圖層蒙版的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)基本信息課題第二單元第4課 圖層蒙版的應(yīng)用是否屬于 地方課程或校本課程不屬于學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段：高中年級(jí)高一年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教材書(shū)名：多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修）出版社：中國(guó)地圖出版社出版日期：2011年6月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、指導(dǎo)思想普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊的要求提到：學(xué) 生應(yīng)該在親身體驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、社會(huì)發(fā)展的影響。初步了解多媒體信息 采集、加工的方法，初步具備根據(jù)主題表達(dá)需求，規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。依據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生親歷設(shè)計(jì)制作作品、展示作品的幾個(gè)環(huán)由，體驗(yàn)信息處理的一般過(guò)程。2、理論依據(jù)一一建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)不

2、是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是 簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。本課建立在摳圖工具、橡皮工具、文字工具、填充工具以及圖層知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè) 計(jì)制作作品，逐步建構(gòu)蒙版的相關(guān)知識(shí)，能夠根據(jù)主題需求將蒙版技術(shù)與所學(xué)技術(shù)結(jié)合使用 創(chuàng)作作品，符合高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本課是中國(guó)地圖出版社多媒體技術(shù)應(yīng)用中第二單元圖形圖像處理中的第一節(jié)圖片夢(mèng) 工廠中的內(nèi)容，主要內(nèi)容有蒙版的原理、添加蒙版的方法和蒙版的應(yīng)用。本課是學(xué)完摳圖工具（魔 棒、快速選擇），橡皮工具，文字工具，填充工具等的后續(xù)課。在Photos

3、hop中，圖層蒙版是圖像處 理的精確，也是圖像合成的重要工具之一。蒙板有其自身的優(yōu)點(diǎn)，在本節(jié)中，要讓學(xué)生在使用蒙板 的過(guò)程中體會(huì)到蒙板可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫合圖的優(yōu)勢(shì)，在今后選擇創(chuàng)作方案時(shí)，能自我選擇更加方便的工 具和方法。本在課既是對(duì)前序?qū)W習(xí)的提升，也為后續(xù)課宣傳海報(bào)的制作做下了鋪墊，起著承前啟后 的重要作用。授課內(nèi)容來(lái)源于課本，又略有不同。學(xué)生在親歷規(guī)劃作品創(chuàng)作作品的活動(dòng)過(guò)程中，體 會(huì)根據(jù)主題需求選擇適合的工具的重要性，逐步提升自己的信息素養(yǎng)。學(xué)生情況分析：1）從心理角度分析在思維發(fā)展方面，高一年級(jí)的學(xué)生抽象思維水平進(jìn)入了從經(jīng)驗(yàn)型占主導(dǎo)向理論型占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變的 關(guān)鍵期，期間抽象思維發(fā)展速度達(dá)到歷史最高點(diǎn)

4、。住學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，他們能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身的 重要性，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更加穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)態(tài)度方而，他們能夠更加嚴(yán)肅的對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)能 力方面，他們可以更加主動(dòng)獨(dú)立的去探索學(xué)習(xí)方法，有了更高的抽象和概括能力。他們對(duì)一些社會(huì) 現(xiàn)象、問(wèn)題持有一定的看法，但是不善于表達(dá)出來(lái)。2）從學(xué)科角度分析在前序?qū)W習(xí)中，經(jīng)過(guò)前而幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了摳圖工具（魔棒、快速選擇）、橡皮工具、 文字工具、填充工具的使用方法，掌握了簡(jiǎn)單的圖像合成技術(shù)以及圖層的概念等知識(shí)。但是，在如 何能夠根據(jù)主題需求將蒙版技術(shù)與所學(xué)技術(shù)結(jié)合使用創(chuàng)作作品方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方式：教法：講授法、引導(dǎo)法 學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)技術(shù)準(zhǔn)

5、備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教師演示文稿、作品制作素材、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）知識(shí)與技能：1、了解圖層蒙版是什么。2、理解圖層蒙版的原理（黑色、白色和灰色在蒙版中所起的作用）。3、能夠正確的創(chuàng)建圖層蒙版。4、體會(huì)圖層蒙版的作用（實(shí)現(xiàn)無(wú)縫合圖）。5、知道圖層蒙版的實(shí)質(zhì)（灰度圖像）。過(guò)程與方法：1、親歷制作作品的過(guò)程，靈活地應(yīng)用蒙版技術(shù)創(chuàng)作作品。2、嘗試彩色畫(huà)筆在蒙版上涂抹，探究蒙版的實(shí)質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：親歷制作作品的過(guò)程，體驗(yàn)信息加工與表達(dá)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，逐步提升信息素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、圖層蒙版的原理（黑色、白色和灰色在蒙版中所起的作用）。2、正確的創(chuàng)建

