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文檔簡介
1、教學(xué)案例教科版三年級下冊第二單元空氣被壓縮的空氣孫志衛(wèi)教學(xué)目標知識與技能初步感知空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性,會產(chǎn)生彈力。壓縮空氣在生活中 有許多用處。過程與方法經(jīng)歷實驗探究空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的過程。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生細心觀察,與同學(xué)交流,并嘗試從觀察到的現(xiàn)象中感悟科學(xué)道理。教學(xué)準備籃球兩個(一個氣不足,一個氣很足)、注射器、橡皮、皮球若干。充氣玩具及充氣用具,如噴霧器、氣筒等。CAI課件。壓縮空氣利用的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1師:上節(jié)課中,我們做了給一滿瓶空氣繼續(xù)打入和抽出一些空氣的實驗, 從實驗中你們知道了什么?(打入,多;抽出,少。)2、多媒體展示。師:這是一滿瓶空氣
2、,打入一些空氣時,里面的空氣變多了,它們被壓縮在 一起。抽出一些空氣時,里面的空氣變少了,它們散開變稀薄了。二、探究活動(一)壓皮球活動1出示皮球。師:里面有什么?(空氣)2、分發(fā)皮球。師:現(xiàn)在每一個小組都有一個皮球,請你們輪流壓一壓,松 一松,仔細觀察,球有什么變化?3、 學(xué)生分組輪流壓皮球,交流觀察發(fā)現(xiàn)。(壓,扁;松,還原。)(二)拍籃球活動1出示兩個分別標著1號和2號的籃球。(1號氣不足,2號氣很足) 師:請你們猜一猜,哪一個籃球彈得高?你為什么這樣認為呢? 學(xué)生猜測。(氣足的彈得高。大的氣足,小的氣不足。)2、師:是不是這樣呢?教師雙手把兩個球同時往地下丟。讓學(xué)生把籃球拿去捏一捏,感覺
3、一下。怎樣才能使它彈得高?(充氣)3、師給籃球充氣。請兩個學(xué)生拍籃球。4、師:你們認為籃球彈的高低可能與什么有關(guān)呢?學(xué)生猜測。(氣的多少)(三)注射器里的空氣師:大家都認為籃球彈的高低可能與球里面空氣的多少有關(guān),到底你們的猜 測是否正確呢?這些還需我們做進一步的研究。但我們看不見球里面的空氣,為 了更好的觀察到空氣的變化,我們就用注射器來研究空氣。1、認識注射器的構(gòu)造。 出示注射器。師:這是一支注射器,它由針管和活塞兩部分組成。每一個 組的桌子上都有兩個注射器,請同學(xué)們觀察一下:注射器的最大刻度是多少毫 升? 學(xué)生分組觀察注射器,匯報。(20ml)2、玩注射器。 師:請想一想,什么情況下注射器
4、里才會有空氣? 學(xué)生回答。(抽出)3、講解實驗方法,提出要求。師演示實驗方法:裝20 ml的空氣,把針口堵在桌上的橡皮上,用力往下壓, 然后松手。要求:注意針口不能漏氣; 仔細觀察活塞位置的變化;(壓之前活塞在什么位置?壓下來活塞在什么位置?松手后活塞回到什么位置?) 每個小組做4次,做好記錄。 完成后分析實驗數(shù)據(jù),試著解釋現(xiàn)象。4、學(xué)生分組實驗,記錄。匯報、交流。師:誰能試著解釋這個現(xiàn)象?5、多媒體課件展示。師:我們通過實驗研究發(fā)現(xiàn),空氣可以被壓縮,被壓縮的空氣有彈性,會產(chǎn) 生彈力。說明剛才同學(xué)們猜測的“球彈的高低與空氣的多少有關(guān)”是正確的,因 為球里面的空氣多了后會壓縮在一起,也就是一一被
5、壓縮的空氣。(板書課題)三、運用知識,解決生活中的實際問題1、提問:日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣?學(xué)生舉例:氣筒,輪胎,噴霧器,氣床,氣泵,皮劃艇等。2、展示壓縮空氣應(yīng)用的資料。3、師:請同學(xué)們課后繼續(xù)調(diào)查,生活中還有哪些地方應(yīng)用了壓縮空氣。運用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)被壓縮空氣課后反思現(xiàn)代教學(xué)的根本出發(fā)點就是讓學(xué)生積極主動地獲取知識,全面提高各種能 力,使每一個學(xué)生都獲得充分發(fā)展。運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助自然教學(xué),能使教師 教懂、教準、教活、教精,使學(xué)生達到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué),從而使教學(xué)進 入最佳狀態(tài)。下面,我就談一談現(xiàn)代教育技術(shù)在被壓縮空氣一課中的運用。一、激發(fā)興趣,明確研究目
