人教版初中生物八上6.1.1 嘗試對生物進(jìn)行分類 教案

1、第六單元 第一章 第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)  了解生物分類的意義及依據(jù)根據(jù)植物的主要特征，將植物分成藻類、苔蘚、蕨類、種子植物四種類型。根據(jù)特征，將常見動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩類，并進(jìn)一步歸入所屬動物類群。 2、能力目標(biāo)  提升的觀察、思考、比較、分析判斷能力，訓(xùn)練逆向思維能力。 嘗試使用一分為二、逐步對比排列的方法對生物進(jìn)行分類表解。參與生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問題的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 參與活動，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，了解生物分類的

2、意義通過分類活動，進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn) 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。 掌握生物的分類方法和意義。  2、難點(diǎn)  嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的基本方法掌握生物分類的方法，總結(jié)出生物分類的依據(jù)和意義。 三、教學(xué)策略 在學(xué)生已有的知識和能力的基礎(chǔ)上，通過搶答活動和小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)植物類群和動物類群的有關(guān)知識，為其進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；另一方面注重學(xué)生在嘗試分類活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的一般方法。從而不僅突破了重難點(diǎn)

3、，而且培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。 四、學(xué)情分析及教法與學(xué)法指導(dǎo)初二學(xué)生已在初一學(xué)過有關(guān)植物類群的知識，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是，一方面學(xué)生已有的生物學(xué)知識，并不是按照分類系統(tǒng)來學(xué)習(xí)的，另一方面對七年級上冊書中涉及到的部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)一定的遺忘。故本節(jié)課主要用到的教法學(xué)學(xué)法如下：教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，談話法，講授法等學(xué)法：觀察法、比較法、資料收集、討論交流法、合作學(xué)習(xí)等 五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入組織十個(gè)學(xué)生到教室前面參與分類活動，根據(jù)性別、身高、體型、頭發(fā)長短、直發(fā)與卷發(fā)等特征分成不同小組，由在座學(xué)生尋找分類的依據(jù)十個(gè)學(xué)生參

4、與分類活動，先根據(jù)性別分成A、B兩組，小組內(nèi)再分小組，每級分組的依據(jù)不同，其他學(xué)生觀察其分組，并找出分類的依據(jù) 通過活動讓學(xué)生感性認(rèn)識分類的方法和意義植物的分類1、提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生自行復(fù)習(xí)植物的特征等相關(guān)知識，并完成導(dǎo)學(xué)案，課上組織學(xué)生知識搶答，系統(tǒng)復(fù)習(xí)四大類群植物的主要特征2、歸納小結(jié)圖表結(jié)合歸納四大類群植物的的主要特征（包括有無六大器官，單子葉植物和雙子葉植物特征，裸子植物和被子植物的特征）根莖葉花果實(shí)種子藻類苔蘚蕨類裸子被子小結(jié)：植物正是根據(jù)六大器官的共同特征來分類的3、利用觀察與思考對植物進(jìn)行分類 展示六種植物的圖片，并輔以葵花籽圖、玉米果實(shí)圖和松球圖找特征：組織學(xué)生

5、進(jìn)行小組討論設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出每種植物的特征找親戚：指導(dǎo)學(xué)生從表格中找到不同植物間的共同特征，根據(jù)共同特征將植物分為“兩個(gè)家族”找歸屬：兩個(gè)家族中再分別歸類，找到自己的家所屬類群4.組織學(xué)生小組合作完成分類表解，并歸納植物分類的依據(jù)和意義1、課后自行復(fù)習(xí)七年級植物的相關(guān)知識，完成導(dǎo)學(xué)案課上積極參與知識搶答 2、根據(jù)老師的引導(dǎo)歸納并掌握四大類群植物的主要特征。知道四大類群植物的六大器官的特點(diǎn)，能區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物的種子和葉脈，知道裸子植物和被子植物的區(qū)別。3、四人小組合作學(xué)習(xí) 觀察并討論六種植物的特征，完成導(dǎo)學(xué)案中的表格，并根據(jù)老師的“三步走”逐步完成分類水綿葫蘆蘚腎蕨

6、油松玉米向日葵是否有根×假根是否有莖×是否有葉 ×是否有花××××是否果實(shí)××××是否種子，種子是否裸露×××，×，×4.小組合作完成表解，知道植物分類的依據(jù)和意義，了解分類的方法通過導(dǎo)學(xué)案和知識搶答，幫助學(xué)生回顧以前所學(xué)的關(guān)于各類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)省能順利完成對植物的分類。根據(jù)老師的引導(dǎo)，了解分類的一般方法和分類的依據(jù)及意義動物的分類1.發(fā)放知識卡片，組織學(xué)生小組活動，并設(shè)計(jì)系列思考題，逐步引導(dǎo)學(xué)生分類2小組活動后，利用白板

7、軟件制作的課件，指導(dǎo)學(xué)生在白板上展示分類結(jié)果，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并指導(dǎo)生生互評，直到將11種動物正確分類3.總結(jié)動物的分類過程，得出結(jié)論：動物分類的依據(jù)是外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造、生理功能等。1.按照老師的方法提示，結(jié)合知識卡片，四人小組合作學(xué)習(xí)，掌握各動物的結(jié)構(gòu)特征和生理功能，并進(jìn)一步對課本給出的11種動物進(jìn)行分類。2.學(xué)生代表利用白板展示小組討論的分類結(jié)果，其他小組評價(jià)或指正 3.參與分類，知道動物的分類依據(jù)，能正確講動物分類到每個(gè)類群學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中已基本了解的分類方法，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，加上教師的有效引導(dǎo)，進(jìn)一步掌握分類的方法白板的使用促進(jìn)生生互動，在生生互評中逐步掌握分類的

8、方法細(xì)菌和真菌的分類根據(jù)動植物的分類，歸納分類的方法和依據(jù)，組織學(xué)生獨(dú)立完成細(xì)菌和真菌的分類掌握分類的一般方法，獨(dú)立完成細(xì)菌和真菌的分類，學(xué)生代表投影展示成果獨(dú)立完成，檢測學(xué)生對分類方法的掌握程度，同時(shí)鞏固分類方法練習(xí)鞏固新知1. 課后練習(xí)2. 導(dǎo)學(xué)案1. 完成課后練習(xí)2. 完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)習(xí)題練習(xí)鞏固新知，同時(shí)反饋出學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。拓展升華1.概述分類的意義：有了系統(tǒng)的分類，就很容易把握這些生物之間相同或不同的特征，從而順利找到答案。對這十幾種生物是這樣，對于種類繁多的生物界更是如此。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已知的生物種類約有200多萬種，而且每年還有很多新物種被發(fā)現(xiàn)，如此龐大的數(shù)目，如果沒有科學(xué)的方法對它們分類，我們根本無從下手對它們進(jìn)行研究，所以生物分類是研究生物的基本方法。2.聯(lián)系生物實(shí)際：生活中處處有分類，比如超市、圖書館、商場，我們家里等等，我想通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在日常也能科學(xué)合理的應(yīng)用分類，這樣我們的學(xué)習(xí)和生活就會變得更有條理，也更高效。學(xué)生列舉生活中的分類，知道分類的意義聯(lián)系生活，拓展學(xué)生的思維。能應(yīng)用所學(xué)的分類知識解決生活實(shí)際問題板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類從低等到高等，從簡單到復(fù)雜 1、植物的分類藻類植物苔蘚植物裸子植物蕨