三年級隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃語文

1、興隆縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃（學(xué)科：語文）學(xué) 區(qū)：學(xué) 校：學(xué)生姓名：類 另智力二級學(xué)籍編號：輔導(dǎo)教師：2017年至2018年學(xué)年度第一學(xué)期興隆縣特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃一（2017-2018學(xué)年第二學(xué)期）學(xué)校：東區(qū)小學(xué) 學(xué)科： 語文 年級： 三 輔導(dǎo)教師： 基本 情況姓名性別女出生日期20080710殘障 類別智力：二級 聽力：智力障礙IQ :聽力障礙（dB）左：/ 右：/視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力障礙左：/ 右：/其他：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)該生由于在一年級就被安排在普通班接受教育，加上遺傳上的原因，記 憶、思維、語言、計(jì)算上明顯有障礙，學(xué)習(xí)成績明顯很差，能抄寫字詞， 但錯(cuò)字很多。語言的理解能力和

2、表達(dá)能力仍十分欠缺，不善發(fā)言。主要特點(diǎn) 與問題1、語言的理解和表達(dá)仍存在很大的障礙。2、識記能力差，前講后忘。3、書與冃匕力有提冋，但不冃匕按 疋的毛順書與，容勿與錯(cuò)別子。教 學(xué) 目 標(biāo)知識 技能按時(shí)完成書寫作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，保持作業(yè)本的干凈，整潔。過程 與方 法能積極參加課內(nèi)的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過語文游戲來提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)該生 喜歡看書的興趣。情感態(tài)度 價(jià)值觀采取激勵(lì)性評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動(dòng)的一面，加以表揚(yáng)。 同時(shí)不僅要激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn) 與內(nèi)心世界的豐富，從而表現(xiàn)在對生活的樂觀、進(jìn)取、向上的態(tài)度。實(shí)施措施（方法手 段、輔導(dǎo)

3、措 施、硬件設(shè)施等）1 加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對學(xué)生比較感興趣的或比較簡單的內(nèi)容進(jìn)行冋題，激發(fā)興趣。3、加大寫字個(gè)別輔導(dǎo)的力度，除課上多加以關(guān)注外，課外有針對性地進(jìn)行練習(xí)。4、為其配備一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說明（內(nèi)容 的調(diào)整情況、資源教 室學(xué)習(xí)等）每篇課文的生字、詞語、句子的理解都給予一定程度上的降低要求50%每一單元的古詩、名言的掌握量均降為一篇，且只要求朗誦。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度1、 能認(rèn)識10%的新詞，但默寫有很大困難，只能默出5%左右的新詞。2、 課上聽人說話時(shí)，能基本養(yǎng)成傾聽，但寫簡單的2到3句話存在很大的困難，

4、 邏輯混亂。3、能正確地拼讀單詞，會(huì)用不同的語氣跟隨同學(xué)朗讀比較簡單的句子。原因 分析1、學(xué)生每次集中注意力的時(shí)間很短。2、學(xué)習(xí)的自覺性較差，很怕寫作業(yè)。3、沒有掌握語文學(xué)習(xí)的方法，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有困難。興隆縣特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃二單元目標(biāo)要求學(xué)科： 語文年級：單元名稱教學(xué)目標(biāo)主要困難 與問題實(shí)施措施評估與反饋目標(biāo) 達(dá)成度原因 分析第一 單元1能運(yùn)用自己喜歡 的方法，自主認(rèn)識詞 語10個(gè)左右，能夠 默出5個(gè)。2、較通順地朗讀課 文1篇。知道課文主 要內(nèi)容。感受人物身 上的品德。1、剛開學(xué), 生字遺忘較 多，正確讀課 文有一定困 難。1、指導(dǎo)她利用工 具書查不認(rèn)識的 字。2、

5、課文朗讀給小 先生聽，及時(shí)糾 錯(cuò)。1、能認(rèn)識并 默出詞語5 個(gè)。2、能正確朗 讀課文。學(xué)習(xí)態(tài)度較 認(rèn)真。小老 師比較負(fù) 責(zé)。古詩的 意思不太理 解，造成寫 錯(cuò)字。第二 單元1、能運(yùn)用自己喜歡 的方法，自主認(rèn)識詞 語10個(gè)左右，默出 5個(gè)。2、正確、較通順地 朗讀課文1篇。知道 課文主要內(nèi)容。1、了解課文 內(nèi)容，2、說寫有難 度。1、多讀課文，在 熟讀的基礎(chǔ)上感 受。1、積累詞語10個(gè)。2、大部分課 文能正確朗 讀。課上比較關(guān) 注。課后加 強(qiáng)個(gè)別指 導(dǎo)，小先生 也比較負(fù) 責(zé)。積累不 多造成語言 平乏，語句 寫得不生 動(dòng)。第三單元1、能自主認(rèn)識詞語12個(gè)左右，默出 6 個(gè)2、通順地朗讀課文2篇。知

