探索幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性

1、探索幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性一、問(wèn)題的提出戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的一種補(bǔ)充。它是指幼兒在一定的體育活動(dòng) 區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動(dòng)。它可以打破幼兒年齡、班級(jí)界限。擴(kuò)大 幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，相互影響、共同提高 與發(fā)展，同時(shí)也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主 人。新綱要指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”。我們西塘鎮(zhèn)中 心幼兒園積極貫徹落實(shí)規(guī)程精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí) 間的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo) 幼兒

2、積極探索游戲的玩法；同時(shí)。因地制宜，充分搜集廢舊物品和自 然物制作各種戶(hù)外體育器械，并且就開(kāi)展戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)進(jìn)行了一 系列的研究。二、概念的界定新綱要在健康領(lǐng)域中指出，“幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲 和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán) 境的適應(yīng)能力”、“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意 志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：開(kāi)展 戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)， 更大的價(jià)值 在于通過(guò)體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。三、理論的支撐法國(guó)著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)評(píng)價(jià)體育活動(dòng)：“運(yùn)動(dòng)能代替藥品， 但

3、世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的好處”。幼兒期是身體發(fā)育最快 的時(shí)期，而運(yùn)動(dòng)則成為他們鍛煉身體的客觀需要， 以實(shí)現(xiàn)其身體發(fā)育 和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運(yùn)動(dòng)則是幼兒探索客 體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)感知世界， 而且需要 通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，不論 從新綱要提出的幼兒園任務(wù)，即對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面 發(fā)展的教育中，還是從幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間安排中， 都將體育活動(dòng) 放在幼兒園教育活動(dòng)的重要位置。四、現(xiàn)狀的分析在當(dāng)今家庭育兒方式上存在著一些重智育輕體育， 重保育輕鍛煉的現(xiàn) 象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的

4、時(shí) 間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的 使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育 活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同： 有的認(rèn)為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng) 地大，教師不好組織，有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為 宜。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證五、實(shí)施過(guò)程為了將我園教師的注意力從“形式”引向“過(guò)程” ， 從“內(nèi)容”引向 “發(fā)展”從而增強(qiáng)教師的意識(shí)，2000年我園的縣級(jí)立項(xiàng)課題開(kāi)展 體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的嘗試經(jīng)過(guò)一年的研究于2001年圓滿結(jié)題，2002年我園擴(kuò)大了該課題的研究范圍， 開(kāi)展了幼兒園

5、分區(qū)混齡戶(hù)外活動(dòng) 的研究，在探索中有收獲， 也有困惑。下面就我園在開(kāi)展分區(qū)幼兒體 育戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)的情況作一介紹：（一）注重對(duì)戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)的研究綱要中明確地把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足 他們多方面發(fā)展的需要”作為重要內(nèi)容之一，這對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展，逐 步提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義， 為此，我們?cè)趹?hù)外區(qū)域活動(dòng)上 作了一些探索，我們幼兒園是20世紀(jì)90年代初新建的園所， 辦學(xué)規(guī) 模不大，沒(méi)有多余的輔助用房， 對(duì)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有一定的困難， 因此， 我們把重點(diǎn)放在戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)上， 并進(jìn)行了一年多的課題跟蹤研 究，取得了階段性的成績(jī)。與2002年進(jìn)行全園性推廣、普及。1、積極創(chuàng)設(shè)

6、適宜、豐富、多樣的體育活動(dòng)環(huán)境 首先我們充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和鍛煉器械的 最大功效，巧妙地利用與開(kāi)發(fā)環(huán)境，按一定方式進(jìn)行區(qū)域劃分，按不 同的基本動(dòng)作進(jìn)行分區(qū)。將全園的場(chǎng)地 、器械按照其功能的不同， 幼兒年齡層次、能力差異的不同分成了各種活動(dòng)區(qū)，如：鉆爬區(qū)、觸 跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)、綜合區(qū)等，保證幼兒戶(hù)外鍛煉的時(shí) 間，將體育課與戶(hù)外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，因地置宜，充分利用陽(yáng)光、 空氣、水等自然因素，合理規(guī)范地設(shè)置場(chǎng)地。這種區(qū)域式活動(dòng)使得孩 子們鍛煉的目的性強(qiáng)、層次性、差異性得到了保證。其次，教師們自 己動(dòng)手利用廢舊材料制作了大量簡(jiǎn)易而牢固、 美觀而實(shí)用的晨間體育 器械。如用

7、易拉罐制作了練習(xí)平衡能力及訓(xùn)練幼兒膽量的 “梅花樁”， 用可樂(lè)瓶做成套圈的“靶子” 、用鐵絲制作了會(huì)滾動(dòng)的鐵環(huán)等。另外 在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件“硬環(huán)境” 的 創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍“軟環(huán)境”的營(yíng)造，把“硬環(huán)境”和 “軟環(huán)境”緊密結(jié)合。剛開(kāi)始我們各區(qū)域沒(méi)有標(biāo)志，幼兒活動(dòng)時(shí)較盲 目，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我們馬上在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標(biāo)志，在標(biāo) 志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫(huà)文字，創(chuàng)設(shè)文化背景，如在活動(dòng)區(qū)里： 我們?cè)O(shè)置了“我勇敢”、“互相幫助”、“不推不擠”以及各種體育動(dòng)態(tài) 等圖畫(huà)，讓幼兒從中學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì) 合作。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)提供了物質(zhì)的保證

