教師在“雙減”政策下單元作業(yè)合理設(shè)計與實施學習培訓心得體會范文5篇

1、雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施學習心得今天有幸傾聽了XX市教委教研室XX博士的報告雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施，我的總體感覺：深有感觸，豁然開朗；受益良多，開始改變。一、深有感觸，豁然開朗，重新認識“雙減”與“作業(yè)設(shè)計”作業(yè)小切口反應(yīng)對教育改的大力度。自從2021年7月24日，XX辦公廳、XX辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見開始。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實，我們從暑假開始認識“雙減”，以及“五項管理”等措施，但是大多數(shù)老師理解的“減”還停留在淺層意義上，僅僅“減少”的意思，聽了XX博士的講座，我豁然開朗?！拔屙椆芾怼笔紫葟淖鳂I(yè)開始，以小見方向，以小見

2、責任，以小見情懷，這就是小切口，大改?？雌饋硎亲鳂I(yè)一個小問題，但是它會影響到學校、學生、家長、社會等各個方面。在世界大背景pisa測試中，學生學習時間最長，學校率低,最關(guān)鍵的因素是學習方法，學習習慣等沒有改變所以從學生的日常作業(yè)設(shè)計開始。通過王博士的講解，讓我深刻認識到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程，是教育體制機制重建的過程，是讓全社會越來越尊重科學教育規(guī)律的過程，是讓學生回歸正規(guī)學校教育的過程，所以，這就對如何切實發(fā)揮學校作為教育主陣地的作用，給學校教育的內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對我們教育的主體老師，提出了更高的要求，那么我們老師給學生布置的作業(yè)就不是一個簡

3、單的作業(yè)問題，而是涉及到方方面面的大教育的問題，所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計。二、受益良多，從自身的改變開始，進行有效地作業(yè)設(shè)計王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè)，作業(yè)的本質(zhì)，作業(yè)的價值，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問題解決”尤其提到，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個問題，讓我反思很多，我們這么多年給學生的作業(yè)，這12條里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設(shè)計不恰當?shù)膯栴}，太多了！所以我感覺，從自身的改變開始，充分認識我們設(shè)計的作業(yè)什么樣才是有效的？我們怎樣提高自主設(shè)計作業(yè)的能力？王博士又帶領(lǐng)我們深入學習如何提高單元作業(yè)設(shè)計能力，這就需要老師站在一定的高度認識學生學習知識的系統(tǒng)性，

4、了解單元作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵要素。王博士的講座深入淺出，理論與實例相結(jié)合，樸實的教育理念，可操作的實際方法，這些都促使我們要馬上行動起來，用最扎實的小行動去做最有價值的事，從認識作業(yè)的重要性開始，從設(shè)計好有效作業(yè)開始，真正落實“雙減”政策，開啟新的教育時代?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得自從今年暑假以來，我們聽到的關(guān)于教育最多的消息就是要“雙減”?！彪p減”政策的出臺與實施，讓作為教師的我看到了對教育改的決心和力度?！半p減”減輕了學生的學習負擔和家長的經(jīng)濟負擔，讓學生的學習更好地回歸校園。學生的學習負擔就是有做不完的作業(yè)，那我們教師怎么設(shè)計學生的作業(yè)，讓它更好地助力于學生的學習，保障學生身心

5、健康成長，更是我們當下直面和正視的命題。11月18日，我們有幸參加了縣教體局組織的雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施培訓，XX市教委研究室的XX主任從三個方面給我們帶來全新的解釋，使我們深受觸動。一、作業(yè)的重要性。從報告中我了解到作業(yè)在教學與評價中起到了支稱點的作用，王主任從六個面為我們解讀了作業(yè)的價值。1.對學校教育形象；2.對學生學業(yè)差距；3.對學生身心健康；4.對農(nóng)校關(guān)系；5.對教學診斷改進；6.對親子關(guān)系。從中我們學習到要抓教學成績，僅僅抓課堂教學是不夠的，我們要抓作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量關(guān)系到我們學校的形象，孩子們學習興趣的高低。不要讓作業(yè)成為家校矛盾的導火索，不要讓作業(yè)成為延長孩子學習時

