“首因效應(yīng)”在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、“首因效應(yīng)在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用“首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象 ,個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中 ,通過(guò)“第一印象最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。第一印象作用最強(qiáng) ,持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng) ,比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。在七年級(jí)學(xué)生首次接觸七年級(jí)數(shù)學(xué)這門課的時(shí)候 ,教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的首因效應(yīng) ,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)開個(gè)好頭 ,打好根底。一、首次與學(xué)生見面或接觸時(shí)給學(xué)生留下良好的第一印象作為一名七年級(jí)的新生 ,他們很想知道新的老師與小學(xué)有什么不同：性別、年齡、身形樣貌、上課兇不兇、作業(yè)多不多等等 ,他們

2、都很想在第一節(jié)課看個(gè)明白 ,弄個(gè)清楚。所以 ,開學(xué)的第一節(jié)課學(xué)生是最緊張的。此時(shí)如果老師能抓住學(xué)生這個(gè)心理 ,上好第一節(jié)課 ,先給學(xué)生一個(gè)好印象 ,這樣將會(huì)為以后的教學(xué)起到莫大的幫助。在七年級(jí)數(shù)學(xué)的第一節(jié)課時(shí) ,一進(jìn)入課堂 ,筆者并沒有馬上讓學(xué)生起立 ,而是讓學(xué)生坐下來(lái)先聽老師的自我介紹 ,然后問學(xué)生都認(rèn)識(shí)新老師了嗎 ,學(xué)生答復(fù)是。突然 ,筆者說(shuō)：“上課 ,起立。這樣讓學(xué)生又驚又喜 ,有的措手不及 ,有的懵然不知 ,此時(shí)課堂的氣氛就自然融洽起來(lái)了。之后的時(shí)間 ,筆者并沒有講新課 ,而是面帶笑容站在教壇下與學(xué)生談話 ,和學(xué)生一起分享讀中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。整節(jié)課不像是上課而像茶話會(huì) ,以后筆者和學(xué)

3、生的關(guān)系更親近了。二、認(rèn)真地上好每一章的第一節(jié)課七年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是比擬喜歡的 ,但具有不穩(wěn)定性。剛開始學(xué)習(xí)時(shí) ,出于好奇 ,興趣較濃 ,在上每章的第一課時(shí) ,學(xué)生們一般都抱著見一見“廬山真面目的心理 ,期待著能夠得到心理上的滿足 ,得到上課的樂趣。如果這一節(jié)課處理得不理想 ,就會(huì)使學(xué)生大失所望。因此 ,教師對(duì)第一節(jié)課不能掉以輕心 ,不加重視 ,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì) ,激發(fā)學(xué)生的好奇心 ,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 ,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。例如 ,筆者在講授湘教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章?代數(shù)式?時(shí) ,是這樣引入的：師：每個(gè)同學(xué)拿出筆和紙 ,心里隨便想一個(gè)數(shù) ,在紙

4、上把你想的這個(gè)數(shù)按下面的順序計(jì)算 ,先乘以2 ,得數(shù)加上3 ,和再乘以2 ,結(jié)果再減去你想得那個(gè)數(shù)的4倍 ,最后結(jié)果加上7。計(jì)算完畢 ,看看得數(shù)是多少。同學(xué)們你們不告訴我結(jié)果 ,我也知道你們的結(jié)果是13。學(xué)生：老師真神了 ,感覺真不可思議。師：同學(xué)們 ,你們學(xué)習(xí)完這章知識(shí)后 ,一樣能做到的。結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)這章內(nèi)容的熱情高漲。三、在學(xué)生第一次犯錯(cuò)時(shí)要靈活運(yùn)用“首因效應(yīng)犯錯(cuò)誤 ,對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生是必然的。作為教師必須要有耐心 ,循循善誘地使學(xué)生通過(guò)努力克服缺點(diǎn)。但是 ,如果老師能在學(xué)生剛犯錯(cuò)的時(shí)候 ,靈活地發(fā)揮“首因效應(yīng)作用 ,學(xué)生犯錯(cuò)的影響就會(huì)深刻得多了 ,糾正的習(xí)慣就會(huì)強(qiáng)烈得多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生第一次

5、抄襲作業(yè)的時(shí)候 ,老師先不要發(fā)火 ,不妨“欲擒故縱。筆者習(xí)慣在班上公開表?yè)P(yáng)抄襲作業(yè)的學(xué)生功課完成得好 ,甚至邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講解 ,或者在學(xué)生的抄襲作業(yè)上寫上幾句 ,“好樣的 ,繼續(xù)吧 ,但小心跌倒 ,會(huì)很痛的。通過(guò)這種明褒暗貶的方法 ,學(xué)生心里的滋味更不好受 ,壞習(xí)慣反而在自律中改正過(guò)來(lái)。四、認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生的第一次提問課堂提問作為教學(xué)過(guò)程中的重要手段是不容無(wú)視的 ,它能夠及時(shí)地反響學(xué)生的學(xué)習(xí)信息 ,教師那么可以及時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況來(lái)調(diào)整教學(xué)過(guò)程、方法和內(nèi)容 ,以便提高教學(xué)效果。同樣第一次答復(fù)數(shù)學(xué)課上的提問 ,對(duì)學(xué)生來(lái)講也是十分重要的 ,教師如果處理得不當(dāng) ,將起不到提問本來(lái)的作用 ,并會(huì)對(duì)

6、今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用。因此 ,進(jìn)行提問要注意設(shè)計(jì)的問題要適應(yīng)學(xué)生年齡和個(gè)人能力水平；要特別注意明確問題的重點(diǎn) ,問題內(nèi)容要集中；問題的答案要明確、簡(jiǎn)潔；注意保護(hù)學(xué)生答復(fù)下列問題的積極性 ,學(xué)生答復(fù)后多鼓勵(lì) ,對(duì)答復(fù)不對(duì)的學(xué)生要分析錯(cuò)因 ,明確修正方法等。五、從內(nèi)容難度等方面設(shè)計(jì)好第一次數(shù)學(xué)考試考試是教師檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的手段 ,也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一次時(shí)機(jī) ,對(duì)于第一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn) ,學(xué)生一般會(huì)作較充分的準(zhǔn)備。由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)問題的評(píng)價(jià)是外表的 ,興趣是不穩(wěn)定的 ,就往往會(huì)因一時(shí)一事的失利而感到一切都差。因此教師要努力設(shè)計(jì)好第一次考試 ,不要讓那些已經(jīng)做了較大努力 ,但反響較遲鈍的學(xué)生第一次考試

7、慘敗 ,防止挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。尤其是那些智力不太好的學(xué)生 ,本來(lái)就有困難 ,現(xiàn)在會(huì)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?無(wú)興趣 ,并產(chǎn)生自卑感 ,如此大的心理壓力 ,將會(huì)給今后的學(xué)習(xí)蒙上陰影。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為

8、“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。除了上面的五點(diǎn) ,在數(shù)學(xué)教學(xué)中還有許多其他的“第一次 ,細(xì)細(xì)琢磨將會(huì)有更多的心得?？傊?,在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中 ,