四年級下語文教材解讀18丑菊_人教版

1、四年級下語文教材解讀-18 丑菊人教版(2019)重 點生字苞：b o花托下面像葉的小片：花苞。苞片。含苞待放。茂盛：竹苞松茂。筆畫數(shù)：8;部首：*造句：含苞待放的月季迎風飄動。攏：(#1) l eng湊起，總合：攏共。攏總。歸攏?？拷豢堪叮簲n岸。拉攏。使不松散或不離開：收攏。攏音。把孩子攏在懷里。梳，用梳子整理頭發(fā)：攏一攏頭發(fā)。合上，聚集：她笑得嘴都合不攏了。筆畫數(shù)：8;部首：才造句：不要總是攏頭發(fā)，整理整理衣服?？簁u i向日葵一年生草本植物，莖很高，開大黃花，花常朝向太陽，子可食，亦可榨油。簡稱“葵”，如“葵花”，“葵心”。錦葵一年生或多年生草本植物，夏季開淡紫色或白色花，供觀賞

2、。蜀葵多年生草本植物，花有紅、紫、白等色，根可入藥。亦稱“胡葵”、“吳葵”、“一丈紅”。冬葵一年生草本植物，果實扁圓形。種子、根、莖、葉均可入藥。簡稱“葵”。蒲葵常綠喬木，葉大，大部分掌狀分裂，裂片長披針形，木材可制器具，葉可做蓑、笠及扇。簡稱“葵”，如“葵扇”。筆畫數(shù)：12;部首：*造句：葵花子可以用來榨油。符：fu古代朝廷傳達命令或征調(diào)兵將用的憑證：虎符。符信。符節(jié)。代表事物的標記、記號：符號。音符。相合：符合。言行相符。道士畫的驅(qū)使鬼神的圖形或線條：符咒。護身符。古代稱祥瑞的征兆：符瑞。符應(yīng)（y零g ）（指天降“符瑞”， 與人事相應(yīng)）。姓。筆畫數(shù)：11；部首：竹造句：一定要牢記每個符號代

3、表的意義。重點詞語花苞：花托下面像葉的小片。合攏：合、聚在一起。符合：相和，吻合。學習目標1 . 有感情地朗讀課文。2 .了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。3 .從丑菊身上得到啟發(fā)，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。課文重點本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習性的描寫，告訴人們 “丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但實一定要美”。課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內(nèi)容的安排條理

4、清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達上，這篇課文除了具有與落花生相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯特色作者對丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對種丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊

5、的議論寫得比較簡略。本課的教學重點是結(jié)合對課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。教學難點一是體會“名可以丑，但實一定要美”這句話，二是體會本文以物喻理的寫作方法。選編本課的意圖，是嘗試運用落花生的學習方法，進一步練習分清文章的主次，學習課文以物喻理的寫作方法，同時讓學生從丑菊身上得到啟發(fā)，學習正確地看待事物的方法，懂得做一個內(nèi)在美的人。相關(guān)知識這是一篇借物喻理的文章，作者：銘人。從文題乍一看似一篇狀物的文章，細讀后你會發(fā)現(xiàn)，作者是通過自己種“丑菊”的過程，從懷著看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀察它打苞、開花及夜晚