圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)教教師課程內(nèi)容圓明園的毀滅課程學(xué)時所屬學(xué)科語文教學(xué)對象五年級、教材內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容為 人教版小學(xué)語文五年級上冊的圓明園的毀滅第一課時。教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。2 .通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。3.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、 感悟，并展開豐富的想象， 了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、抵抗侵略者的情感，興我中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)： 在交互式電子白板課件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文、感悟、想象，在腦海 中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛，抵抗侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。、教

2、學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法和情感與態(tài)度）（一）知識與技能：1. 學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、 蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。2 .有感情朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。（二）過程與方法：1. 通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字和詞匯。2 .通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅。3 .通過探究和討論激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國恥，興我 中華的責(zé)任感和使命感。（三）情感與態(tài)度：促進(jìn)學(xué)生熱愛祖國文化， 仇恨侵略者的情感， 增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。（四）信息素養(yǎng)：在

3、以交互式電子白板， 網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中，使語文的個性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、小學(xué)五年級年級學(xué)生的思維正處于感性認(rèn)識的發(fā)展階段。2、在這個階段學(xué)生思維活躍想象力豐富，適應(yīng)教師的積極引導(dǎo)。3、感知能力有所發(fā)展，注意品質(zhì)得到進(jìn)步四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)方法:1、講授法教師利用交互式電子白板進(jìn)行本課的生字教學(xué)以及與學(xué)生互動交流以達(dá)到有效測評效 果；基本課文內(nèi)容的的講解。2、情景教學(xué)法播放影片火燒圓明園的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。禾U用圖片與課件，今 昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失， 發(fā)學(xué)生愛國情感。3、

4、網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時間、歷史狀況、 景物風(fēng)光以及毀滅的歷史背景等，形成對圓明園的初步認(rèn)知，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。4、小組合作學(xué)習(xí)通過小組討論交流，讓學(xué)生自由暢談學(xué)習(xí)本課后的感悟，抒發(fā)愛國情感。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1. 由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜 集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。2. 文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷 史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。六、教學(xué)過程教學(xué)過程內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備展 示 作 品 情

5、 景 創(chuàng) 設(shè)師：引導(dǎo)學(xué)生，輕松通過課前的師生交流。師生熱身活動，活躍課（一）、激情導(dǎo)入，揭題解題圍繞話題進(jìn)行堂氣氛，調(diào)動學(xué)生1開門見山，直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)興趣，為本2 板書課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。學(xué)習(xí)。課的教學(xué)創(chuàng)造積3 從題目中你想到了什么？再讀課題。生：陳述話題內(nèi) 容，回答提問， 融入課堂氛圍。極的條件。字 詞 學(xué) 習(xí), 聽 說 讀 寫 訓(xùn) 練（二）、字詞學(xué)習(xí)，聽說讀寫訓(xùn)練 1.字詞學(xué)習(xí)。2 .詞語朗讀3 .易錯詞區(qū)分。師：書寫板書, 按順序概括課 文的主要內(nèi)容。生：初讀課文， 積極思考，在老 師的引導(dǎo)下，暢 談讀課文內(nèi)容 后的感受初 讀 課 文引 導(dǎo) 質(zhì) 疑三、

6、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1.齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底 的聲音。2 .重點(diǎn)品析：不可估量，體會作者痛惜、 憤怒的思想感情。（板書：不可估量不可估量）3 .作者在文章的開頭，就連用兩個“不 可估量的損失”來突出圓明園的價值。對 此，你有什么想問的嗎？師：通過細(xì)讀課 文內(nèi)容，分析作 者的思想感情， 并作板書。引導(dǎo) 學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng) 學(xué)生的問題意 識。生：精度課文， 體會作者情感， 針對課文內(nèi)容 提出疑問。在小學(xué)語文 教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào) 課文內(nèi)容的反復(fù) 誦讀，從而激發(fā)學(xué) 生的情感體驗(yàn)。通 過師生、生生互動 交流促進(jìn)學(xué)生的 生動性和主動性。（學(xué)生利用協(xié)同 教育平臺進(jìn)行自 主學(xué)習(xí)，并網(wǎng)絡(luò)資 源進(jìn)行鞏固、師生

7、利用電子白板進(jìn) 行語文對話構(gòu)成 良好的師生互 動。） 采用師生互動和 生生互動合作的 教學(xué)策略，利于教 師掌握教學(xué)進(jìn)度， 也提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)效率。不僅完成 了課本的知識，還 擴(kuò)展課外知識，利 于學(xué)生全面的發(fā) 展。（學(xué)生利用協(xié)同 教育平臺進(jìn)行自 主學(xué)習(xí)課文，然后 老師結(jié)合電子白 板進(jìn)行詳細(xì)的課 文講解。）師：分段提出問 題讓學(xué)生進(jìn)行 小組交流討論。四、研讀感悟，升華“愛”情1.讀二、三、四自然段，看看借助文字 你能看到什么，然后選擇最吸引你的一 處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品 味，展開想象，一會兒我們把看到的和同 學(xué)一起來交流。2 .學(xué)生自學(xué)并小組交流。3 .學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。生：以小組的形

8、 式進(jìn)行交流討 論，討論完畢匯 報(bào)學(xué)習(xí)情況。第二自然段:重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際 體會圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。第三自然段1 .重點(diǎn)體會“金碧輝煌”。抓住“有 也有有也有” 體會作者用詞之妙和 園中各種景觀應(yīng)有盡有。2 出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。研 讀 感 悟, 升華3 .教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次, 同時感受圓明園景觀之豐富。3 .引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游 在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間, 仿佛置身在幻想的境界里?！睈邸鼻榈谒淖匀欢?通過相關(guān)的練習(xí)， 讓學(xué)生鞏固了本 節(jié)課的知識點(diǎn)，并 回顧了課本內(nèi)容。（學(xué)生在協(xié)同

9、教 育平臺上進(jìn)行練 習(xí)，同時教師對學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況進(jìn) 行監(jiān)控，并給以及 時的輔導(dǎo)。1 .過渡句:不但還2 .引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自下至” 感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。3 師：然而就是這樣一座將古今、南北、 中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時世界之最的博物 館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍 毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。1 .放錄像。2 .同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。再 現(xiàn) 情 境, 激 起a仇 恨”表 達(dá) 情 感, 引 發(fā) 思 考師：進(jìn)行總結(jié)性課堂上運(yùn)用語言概括，抒發(fā)情的時間畢竟有限，感。更多的運(yùn)用機(jī)會 是在課后，通過家生：自由抒發(fā)關(guān)庭作業(yè)，拓展了學(xué)于學(xué)習(xí)課文后生的發(fā)散性思維。的感受。（學(xué)生在協(xié)同教 育平臺上暢談收 獲。課后，教師通 過協(xié)同教育平臺 對學(xué)生發(fā)布作 業(yè)。）四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。1. 放錄像。2. 同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后 段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。3 .思考：化為灰燼的是什么？（五）表達(dá)情感，引發(fā)思考1.帶著我們的情感再讀第一自然段。2 .站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心 里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考， 此時，你們最想說的是什么？3