“留守學生關愛工程”工作計劃

1、XXX學校“留守學生關愛工程”工作計劃隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父 母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧 的中小學生。關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也 是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境， 我 校開展關注留守孩子、情系留守孩子等系列活動。通過形式多樣的活動， 關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和 熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。一、摸清情況，確立工作目標隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農民大

2、量外出務工、經(jīng)商，有許多 成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶， 使大量生源外流，但仍有 一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費 用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管， 他們享受不到父母 的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊， 而貧困山區(qū)的 留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童 的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了 社會與相關領導的關注和極度重視。 面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題 的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因， 有針對性地 提出行之有效的措施

3、和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、 平等、和諧的成長環(huán)境。二、我校采取的措施1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案， 真正地使學校成為了學生學知識， 學文化，不斷提高思想覺 悟的主陣地。2 、教師結對幫扶留守兒童。每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對1 2名學生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)， 定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。建立教師 關愛留守兒童的成長日志， 讓留守兒童在集體中成長， 使他們走出孤獨和 憂郁。3、大力宣傳，發(fā)動社會力量。 關愛留守兒童僅僅

4、依靠學校是不夠的，所以在活動中，我們還發(fā) 動了村委會干部、 鄉(xiāng)政府干部、各級單位在職職工一起加入到 “關愛行動” 中來。4 、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。 我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況， 建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。 通過聯(lián)系卡的建立， 加強的了學校 與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。5 、積極開展各種活動。 為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余 生活，我校在周二至周四的下午課外活動， 開展豐富多彩的課外活動， 如： 課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。6 、形成關愛合力。學校在原來的家訪制度基礎上，

5、 依據(jù)現(xiàn)有情況， 實行不定期的家訪， 與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通， 與留守兒童遠在外地的 家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監(jiān)護人（如學 生的爺爺奶奶、 外公外婆等） 給予一定的家教指導， 幫助他們正確地管教 留守兒童。7 、組織豐富多彩的關愛活動。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們 的第二家，老師就是他們對他們的第二任“父母” ，在日常生活中格外照 顧留守兒童。開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動，如舉行 “心連心，手拉手”主題班隊會等； 在班隊會上給留守兒童更多傾訴的機 會；課外輔導時讓留守兒童享受最優(yōu)先；利用“六一”及藝術節(jié)

6、等活動讓 留守兒童有更多的參與面， 實踐活動中細致地教他們自主生活、 自護自救 的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成 長。8 、給父母的一封信。 各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，讓學生將自己的 學習情況， 生活情況等等向父母進行匯報。 目前此活動正在進行中， 這項 活動將延續(xù)到下學期。三、成績和困難 經(jīng)過近一年來全體師生的共同努力，我校關愛“留守兒童”工作取 得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了， 自立、自主、自強了 我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作， 也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。 但是在那么多人的關心和支持下， 我們有決

7、 心對這項工作進行不斷的探索、 研究， 全力做好這項工程。 為社會的和諧 發(fā)展做出新的貢獻。 但是，留守兒童作為當前的一個社會問題， 落實到學 校也存在著不少問題， 貧困山區(qū)的學校如同貧困山區(qū)的家庭一樣， 同樣擺 脫不了地域的色彩貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所 需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛 工程”工作的進度和質量，學校是心有余而力不足。同時，缺乏心理教育 的老師和相關人員也是制約 “關愛工程” 的問題之一， 對相關人員進行專 業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站 在對學生負責、 對社會負責的政治高度， 扎實解決好留守學生問題， 為社 會培養(yǎng)出一代合格的接班人， 學校有義不容辭的責任， 我們要努力探索促 使留守學生健康發(fā)展的工作思路， 對他們