寄給青蛙的信說課稿

1、寄給青蛙的信說課稿寄給青蛙的信是s版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第三單元的一篇課 文，下而我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，以及教學(xué)流程等方 而來簡單地說下本課的教學(xué)思路。一. 說教材這是一篇洋溢著友愛的文章，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的 事：青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過；小鴨知道了，就給青蛙 寫了一封信，青蛙收到信后快活極了，小鴨由此也感到特別高興。課 文的內(nèi)容淺顯易懂，并有生動(dòng)的語言對話，特別適合兒童閱讀。二. 說學(xué)情一年級(jí)小學(xué)生能夠獨(dú)立借助拼音讀文，對此類童話故事也非常感 興趣，但是學(xué)生對于文中的“小鴨明明是青蛙生活中經(jīng)常見而的朋友, 卻要給青蛙寫信”這個(gè)舉動(dòng)的理解有一定困難。此外，學(xué)生對

2、書信的 交往也極少接觸。三. 說教學(xué)目標(biāo)本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第二課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)要求, 結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)“蛙、信.每、收、封.鴨、安、傷、今、驚、讀、第.次”等生字，認(rèn)讀“難過.傷心、驚喜、安慰、興高采烈”等詞語。2. 能正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、懂得好朋友之間需要多關(guān)心.多溝通，才能更快樂。教學(xué)重點(diǎn):分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文，體會(huì)小鴨的話，懂得好朋友之間需要多關(guān)心、多溝通, 才能更快樂。四. 說教法1、情景教學(xué)法通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。2、重視朗讀法通過教師

3、范讀、指名讀.分角色朗讀、男女生比賽讀等方式，以 讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情悟理。3、自主、合作、探究法以學(xué)生為主體，采用“自主.合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)問題、提岀問題、探究問題，以疑促讀。五. 說學(xué)法Is合作學(xué)習(xí)通過同桌之間合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課文插圖進(jìn)行細(xì)致觀察，一邊讀文 一邊看圖，理解課文深層內(nèi)容。2、探究學(xué)習(xí)通過探究學(xué)習(xí)，感受小鴨對待朋友所作的努力和真心實(shí)意為朋友 著想的情誼。六. 說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入新課通過“青蛙蹦蹦跳"的游戲讓學(xué)生開火車讀生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新 課。（二）圖文結(jié)合，引導(dǎo)理解抓住木文的三幅插圖，讓學(xué)生先觀察圖的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 到文本中，從

4、而更好地理解、感悟課文內(nèi)容。在上課伊始，我設(shè)計(jì)了 一問：“這只青蛙在什么地方干什么？ ”讓學(xué)生帶著問題，在充分讀 書的基礎(chǔ)上談?wù)剬φn文內(nèi)容的整體感知和理解?！扒嗤転榱耸裁词聜?心難過呢？"通過“問一問”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文木中，抓住“難 過”驚喜”興高采烈”等重點(diǎn)詞來體會(huì)青蛙心情的轉(zhuǎn)變過程。同時(shí)充分發(fā)揮插圖形象直觀的作用，圖文結(jié)合，加深學(xué)生對青蛙心情 變化的體會(huì)。再通過指名讀、分角色朗讀、表演朗讀等各種形式讓學(xué)生多讀課 文，體驗(yàn)角色，在品讀中反復(fù)體味：朋友的關(guān)心幫助會(huì)給人帶來快樂;而幫助了別人自己也會(huì)非常快樂。（三）拓展延伸，練習(xí)寫信一年級(jí)的孩子對書信交往極少接觸，其至沒有接觸過，比較缺乏 這方而的生活體驗(yàn)，以書信形式仿寫幾句話可能有一定的難度?？紤] 到學(xué)生的這種有限的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，在理解課文后，我讓學(xué)生給自 己的好朋友或親人寫一封信。我先把我給學(xué)生寫的信打在大屏幕上,再讓學(xué)生仿寫。這