6、間的手段，不要讓作業(yè)成為重復(fù)的訓練，讓作業(yè)價值不斷貶值。二、如何設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。之前老師們在布置的作業(yè)時，會存在這樣的情況，今天作業(yè)是課后題第幾個題到第幾個題，試卷上第幾頁，輔導書上第幾頁等等。作業(yè)量大，作業(yè)類型單一，作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)時間長，作業(yè)內(nèi)容與教學脫節(jié)等弊端。這就要求教師在布置作業(yè)上面要用心用力，使作業(yè)做到合理、科學。從報告中我們學習到設(shè)計作業(yè)的關(guān)鍵八大要素：1.作業(yè)功能；2.單元作業(yè)目標；3.作業(yè)科學性；4.作業(yè)難度；5.作業(yè)選擇性；6.作業(yè)時間；7.作業(yè)類型；8.作業(yè)結(jié)構(gòu)。這樣要求我們教師改掉以前布置作業(yè)的依賴性，要有自主設(shè)計作業(yè)的能力。同一班內(nèi)的不同學生，在經(jīng)過同樣內(nèi)

7、容的學習后，學生掌握的情況都不盡相同，這要求教師要有針對學生特點自主設(shè)計和改編作業(yè)的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學生，促進教學，最終促進學生發(fā)展。做為信息技術(shù)老師，雖然我們沒有課后作業(yè)，但在以后的教學中，我們的課堂練習也要以這八個要素，來要求自己，使課堂練習有質(zhì)量，有水平。使我們的練習題更多元化，與其他學科更好的融合。通過一下午的學習，讓我們對什么是作業(yè)、作業(yè)的價值以及如何設(shè)計一個有質(zhì)量的作業(yè)都有了更深刻的理解。“雙減”政策的落地，讓學生回歸正規(guī)學校教育，我們在自己的崗位上做好本職工作，迎接更高的挑戰(zhàn)。“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施心得體會11年18日下午，我有幸參加了市教體局組織

8、的線上培訓，聆聽了XX市教委教研室的XX老師主題為雙肩背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施的講座，王老師溫文爾雅，用了很多案例慢慢將他的教育思想像小溪流水一樣侵潤著我的心田。真的是“聽君一席話，勝讀十年書”。近期，因為雙減政策的實施，對作業(yè)設(shè)計有了更高的要求，最近從學校，到市縣教體局，下達了很多關(guān)于作業(yè)設(shè)計的案例征集，這些事情雖然習以為常，但在雙肩背景下可謂是新生事物了，我與同事們在教研時經(jīng)常交流，但最終無果，也許是因為眼界太窄，也許是因為網(wǎng)絡(luò)上對這方面的探索也是剛剛起步，所以，想做但沒有思路，今天王老師的講座真正解答的我心中的疑惑。王老師講到了“單元作業(yè)”的概念，講到了單元作業(yè)設(shè)計關(guān)鍵要素，1.作業(yè)功能

9、。2.單元作業(yè)目標。3.作業(yè)科學性。4.作業(yè)難度。5.作業(yè)選擇性。6.作業(yè)時間。7.作業(yè)類型。8.作業(yè)結(jié)構(gòu)。這些關(guān)鍵要素構(gòu)建了整套單元作業(yè)設(shè)計的框架。這次講座，王老師提到的一個關(guān)于小學語文如何抄寫生字詞的作業(yè)，他提到能夠按照結(jié)構(gòu)的不同抄寫生字，也能夠按部首分類來抄寫生字，把容易寫錯的字用紅色的筆描一描。這樣就能夠避免枯燥的、機械性的抄寫，還能夠鍛煉孩子們的思維，讓學生學會思考的好習慣，同事還對生字進行了更形象的認識。學習小蝌蚪找媽媽一文后，能夠讓學生用多種形式講故事，比如“畫一畫、演一演、做一做、唱一唱、讀一讀”孩子們就能夠用自己最喜歡的方式熟悉課文內(nèi)容，理解課文表達的情感。這些案例讓我豁然開

