《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)寫兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“要建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程” ，要“在發(fā)展語(yǔ) 言能力的同時(shí)， 發(fā)展思維能力， 激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。 ”兒童的天性是好奇的， 他們接觸周圍世界時(shí)， 頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、 奇異的想法， 如“天空中的云是 不是天堂里的魚”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲” 可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī) 人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征， 抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí) 作表達(dá)形式。 所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩(shī)， 是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的 統(tǒng)一。學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過(guò)各種類型的詩(shī)， 但是并沒(méi) 有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)

2、和寫作方法， 兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的 一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)， 能自主選題， 發(fā)揮想象， 創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童 詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力， 初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣， 初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意 識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入

3、課題1、同學(xué)們，我們中華民族是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從一年級(jí)起，我們每一冊(cè)的語(yǔ)文課本里都會(huì)給我們安排一些詩(shī)歌， 老師相信大家一定積累了不少詩(shī)歌吧， 誰(shuí)來(lái)給大家背一首？2、積累了這么多的詩(shī)歌， 你覺得詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？ （語(yǔ)言凝煉、 意境優(yōu)美、 有音樂(lè)感、分行排列 , ）3、詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂(lè)的舞蹈，詩(shī)是心 坎里每一分暖暖的深情， 詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。 詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中 一顆璀璨的明珠， 而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁， 是詩(shī)歌王國(guó)里 的小精靈， 這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界， 去親近親近這個(gè)小精靈， 學(xué)寫兒 童詩(shī)。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖 :從聊學(xué)生熟

4、悉的古詩(shī)入手，既檢查了學(xué)生日常的積累，而學(xué)生 頗有韻味的誦讀又為習(xí)作課營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意的開講氛圍， 學(xué)生對(duì)古詩(shī)特點(diǎn)的總結(jié) 為后面兒童詩(shī)地創(chuàng)作做了鋪墊。 】二賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意（一）賞讀兒童詩(shī)爸爸的鼾聲1、老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀，感覺怎樣？課件 出示兒童詩(shī)爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲就像是山上的小火車使我想起美麗的森林爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了A 指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么？B.你們喜歡爸爸的鼾聲嗎？你們喜歡爸爸的鼾聲這首小詩(shī)嗎？你喜歡 哪一句，為什么？師相機(jī)板書：充滿想象2、在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似

5、不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦?詩(shī)意。3、帶自己的體會(huì)小組合作有感情的讀兒童詩(shī)爸爸的鼾聲 。（二）賞讀兒童詩(shī)不學(xué)寫字有壞處空1、兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，課件 出示兒童詩(shī)不學(xué)寫字有壞處空 ，并范讀：不學(xué)寫字有壞處空小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上咬了三個(gè)洞，表示（ ）（ ）（ ）。螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個(gè)洞表示（ ）（ ）（ ）。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)， 猜一猜小蟲和小螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字？3、生：小蟲說(shuō)：“你好啊”，螞蟻說(shuō)：“我很好”。 生：小蟲說(shuō)：“我不好”，螞蟻問(wèn)：“怎么啦”。 生：小

6、蟲說(shuō)：“嫁給我”，螞蟻說(shuō)：“我愿意”。（大笑）JJ師：笑過(guò)之后告訴大家，兒童詩(shī)還有充滿童趣的特點(diǎn)。 （板書：充滿童趣）4、小結(jié)。師：同學(xué)們， 如果我們留心觀察， 經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬 的洞。 這些自然現(xiàn)象， 我們?cè)缫阉究找姂T。 如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象， 展開 豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩(shī)來(lái)。（三）賞讀兒童詩(shī)蘿卜蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時(shí)把頭發(fā)留在外面。1、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？2、你覺得這首詩(shī)好嗎？好在哪里？3、師小結(jié)：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，它讓平淡的蘿 卜頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。 實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中， 不僅是擬人， 我們還需要巧 妙地綜合運(yùn)用