6、圖層蒙版。3、圖層蒙版的作用（實(shí)現(xiàn)無(wú)縫合圖）。4、圖層蒙版的實(shí)質(zhì)（灰度圖像）。教學(xué)難點(diǎn)：充分理解黑色、白色和灰色在蒙版中所起的作用，在作品中靈活應(yīng)用蒙版。教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提問(wèn)借助我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，怎樣實(shí)現(xiàn)下圖的效果？環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境引入課題是的，要使兩張圖片完美的融合確實(shí)還有一定的 麻煩，擦去的部分有時(shí)候難以還原，原圖也已經(jīng)遭到 了破環(huán)。復(fù)制海浪的方法又略顯麻煩，今天，我們來(lái) 學(xué)習(xí)一個(gè)新方法解決這個(gè)問(wèn)題，這就是圖層蒙版。思考問(wèn)題，發(fā) 表見(jiàn)解問(wèn)題預(yù)設(shè)1、使用橡皮擦 工具進(jìn)行擦 拭。2、將海浪部分 復(fù)制下來(lái)，然 后粘貼在鯊魚(yú) 上方的圖層 中。3、調(diào)整背景層 和鯊魚(yú)圖層的 順序利用已

7、有 的知識(shí)解 決問(wèn)，引發(fā) 認(rèn)知沖突： 使用橡皮 擦可以達(dá) 到效果，但 是原圖會(huì) 被破壞°對(duì) 海浪進(jìn)行 復(fù)制，如果 變更鯊魚(yú) 位置，就要 重新去復(fù) 制海浪，非 常麻煩.由 此引出蒙 版的使用。環(huán)節(jié)2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情境，建 構(gòu)圖層蒙 版原理知 識(shí)教師演示1、選中鯊魚(yú)層，添加圖層蒙版2、設(shè)置前景色為黑色，選擇畫(huà)筆工具，調(diào)整筆刷大 小3、選中蒙版，進(jìn)行涂抹。問(wèn)題引導(dǎo)1、蒙板上涂抹 黑色隱藏了鯊 魚(yú)脖子部分2、蒙板上涂抹 白色顯示鯊魚(yú) 脖子部分3、蒙板上涂抹 灰色透明顯示 鯊魚(yú)脖子部分從現(xiàn)象到 本質(zhì)，引導(dǎo) 學(xué)生逐步 探究蒙版 的原理，提 升觀察、總 結(jié)的能力。教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間

8、思考:1、如果涂多了怎么辦？用白色找回2、鯊魚(yú)脖子部分的透明效果怎樣實(shí)現(xiàn)?用灰色實(shí)現(xiàn)透明效果總結(jié)聆聽(tīng)、筆記鞏固知識(shí), 加深印象環(huán)節(jié)2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情境，建 構(gòu)圖層蒙 版原理知 識(shí)1、原理黑色在圖層蒙版上涂抹將隱藏當(dāng)前圖層內(nèi)容。 白色在圖層蒙版上涂抹則會(huì)顯示當(dāng)前圖層信息. 灰色在圖層蒙版上涂抹則使當(dāng)前圖層處于不同程度 透明狀態(tài)。2、蒙版命令 刪除蒙版啟用蒙版 停用蒙版聆聽(tīng)知道蒙版 的常用命 令借助蒙版技術(shù) 實(shí)現(xiàn)人從畫(huà)框 中走出來(lái)實(shí)踐練習(xí), 學(xué)以致用下而，請(qǐng)同學(xué)們借助蒙版技術(shù)完成練習(xí)1,實(shí)現(xiàn) 人從畫(huà)框中走出來(lái)的效果。聆聽(tīng)教師講解引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題易錯(cuò)提醒1、你有沒(méi)有選擇正確的圖層建立蒙版

9、?隱藏誰(shuí)就給誰(shuí)加蒙版2、你選取的編輯對(duì)象是圖層還是蒙版?選中蒙版，進(jìn)行涂抹蒙版還有哪些神奇之處呢？我們可以借助蒙版 打造很多神奇的特效。觀看應(yīng)用蒙版 技術(shù)打造的 PS作品激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣5環(huán)節(jié)3 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情境，探 究蒙版的 作用借助蒙版技術(shù)可以進(jìn)行無(wú)縫合圖，打造作品奇幻 特效，下而，我們就借助蒙版讓小魚(yú)游進(jìn)水晶球中。教師演示1、將“金魚(yú)”圖片移動(dòng)到“手托水晶球”的背景圖 中，調(diào)整適當(dāng)大小。2、選中金魚(yú)層，添加蒙版。3、設(shè)置前景色為灰色，選擇畫(huà)筆工具，調(diào)整筆刷大 小。引導(dǎo)：小魚(yú)進(jìn)入水晶球中，應(yīng)該既能看到魚(yú)又能 看到球，所以應(yīng)該讓小魚(yú)圖層完全隱藏、 完全顯示、還是透明顯示？4、選中蒙版，進(jìn)