8、。 充分體現(xiàn) 了綱要中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作”的思維理念。2、積極開(kāi)展晨間分區(qū)體育活動(dòng) 為了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中既能愉快的玩， 又能達(dá)到鍛煉的目的， 我們既 規(guī)定幼兒每天可以在兩個(gè)不同主題的區(qū)域中鍛煉， 在每個(gè)區(qū)域中又鼓 勵(lì)幼兒自己選擇不同的游戲器械進(jìn)行鍛煉， 從周一到周五輪流交換不 同的主題活動(dòng)區(qū)， 由于一周中每天沒(méi)有重復(fù)鍛煉的內(nèi)容， 幼兒始終能 保持參與活動(dòng)的興趣，幼兒鍛煉的積極性、主動(dòng)性也提高了，幼兒在 活動(dòng)中不僅發(fā)展各項(xiàng)基本動(dòng)作， 提高身體素質(zhì)， 而且體驗(yàn)到了參與的 快樂(lè)，身心愉悅，促進(jìn)了身心全面健康發(fā)展。（二）科學(xué)指導(dǎo)

9、并建立常規(guī)在活動(dòng)區(qū)中， 教師的指導(dǎo)不僅指指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)， 還包括活動(dòng)計(jì)劃的 制定和活動(dòng)區(qū)常規(guī)的建立。1） 精心制定活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點(diǎn)。 它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的 意識(shí)，規(guī)范教師的教育行為。因此，在制定計(jì)劃時(shí)，我們首先依據(jù)各 活動(dòng)區(qū)教育功能與各年齡段幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平， 結(jié)合教育總目標(biāo)，確立階段性的目標(biāo)和重點(diǎn)。其次，我們充分體現(xiàn)了計(jì)劃和目標(biāo) 的漸進(jìn)性和發(fā)展性，在月、 周的游戲目標(biāo)中逐步提高要求，有明確的 目的性和切實(shí)的針對(duì)性。a）在設(shè)置區(qū)域面積大小時(shí)，我們根據(jù)本園場(chǎng)地大小恰當(dāng)安排，每個(gè) 區(qū)域我們安排一位教師負(fù)責(zé)該區(qū)域的活動(dòng)， 以便較容易地實(shí)施管理和 指導(dǎo)。b）各區(qū)

10、域有明顯的標(biāo)志和確定的活動(dòng)范圍，而且各區(qū)域之間保持著 一定的距離，以使區(qū)域的分布更為明顯，這樣有利于幼兒選擇區(qū)域， 也有利于幼兒在換區(qū)域活動(dòng)時(shí)作適當(dāng)?shù)纳眢w調(diào)整。c）活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興 趣的差異，如鉆爬區(qū)，擺放的障礙物有高有低，這樣才能滿足不同幼 兒活動(dòng)的需要，有助與幼兒體能不斷發(fā)展。2）建立良好的常規(guī) 建立良好的活動(dòng)區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、 主動(dòng)性，而且還 可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。由于活動(dòng)區(qū)打破了年齡班的界 限，幼兒與幼兒之間，幼兒與活動(dòng)區(qū)教師之間都不熟悉，這便給各區(qū) 組織工作帶來(lái)一定的困難， 我們通過(guò)研究與討論， 決定以佩帶胸卡的 方法來(lái)

11、進(jìn)行組織， 每個(gè)班佩帶一種動(dòng)物胸卡， 并寫(xiě)上姓名及身體情況。 同時(shí)還制定了活動(dòng)區(qū)常規(guī)，主要包括：1）每個(gè)活動(dòng)區(qū)的標(biāo)志。2）活 動(dòng)區(qū)的人數(shù)。3）玩具材料合理利用，有序擺放。4）設(shè)計(jì)活動(dòng)登記表，登記幼兒參加活動(dòng)情況等。在活動(dòng)中教師們還幫助幼兒建立了取放玩 具的常規(guī)，換區(qū)活動(dòng)的常規(guī)。進(jìn)區(qū)時(shí)要求幼兒向指導(dǎo)教師問(wèn)好，出區(qū) 時(shí)主動(dòng)道別。指導(dǎo)老師看了幼兒的胸卡并作活動(dòng)記錄，活動(dòng)結(jié)束后， 各班教師統(tǒng)計(jì)幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況， 并建議和提醒部分幼兒多玩 幾個(gè)區(qū)域活動(dòng)。（三）開(kāi)展混齡區(qū)戶(hù)外活動(dòng)，增加合作機(jī)會(huì) 開(kāi)展大帶小分區(qū)混齡幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)能擴(kuò)大幼兒的合作面， 提高幼 兒交往能力， 我們嘗試在開(kāi)展混齡幼兒體育活