7、比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書：巧用修辭。【設(shè)計(jì)意圖 : 學(xué)生通過(guò)對(duì)這三首淺顯、優(yōu)美而又最具特點(diǎn)的兒童詩(shī)的誦讀、 欣賞，喚起了學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的興趣， 在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這三首詩(shī)的語(yǔ) 言和內(nèi)容， 去感受、品味兒童詩(shī)的特點(diǎn)， 使學(xué)生感到寫詩(shī)并不難， 關(guān)鍵是善于發(fā) 現(xiàn)生活中的樂(lè)趣， 并潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生自己寫詩(shī)的心理需求， 同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn) 行了寫詩(shī)的方法啟迪和語(yǔ)言的熏陶， 為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊， 使學(xué)生自然而然地 進(jìn)入學(xué)寫詩(shī)的情境?！咳ぐl(fā)想象，詩(shī)意再現(xiàn)1、寫好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測(cè)測(cè)你們的 想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！2、出示：熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l橫

8、線，小馬看見了，可高興了，它說(shuō)： “這 是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，我沿著它跑過(guò)去，就能（ ）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回遠(yuǎn)方的家，和爸爸媽媽團(tuán)聚了。出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來(lái)：”。生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。3、師小結(jié)。4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營(yíng)。課件出示： o看到0,你認(rèn)為它是什么？。5、師：有一個(gè)孩子，他由“O”他想到了 “蛋”，由“蛋”他想到了:課件出示蛋：這個(gè)皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾 , “啪嗒” 師：想想看發(fā)生什么事了？生：蛋殼破了。生：從里面蹦出一只小

9、雞。生：從里面跑出一只小恐龍。生：這是一個(gè)金蛋，金蛋破了，里面滾出了許多黃金。（笑）生：里面滾出了一個(gè)小小的太陽(yáng)。師：把蛋黃想成了小太陽(yáng)，多么形象??！生：里面跑出一個(gè)小孩。（笑）師：這個(gè)小孩是你嗎？噢，不是，那是誰(shuí)？生：長(zhǎng)襪子皮皮。（大笑）師：如果從里面跑出一本本童話書，那就更神奇了。（笑）生：從里面跑出了兩個(gè)太陽(yáng)。師：（愣住了）怎么會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)呢？生：因?yàn)檫@是一個(gè)雙黃蛋呀?。ù笮Γ㎎ J師：哈哈，從蛋里跑出的是一個(gè)個(gè)驚喜！你們的回答讓我驚喜！6師：有一個(gè)女孩，看到這個(gè) “O；她想到了眼睛，也寫了一首詩(shī)，不過(guò)， 她要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙寫完，行嗎？（1）出示：是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不

10、清，是奶奶的眼睛。a、學(xué)生自由填詩(shī)。b、問(wèn)：為什么我是奶奶的眼睛？（2）現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩(shī)讀一讀。過(guò)渡：同學(xué)們，兒童詩(shī)是自由的、快樂(lè)的，有著豐富的想象，寫出了你們的天真， 而且充滿了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情 【設(shè)計(jì)意圖：“想象”是兒童詩(shī)至關(guān)重要的因素，因此以線條、“ 0”為突破，讓孩子們自由，大膽地想象，由此及彼，師生合作口頭創(chuàng)作兒童詩(shī)，降低了 創(chuàng)作難度；先進(jìn)行直接想象訓(xùn)練，而后進(jìn)行更深層次的間接想象訓(xùn)練， 這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠口頭創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)， 學(xué)生在親身語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練中不 但有效地激活了思維與想象，而且在不知不覺中受到了 “詩(shī)話”語(yǔ)言的訓(xùn)練，這 就

11、給后面的動(dòng)筆寫兒童詩(shī)打下了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)也給自己樹立了信心。】四.嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想 自己動(dòng)筆寫一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人？2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，一起來(lái)看大屏幕。課件出示：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。自由讀，指名讀。課件出示：大海是搖籃，a. 誰(shuí)會(huì)填一填？b. 大海是個(gè)豐富的世界，還有嗎？c. 還有什么是搖籃，搖著什么寶寶？寫下你創(chuàng)作的兒童詩(shī)，你可以這樣寫（出示模式）：是搖籃，是，3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句【設(shè)計(jì)意圖 : 輕柔的音樂(lè)，將學(xué)生帶入到寫詩(shī)的情境之中，兩種創(chuàng)作模式給 不同的學(xué)生提供了不同的習(xí)作空間， 使不同的程度的每一個(gè)孩子都有的可寫而且 能寫得出來(lái)?！课?、總結(jié) ：