追逐夢想主題班會課件

1、北城五年級一班 -做一個勇敢的做一個勇敢的追夢人追夢人 追逐夢想，青春無悔追逐夢想，青春無悔萊特兄弟的飛翔之夢萊特兄弟的飛翔之夢我們出生成長在一個經濟騰飛、網絡發(fā)達、衣食無憂的年代 經濟騰飛網絡發(fā)達作為獨生子女更是得到了特別的關愛衣食無憂我們快樂的成長著直到可以獨自翱翔然而不知何時起，我們開始變的迷茫，孤僻，缺乏理想，各種宅 我們戀上了黃昏， 喜歡上了落日我們的世界是黑暗的嗎 是孤寂的嗎 我們的世界依然有云 有草兒我們眺望著未來沒有了目標 生活便黯淡無光其實我們要放下自己的狂妄自大，學會合作我們一直尋找著那片屬于我們的天空沒有方向，人生的航船就只能在迷惘中徒勞掙扎永遠不能到達成功的彼岸！終于，

2、有一天我們開始展翅飛翔，變得堅強，獨立，有個性陽光的我們熱情的我們堅強的我們堅守信仰的我們勇于拼搏的我們逐漸被世人所認可我們用心去過好每一天 用心去對待每一個人 用行動去詮釋 何謂 青 春 我是一名戰(zhàn)士，我是一名戰(zhàn)士，我的愿望是保衛(wèi)祖國我的愿望是保衛(wèi)祖國我是一名醫(yī)生，我是一名醫(yī)生， 我的愿望是我的愿望是 拯救生命拯救生命我是一名工程設計師，我是一名工程設計師，我的愿望是建造舒適我的愿望是建造舒適的建筑，造福人類的建筑，造福人類我是一名郵遞員，我的愿望是我是一名郵遞員，我的愿望是把每一封信送到等待的人手中把每一封信送到等待的人手中我是一名教師，我是一名教師，我的愿望是培育我的愿望是培育祖國的花朵

3、。祖國的花朵。追逐夢想，放飛夢想的搖籃。追逐夢想，放飛夢想的搖籃。詩人說，夢想是如春風般了無痕跡；詩人說，夢想是如春風般了無痕跡；科學家說，夢想是推動他們從事研制科學家說，夢想是推動他們從事研制創(chuàng)造各種的原動力；創(chuàng)造各種的原動力；哲人說，夢想是主觀思想對客體世界哲人說，夢想是主觀思想對客體世界的希翼的希翼 最初的夢想最初的夢想緊握在手上緊握在手上最想要去的地方最想要去的地方怎么能在半路就返航怎么能在半路就返航它也許是我們的學習它也許是我們的學習也許是我們的情感也許是我們的情感也許是我們必須承擔的責任和義務也許是我們必須承擔的責任和義務 每個人都背負著一個沉重的十字架，在緩慢而每個人都背負著一個

4、沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著艱難地朝著目的地目的地前進。前進。 途中，有一個人忽然停了下來。途中，有一個人忽然停了下來。他心想：這個十字架實在是太沉重了，就這樣背他心想：這個十字架實在是太沉重了，就這樣背著它，得走到何年何月??？！著它，得走到何年何月??？！ 于是，他拿出刀，作出了一個驚人的決定：于是，他拿出刀，作出了一個驚人的決定：他決定將十字架砍掉一些。他決定將十字架砍掉一些?？车糁笞咂饋?，的確是輕松了很多，他的砍掉之后走起來，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。步伐也不由得加快了。 于是，就這樣走啊走啊走啊走，又走了于是，就這樣走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。很久很久很

5、久很久。 他又想：雖然剛才已經將十字架砍掉了他又想：雖然剛才已經將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。一塊，但它還是太重了。 為了能夠更快更輕松的前行，這次，他決定將為了能夠更快更輕松的前行，這次，他決定將十字架再砍掉一大塊。十字架再砍掉一大塊。 于是，他毫不費力地就走到了隊伍的最前面。于是，他毫不費力地就走到了隊伍的最前面。大家看：當其他人都在負重奮力前行時，他大家看：當其他人都在負重奮力前行時，他呢，卻能邊走邊輕松地哼著歌！呢，卻能邊走邊輕松地哼著歌！ 走著走著，誰料，前邊忽然出現了一個又深又走著走著，誰料，前邊忽然出現了一個又深又寬的溝壑！寬的溝壑！這時候也沒有蜘蛛俠或者超人出來解救他這時

6、候也沒有蜘蛛俠或者超人出來解救他他，該怎么辦呢？！他，該怎么辦呢？！ 后面的人都慢慢地趕上來了。他們用自己背負后面的人都慢慢地趕上來了。他們用自己背負的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。了溝壑。 他也想如法炮制。他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已經被砍掉了長只可惜啊，他的十字架之前已經被砍掉了長長的一大截，根本無法做成橋幫助他跨越溝長的一大截，根本無法做成橋幫助他跨越溝壑！壑！于是，當其他人都在朝著目標繼續(xù)前進時，于是，當其他人都在朝著目標繼續(xù)前進時，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。這個時候，在他的腦海里回響著一句話：這個時候，在他的腦海里回響著一句話：曾經有一個完整的十字架扛在我的肩上，我曾經有一個完整的十字架扛在我的肩上，我沒有好好珍惜，沒有好好珍惜，直到需要它的時候，直到需要它的時候，我才后悔莫及。我才后悔莫及。人世間最大的痛苦莫過于此??！人世間最大的痛苦莫過于此?。?它也許是我們的學習它也許是我們的學習也許是我們的情感也許是我們的情感也許是我們必須承擔的責任和義務也許是我們必須承擔的責任和義務那么我們應該用怎樣的態(tài)度面對呢？那么我們應該用怎樣的態(tài)度面對呢？ 請不要埋怨學業(yè)的繁重，請不要埋怨學業(yè)的繁重