10、行涂抹。將顏色切換為黑色，去邊。觀看演示了解蒙版的作用一 一無(wú)縫合 圖思考分析需求，選擇適合 的方法教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間我們剛才在蒙版上用柔角筆刷實(shí)現(xiàn)兩張圖片無(wú) 縫合圖，其實(shí)，蒙版還可以與其他形狀筆刷、漸變工 具結(jié)合，打造神奇的特效.環(huán)節(jié)4二安一一 1一學(xué)以致用 創(chuàng)作作品、y7*一三.1明確任務(wù)綜合利用 摳圖、蒙版 技術(shù)創(chuàng)作 作品15,0心會(huì)彳%卜而,我們來(lái)做個(gè)練習(xí).練習(xí)2打開(kāi)PS作品創(chuàng)作、第4課圖層蒙版的應(yīng)用'練 習(xí)2.創(chuàng)意圖畫(huà)”文件夾，根據(jù)提供的素材，發(fā)揮你 的想象，綜合利用我們所學(xué)過(guò)的摳圖、蒙版技術(shù)，創(chuàng) 意一幅作品。作業(yè)要求：1、至少使用一次蒙版技術(shù)c2、標(biāo)注作

11、品主題。3、發(fā)揮創(chuàng)意，體現(xiàn)風(fēng)格。4、保存psd、jpeg格式，上交到服務(wù)器。環(huán)節(jié)5 交流創(chuàng)意 評(píng)價(jià)作品展示兩位學(xué)生的作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。展示作品生生互評(píng)，獲 得改進(jìn)建議。在展示、評(píng) 價(jià)中尋找 自信、提升 自我。環(huán)節(jié)6 學(xué)生實(shí)踐 探究蒙版 的實(shí)質(zhì)課堂小結(jié) 提出希望剛才我們?cè)谥谱髯髌返倪^(guò)程中只是在蒙板上嘗 試了黑、白、灰三種顏色，如果用彩色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹 會(huì)怎樣呢？我們請(qǐng)一位同學(xué)演示一下，看看有什么變 化？總結(jié)在蒙版中，即使選擇了彩色，也會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椴?同程度的灰色，從而實(shí)現(xiàn)不同程度的透明效果。因此 我們得出結(jié)論：圖層蒙版的實(shí)質(zhì)是一個(gè)灰度圖像。小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了圖層蒙

12、板，知道了圖層 蒙版的原理和作用，并利用蒙版技術(shù)創(chuàng)作了作品，蒙 版是PS中一個(gè)很重要的技術(shù)，為我們以后學(xué)習(xí)海報(bào) 的制作奠定了基礎(chǔ)，希望同學(xué)們掌握好這個(gè)技術(shù)！觀察彩色筆刷 在蒙版上涂抹 后的變化聆聽(tīng)、筆記聆聽(tīng)實(shí)踐得出 結(jié)論：圖層 蒙版是灰 度圖像:小結(jié)并提 出期望5，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行甄別與評(píng)價(jià)，因此，教師應(yīng)該本著激 勵(lì)的原則，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不僅 讓學(xué)生體驗(yàn)到解決信息技術(shù)問(wèn)題的無(wú)窮魅力和成功的喜悅，更拉近了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離, 從而為學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了良好的

13、環(huán)境、注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。2、評(píng)價(jià)方式：提問(wèn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)激勵(lì)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300-500字?jǐn)?shù)）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己以往的教學(xué)設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)護(hù)袋海報(bào)制作的分析，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，巧妙的導(dǎo)入課題。逐步建構(gòu)圖層蒙版 的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，符合高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。1）由認(rèn)知沖突引出課題。分析合成護(hù)鯊海報(bào)實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，而當(dāng)己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能解決問(wèn)題時(shí)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙的導(dǎo)入課題。2）通過(guò)護(hù)鯊海報(bào)的制作，從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步探窕蒙版的原理，提升觀察、總結(jié)的能力。3）觀察錯(cuò)誤實(shí)例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。4）觀看

14、應(yīng)用蒙版技術(shù)打造的PS作品，激發(fā)興趣，引出蒙版的作用一一無(wú)縫合圖。5）學(xué)生示范，探究蒙版的實(shí)質(zhì)。2、根據(jù)布魯姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)理論，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題鏈。1、了解圖層蒙版是什么。2、理解圖層蒙版的原理（黑色、白色和灰 色在蒙版中所起的作用）。3、能夠正確的創(chuàng)建圖層蒙版。4、體會(huì)圖層蒙版的作用（實(shí)現(xiàn)無(wú)縫合圖）。5、知道圖層蒙版的實(shí)質(zhì)。3、根據(jù)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略的空間與維度思路，結(jié)合本課具體內(nèi)容確定了幾個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)。1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)分析鯊魚(yú)海報(bào)合成實(shí)例，以提問(wèn)的評(píng)價(jià)方式引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突， 引出新知，目的是培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能所要求的的發(fā)散思維能力。2）在學(xué)生實(shí)踐第一個(gè)活動(dòng)”畫(huà)框中走出來(lái)的人”這一環(huán)在后，通過(guò)剖析錯(cuò)誤實(shí)例，引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，展示學(xué)生的理解情況。目的是培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能所要求 的解決問(wèn)題的能力。3）在學(xué)生實(shí)踐第二個(gè)活動(dòng)“創(chuàng)意作品”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮想象，創(chuàng)意作 品。教師監(jiān)控學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程。目的是培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能所要求的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)。4）在學(xué)生展示作品環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，