10、朗，因為我也一直在琢磨基礎(chǔ)性的抄寫字詞和講故事還有復(fù)述故事等方面如何變一種形式，在這次講座中我找到了答案。好的作業(yè)設(shè)計能夠很好的檢測教學效果，有助于教師調(diào)整教學策略或改進教學方法。通過王老師的講座，我對作業(yè)設(shè)計有了明晰的方向，以后會更努力改進?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施學習心得“雙減”政策推行以來，自上而下，力度空前。這無疑是一項得民心、順民意、解民憂的好措施，從中也能夠看出教育主管部門加大改革的情懷、責任和決心。于是，一時間“大力減負”的呼聲甚囂塵上，似乎任何教育問題只要不涉及“雙減”便不好意思被開口提及。也讓“作業(yè)”成為了過街老鼠，人人喊打。但是，“雙減”實施后，產(chǎn)生了那些新的現(xiàn)實問

11、題呢？我們是否真的冷靜客觀、科學全面地考慮過“作業(yè)”的相關(guān)問題呢？首先看“雙減”政策的官方正式權(quán)威表述，原文是“為深入xx精神，切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。對于我們老師來說，這里面有兩點需要特別注意，一是“切實提升學校育人水平”，二是“有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔”。我們要減輕學生的作業(yè)負擔，但是請注意，減輕的是“過重”作業(yè)負擔，而不是完全不要作業(yè)，是不要讓作業(yè)也過重，不要讓作業(yè)成為負擔；還請注意，減負不減責，減量不減質(zhì)，要保證更要提高學校的育人水平。那么，現(xiàn)在一窩蜂似的對學生放任自流，不敢布置

12、作業(yè)，以至于影響了學生對必要知識掌握的現(xiàn)象，是不是有點過了呢？甚至，從某種程度上說，反而加重了學生課外學習學科知識的負擔。盲目“減負”的結(jié)果是，既減了“負”也減了“質(zhì)”，甚至是無形中增了“負”，減了“質(zhì)”。那么，究竟應(yīng)該怎樣正確認識“作業(yè)”，科學設(shè)計作業(yè)呢？王月芬教授的講座能夠說是高屋建瓴，直指要害。也讓我們澄清了很多錯誤認識，收獲頗多。作業(yè)本質(zhì)上是學生自主學習的過程。是學生借助教材、工具書等，使用課堂上教師傳授的方法，內(nèi)化為自己的能力和素養(yǎng)的過程。這個觀點，打破了我們以前對作業(yè)的認識，由訓練、檢測變成了“學習過程”，讓作業(yè)的身份名正言順。而且，王教授用現(xiàn)代眼光，從六個方面闡述了作業(yè)的價值，具

13、有極強的針對性。是不是能夠固守原來的作業(yè)觀呢？當然不是。教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知已有明確規(guī)定，要把握作業(yè)育人功能，嚴控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，健全作業(yè)管理機制。這就為我們提出了新的課題，“雙減”政策下，我們應(yīng)該怎樣科學設(shè)計作業(yè)？王教授的觀點和教育部辦公廳的文件精神是高度契合的。一是提高作業(yè)的質(zhì)，也就是進行單元作業(yè)的設(shè)計。以單元為基本單位，選擇重組，改編完善或自主開發(fā)多種形式的作業(yè)。這和我們教研中心正在探索的單元整體教學，理念完全一致。王教授提到的，重視學生預(yù)習作業(yè)，養(yǎng)成查閱工具書的習慣，標注自然段序號，反思預(yù)習效果，摘抄美詞佳句，也正是我們在探索