6、道課文主要 內(nèi)容。能正確朗讀 課文的基礎(chǔ) 上，進(jìn)一步感 受父母的親 情。多讀課文，跟著 助學(xué)伙伴說說課 文主要內(nèi)容，并 聯(lián)系實(shí)際講講父 母對自己的關(guān) 愛，伙伴對自己 的關(guān)心，從而進(jìn) 一步理解文章主 題。1、積累詞語10個(gè)。2、能正確朗 讀課文，但說 說課文主要 內(nèi)容說不完 整。小老師比較 負(fù)責(zé)。老師 及時(shí)輔導(dǎo)。但概括能力 差，不能很 好地概括課 文主要內(nèi) 容。第四 單元1、能運(yùn)用自己喜歡 的方法自主認(rèn)識詞語12個(gè)左右，默6 個(gè)。2、通順地朗讀課文2篇。知道課文主要 內(nèi)容。體會(huì)人物的情 感。1、理解能力 差，把握課文 主要內(nèi)容有 困難。1、多讀課文，在 熟讀的基礎(chǔ)上理 解課文主要內(nèi) 容。1、積累

7、詞語10個(gè)。2、能正確朗 讀課文，但說 說課文主要 內(nèi)容說不清 楚。課上加強(qiáng)關(guān) 注，課后針 對學(xué)習(xí)目標(biāo) 及時(shí)輔導(dǎo)訓(xùn) 練，督促家 長共同教 育。第五單元1能運(yùn)用自己喜歡 的方法自主認(rèn)識詞 語12個(gè)左右，默出 6個(gè)。2、通順地朗讀課文 3篇。知道課文主要 內(nèi)容。激發(fā)對生活、 對大自然、對世界美 的一種欣賞。部分詞語、重 點(diǎn)語句的理 解有一定困 難。把握課文主 要內(nèi)容有困 難。1、指導(dǎo)學(xué)生多讀 重點(diǎn)語句及課 文，在熟讀的基 礎(chǔ)上理解重點(diǎn)詞 語、句子。1、積累詞語10。2、能正確朗 讀課文，有些 課文還不夠 通順，須進(jìn)一 步訓(xùn)練。由于思維緩 慢，朗讀較 長的語句有 困難。第六 單元1、能運(yùn)用自己喜歡

8、的方法自主認(rèn)識詞 語14個(gè)左右，默出 7個(gè)。2、正確朗讀課文 3 篇。知道課文主要內(nèi) 容。在正確朗讀 課文的基礎(chǔ) 上，理解主要 內(nèi)容，進(jìn)而感 受做人的真 諦有困難。1、多讀課文，在 熟讀的基礎(chǔ)上理 解、感受。1、積累詞語14個(gè)。2、能正確朗 讀課文。感受 做人的真諦 有困難。孩子平時(shí)比 較孤僻，缺 乏和同學(xué)、和社會(huì)的交 流。第七單元1. 認(rèn)識詞14個(gè)。學(xué) 習(xí)寫好“木字旁”的 字。2. 正確朗讀3篇課 文。背誦片段1個(gè)、 古詩1首、熟記名言1句。3結(jié)合課文進(jìn)行說 話訓(xùn)練2次，單元語 言實(shí)踐活動(dòng)1次。4.繼續(xù)進(jìn)行問題意 識的培養(yǎng)，教給一定 的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問 難。1.部分詞語、 重點(diǎn)語句的 理解有

9、一定 困難。2進(jìn)行問題 意識的培養(yǎng)， 教給一定的 方法，引導(dǎo)質(zhì) 疑問難。1課內(nèi)通過對課 文學(xué)習(xí)，抓住關(guān) 鍵詞，指導(dǎo)背誦。 課后多加輔導(dǎo)， 直到學(xué)生理解背 出片段為止。2.在研讀課文環(huán) 節(jié)中，讓學(xué)生對 自己不理解的詞 語和句子中不明 白的地方提出問 題。1、積累詞語142、能正確朗 讀課文，有些 課文還不夠 通順，須進(jìn)一 步訓(xùn)練。由于思維緩 慢，朗讀較 長的語句有 困難。第八單元1 .認(rèn)識詞語16個(gè)。 2.能正確朗讀3篇 課文，熟讀古詩 1 首，熟記名言1句。3繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問 難的方法，在閱讀課 文中，對自己不理解 的詞語、句子、標(biāo)點(diǎn) 等提出問題。（會(huì)做 記號）1.在閱讀課 文中，很難對 自己不理解 的詞語、句 子、