12、動(dòng)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行指定 范圍內(nèi)的分區(qū)混齡體育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)合作的群體環(huán)境， 能培養(yǎng)幼兒的合作交往能力及良好的心理素質(zhì)。 在嘗試中我們發(fā)現(xiàn)有 組織的大帶小， 大帶中的混齡體育活動(dòng)， 幼兒之間的交往從一對(duì)一交 往，過(guò)渡到組對(duì)組的交往，在活動(dòng)中孩子們既享受到了游戲的快樂(lè)，又體驗(yàn)到了交往合作的樂(lè)趣。（四）教師在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中的主要作用 區(qū)域性自由活動(dòng)是放開(kāi)幼兒的手腳，不是放棄教師的指導(dǎo)?；顒?dòng)前， 教師應(yīng)對(duì)幼兒想做什么， 有可能怎樣做要有心理準(zhǔn)備。 指導(dǎo)要放在活 動(dòng)前的組織上。 其次在活動(dòng)中觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)， 以便引導(dǎo)幫 助。1）組織幼兒做好身體的準(zhǔn)備與放松，由于進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒 情

13、緒高漲，活動(dòng)量較大，而且各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容又有較大的差異。 因此在幼兒參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)之前， 我們帶幼兒進(jìn)行一些身體的放松整 理的活動(dòng)，以保護(hù)他們的身體健康。2）在區(qū)域活動(dòng)中，我們要相信孩子，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如首 先讓幼兒熟悉場(chǎng)地， 熟悉各種活動(dòng)器材的性能， 還讓幼兒熟悉各區(qū)指 導(dǎo)老師。許多幼兒怕生人，特別是小班幼兒多依賴(lài)本班的老師，在陌 生教師面前變得拘謹(jǐn)，容易使活動(dòng)受局限。 我們?cè)跒橛變禾峁┝诉m宜 的活動(dòng)環(huán)境以后， 教師就引導(dǎo)幼兒到活動(dòng)中去， 鼓勵(lì)他們多玩些地方， 采用換位的方法，以教師的“動(dòng)”來(lái)引導(dǎo)幼兒的“動(dòng)” ，開(kāi)始時(shí)教師 換位的次數(shù)稍多一些，隨著活動(dòng)的展開(kāi)，幼兒不再依賴(lài)本班教師了

14、， 換位的時(shí)間逐步延長(zhǎng)至定位。3）在活動(dòng)中，我們將與孩子平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒的創(chuàng)新動(dòng)作，馬上引 導(dǎo)其他幼兒模仿，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作及時(shí)制止，對(duì)膽小能力弱的幼兒扶一 把，幫一把；對(duì)運(yùn)動(dòng)量過(guò)度的幼兒及時(shí)提醒，使活動(dòng)成為幼兒“真正 的游戲”。（五）在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長(zhǎng)輩的疼愛(ài)于一身。一般的要求都 能得到滿足，久而久之有的幼兒心中只有自我，毫無(wú)旁人。如玩玩具 各自槍一大堆自管自玩。走樓梯時(shí)倆人拉手走得快根本不管走得慢的 是否跟上，這種缺乏合作精神的行為

15、對(duì)他們將來(lái)發(fā)展是很不利的，所以在區(qū)域活動(dòng)中我們精心設(shè)計(jì)、提供機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試合作帶來(lái)的樂(lè) 趣。在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎（輪胎大半埋在 地里）當(dāng)做“獨(dú)木橋”，供幼兒練習(xí)平衡。輪胎踩上去有彈性，膽小 的幼兒別提了，原來(lái)會(huì)走平衡木的幼兒有的也不敢走了。 我們采用大 幫小兩人合作，一個(gè)幼兒在輪胎上走，一個(gè)幼兒當(dāng)“拐杖”，兩人輪流進(jìn)行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學(xué)會(huì)了獨(dú)立走輪胎。平 衡區(qū)雖小，卻給幼兒帶來(lái)成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積 極進(jìn)取、友好合作的良好品質(zhì)。但有些活動(dòng)想讓幾個(gè)幼兒一起活動(dòng)，就是效果不太好。那么我們?cè)趨^(qū) 域活動(dòng)中有意設(shè)計(jì)了小轎子、籮筐、滾筒等活動(dòng)材料。使用這些活動(dòng)材料，就要求幼兒與他人合作，幼兒為了玩到這些材料，力求去尋找伙伴，久而久之，幼兒學(xué)會(huì)了合作。六、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，我園不僅探索出一套適合孩子身心特點(diǎn)的 戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)方法，而且對(duì)幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很 大的促進(jìn)作用。首先由于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒 都樂(lè)意參加。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，使我園晨間活動(dòng)參與率達(dá)百分之九十 六以上。其次在自由探索中誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性， 發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，豐富 了幼兒的知識(shí)，在體育活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造