14、的方向。二是轉(zhuǎn)變作業(yè)的形式，提倡跨學科作業(yè)、實踐性作業(yè)和彈性作業(yè)。這和課程標準中強調(diào)的跨學科學習、綜合性學習實踐活動課是一脈相承的。尤其是語文學科，有更廣闊的創(chuàng)新空間。三是嚴控作業(yè)時間，把握作業(yè)的量，調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)。這樣才能保證“雙減”政策的落地實施，讓學生回歸正軌的學校教育。從而回應(yīng)社會關(guān)切，有效緩解當前的家校矛盾。在具體的實施過程中，肯定會有很多的細節(jié)問題，包括新的矛盾涌現(xiàn)出來，這恰恰為我們提供了更多的研究方向和課題。希望能學習到更多、更先進的理念，促進教研中心的更快發(fā)展。“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施心得體會范文今天聆聽了xx市教委教研室xx主任的講座之后，感觸頗多，xx主任講座的主題為

15、雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施。王主任的講座，使我對“雙減”背景下的單元作業(yè)設(shè)計與實施方面有了全新的認識：首先是，什么是作業(yè)？學校教師是布置作業(yè)的主體。作業(yè)是學生自主學習的過程。王主任的講座深入淺出的讓我們了解到“作業(yè)應(yīng)該用什么時空完成？”。再就是，準確定位作業(yè)的功能與價值。作業(yè)的功能不能止于鞏固知識，提高成績，還要提高學生的學習能力、促進思維發(fā)展、養(yǎng)成學習習慣、激發(fā)學習興趣、提高自我管理能力。這方面，我們更加意識到：作業(yè)是學校教育的名片，也是提升教育質(zhì)量的一個重要抓手，作業(yè)是連接教學、評價的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計和實施能力是教師重要的專業(yè)素養(yǎng)之一。第三，我們更加意識到提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量要做到“控量

16、提質(zhì)”。即：設(shè)置少而精的作業(yè)，減少低層次的機械性的作業(yè)，增加高層次的思維性作業(yè)，也就是以高水平的、針對孩子個體差異的、一些思維上的、創(chuàng)新的作業(yè)，不斷增強學生在作業(yè)中的自主性，以此來控制作業(yè)時間，保證學生應(yīng)有的睡眠時間，提高作業(yè)設(shè)計和效果的質(zhì)量。第四，感觸比較深的還有王主任講到解決作業(yè)設(shè)計的問題，應(yīng)明確作業(yè)設(shè)計的八大關(guān)鍵要素：作業(yè)功能、單元作業(yè)目標、科學性、難度、選擇性、時間、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素。作業(yè)功能：要發(fā)揮其積極功能，要注重培養(yǎng)學生長期的學習興趣，學習自信、責任心、堅持性等。要有管理時間的能力、要有自我調(diào)節(jié)的能力、自主學習和內(nèi)化的能力，要有解決問題的能力、創(chuàng)新實踐的能力，合作交流的能力。單元作業(yè)目標：單元作業(yè)目標應(yīng)逐步成為教師設(shè)計作業(yè)的基本單位，作業(yè)目標要指向明確，凸顯重點，數(shù)量合理，避免過于宏大或者過于繁瑣，避免數(shù)量繁雜。單元作業(yè)目標要結(jié)構(gòu)清晰，注重內(nèi)在的邏輯性。作業(yè)的科學性：要求要與學生身心特征相符合，作業(yè)的要求需要明確清晰作業(yè)的內(nèi)容表達，需要正確無歧義。作業(yè)難度：最容易操作的，難度過低的題目比例過高，會降低學生成就感，導致枯燥乏味，研究顯示學生更加喜歡有挑戰(zhàn)的榮譽作業(yè)。作業(yè)選擇性：作業(yè)要考慮學生的差異性，作業(yè)的選擇不是簡單的進行分層選擇，能夠根據(jù)不同學生認知風格，進行差異性設(shè)計。作業(yè)時