6、標興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它決定著學(xué)生能否積極主動、獨立自主地活動。 他們易為內(nèi)容新穎、方式方法獨特、活動變化多樣且變化激烈的事物所吸引,產(chǎn) 生興趣,同時,自己也會因事物、環(huán)境的新奇而產(chǎn)生獨到的想法,別出心裁的見 解。被壓縮空氣這一課中培養(yǎng)能力的知識載體有 1、空氣可以被壓縮;2、壓 縮空氣具有彈性。這些知識點的內(nèi)容是新穎的,它與固體的壓縮與彈性有相似點, 但更抽象,更能以理解。所以在教學(xué)引入的方式方法上,必須從他們喜聞樂見的 現(xiàn)象出發(fā),引出疑點,激發(fā)探究欲望。本課開頭,我從上節(jié)課的延伸活動導(dǎo)入,然后播放往一滿瓶空氣中打入和抽 出一些空氣的動畫,一方面讓學(xué)生對固定體積下空氣的多少的情況進行感知
7、,為 后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊;另一方面,也可以用這段動畫,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。然后通過壓皮球活動,觀察皮球發(fā)生的變化,發(fā)現(xiàn)壓皮球時和松手后,皮球 會扁下去和變回原形,初步意識到空氣可以被壓縮并且有彈性,但由于學(xué)生的感 性認識還比較少,只是一種模糊的意識。接著通過拍籃球活動,比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響,來獲得對 空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的初步認識。通過大膽的猜想,并通過給氣不 足的籃球充氣,探究同一個籃球氣足比氣不足時彈性要好,來初步得出結(jié)論:固 定體積下空氣增多了可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。這樣明確了研究目標,使學(xué)生進入迫切想解疑的心理狀態(tài),為教學(xué)創(chuàng)造了良 好的探究氛圍,
8、也為后面的創(chuàng)新活動奠定了良好的意識狀態(tài)。二、化解難點,形成知識體系難點往往是關(guān)鍵性的知識,也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,如果難點不突破,學(xué) 習(xí)不僅不能達到理解、掌握知識的目標,而且也會影響學(xué)習(xí)信心,降低學(xué)習(xí)熱情。在被壓縮空氣教學(xué)中,看不見摸不著的空氣是如何壓縮的,壓縮后是什 么樣的,又如何會有彈性呢?這一系列問題學(xué)生在用實物在進行探究時是觀察不 到的,為了全體學(xué)習(xí)能夠理解這一抽象的知識點,為后文的實踐應(yīng)用、創(chuàng)新活動 打下扎實的基礎(chǔ),我制作了多媒體課件,把一個個空氣分子畫成形象可愛的小人 頭,當沒有壓縮時,它們自由自在地在空間中活動、游戲;當被壓縮后,它們滿 臉愁容地被擠在一起,你擠我,我擠你,恨不得
9、沖出去,由此一旦有空隙,它們 就奮力往外沖,這也就是壓縮的空氣有彈性。當學(xué)生通過媒體展示,見到這一形 象的情景時,他們情不自禁地說:“真好玩,我也是這樣想的,但說不好! ”也有 的驚訝地說:“哦!原來是這樣的,就像我們?nèi)藬D公共汽車一樣,許多人擠在一 起很難受,當?shù)秸鞠萝嚂r,便從車門中沖出去,感覺很寬敞”多么精彩的比 喻。通過以上活動使同學(xué)們把實驗、感性認識與抽象認識溶為一體,切切實實從 搜集、整理知識過程形成一套完整的知識框架體系,并從中享受到了各種不同學(xué) 習(xí)方式的樂趣。三、拋磚引玉,培養(yǎng)創(chuàng)新精神當學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)過程的探討后,在他們頭腦中已有了一定的知識理論,雙 手也有了一定的技術(shù)。所以,他們有開展各項活動的需要,希望在活動中展示自 己的創(chuàng)新才能。這時,教師應(yīng)讓學(xué)生把努力的學(xué)習(xí)成果盡情地表達與展示,讓他 們感受成功,感受創(chuàng)新的威風(fēng)。學(xué)生是有差異的,而創(chuàng)新也變得五花八門了,我 們就給予充分的肯定、贊揚,激發(fā)他們課后的后續(xù)活動。當然,本節(jié)課中也有不足之處。如:教師提的問題要精煉、明確,不能誤導(dǎo) 學(xué)生;對低年級學(xué)生要多用些激勵性語言,調(diào)動學(xué)生的積極性??傊谶@節(jié)課的教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)
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