農(nóng)村校外教育論文

1、農(nóng)村小學(xué)的校外教育中文摘要：校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全方位的共同努力。校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)青少年兒童的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位,積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)校外教育目前，農(nóng)村中小學(xué)生的思想、觀念由于受到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形式、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式、生活方式多樣化的負(fù)面影響以及各種不良文化、傳媒的影響,許多人不明是非。而學(xué)校、家庭教育的弱化，也使他們沒(méi)有獲得良好的責(zé)

2、任意識(shí)教育與責(zé)任行為的訓(xùn)練。特別是留守學(xué)生，他們的父母外出務(wù)工，長(zhǎng)期缺乏父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，他們的無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、無(wú)責(zé)任心態(tài)尤為突出。還有一些獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑芯腿绫娦桥踉?，什么事情都由父母包辦，使這些孩子缺乏責(zé)任意識(shí)，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的磨練,缺乏自強(qiáng)不息、為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的交易和影響,使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。1,提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)履行學(xué)校教育職責(zé)。1.1校外教育有利于塑造學(xué)生的品行，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)要使學(xué)生健康地成長(zhǎng)光靠學(xué)校教育是不夠的，應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)的力量才行。校外教育與校內(nèi)教育

3、的不同在于教育對(duì)象參與 的主動(dòng)性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點(diǎn)決定了它更能通過(guò)各種動(dòng)之以情、 曉之以理、寓教于樂(lè)的活動(dòng)促進(jìn)青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會(huì)孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服自私”唯我獨(dú)尊”的獨(dú)生子女癥”使他們從嬌弱、依賴(lài)狀態(tài)走向成熟。1.2 校外教育有助于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)素質(zhì)教育在提倡學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動(dòng)開(kāi)辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個(gè)人的業(yè)余愛(ài)好、自由靈活地選擇其喜愛(ài)的各種活動(dòng)興趣小組。作為校外

4、教育的青少年宮開(kāi)展活動(dòng)條件得天獨(dú)厚。在青少年的心目中，青少年宮開(kāi)展文化、藝術(shù)、科技、體育等方面的專(zhuān)項(xiàng)教 育活動(dòng)是他們感興趣的地方。 校外教育就是這些人才成長(zhǎng)的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個(gè)人的個(gè)性得以更大的發(fā)從中也可為國(guó)家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類(lèi)精端的人才。1.3校外教育有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)江澤民同志多次指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！贝罅ν七M(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能在這里，他教學(xué)形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛(ài)好，有組織、有計(jì)劃、有要求地開(kāi) 展各項(xiàng)活動(dòng)，讓青少年猶如生活在一個(gè)積極思考的王國(guó)和大膽創(chuàng)建的天地之中T 們可以動(dòng)手

5、、動(dòng)腦、有聽(tīng)、有看、有實(shí)踐 有寫(xiě)、有畫(huà)、有玩、有做，從而增長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的興 趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。1.4新課改實(shí)施以來(lái)，校外教育工作取得令人可喜的成績(jī)，特別是城鎮(zhèn)社區(qū)教育開(kāi)展得如火 如荼。但目前，由于受條件所限，我們農(nóng)村中小學(xué)的校外教育沒(méi)有引起社會(huì)有關(guān)部門(mén)的重視， 有的也只是走形式，內(nèi)容貧乏，為數(shù)眾多的農(nóng)村學(xué)生還沒(méi)有獲得接受校外教育的機(jī)會(huì)。為此,農(nóng)村學(xué)校不要認(rèn)為校外教育只是社會(huì)相關(guān)部門(mén)的事，而要提高認(rèn)識(shí)，真正負(fù)起校外教育責(zé)任來(lái)，充分發(fā)揮校外教育“紐帶”作用，積極與有關(guān)部門(mén)溝通，爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持和幫助， 通力合作，開(kāi)展好校外教育工作。2,拓展陣地，構(gòu)建校外教育平臺(tái)。加強(qiáng)和改進(jìn)方案，采

6、集未成年人思想道德建設(shè)既要開(kāi)展思想教育，更要注重實(shí)踐養(yǎng)成教 育。因此，要開(kāi)展好校外教育工作， 作為農(nóng)村中小學(xué)必須開(kāi)發(fā)整合教育資源，建立一批教育 陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，并充分發(fā)揮這些陣地和活動(dòng)場(chǎng)所的作用。首先，校外活動(dòng)在時(shí)間上超越了課堂的限制，活動(dòng)的時(shí)間安排可以更加靈活，不受教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、應(yīng)試等的影響。活動(dòng)的時(shí)間安排可以更具活動(dòng)的實(shí)施具體需求來(lái)調(diào)整，特別是 活動(dòng)的組織者可以與少年兒童有較長(zhǎng)、整段的時(shí)間來(lái)利用，少年兒童在這個(gè)時(shí)間里，可以更成為活動(dòng)的參與者， 設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、修訂調(diào)整計(jì)劃，直到預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成。 在這個(gè)過(guò)程中，少年兒童不僅是學(xué)習(xí)者、接受者，同時(shí)更是參與者、執(zhí)行者；少年兒童不僅

7、 學(xué)到知識(shí)、技能，更能培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。第二，校外活動(dòng)在空間上，少年兒童的教育環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境、少年兒童的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、 與社會(huì)、與生活的密切聯(lián)系。教室里、課堂上的書(shū)本教材、教師授課，使少年兒童面對(duì)的教育資源是一些抽象概念、 象征符號(hào)，而校外的開(kāi)放的活動(dòng)空間和實(shí)踐情景則為少年兒童提供了更多的具體事物、生活事件、社會(huì)活動(dòng)等教育資源。這些具體直接的教育資源更容易激起少年兒童的好奇心，使少年兒童能有更多產(chǎn)生疑問(wèn)的機(jī)會(huì)。校外活動(dòng)就是要綜合利用這些教育資源，組織導(dǎo)引少年兒童依靠自己的感官、 直覺(jué)去體驗(yàn)大自然、 社會(huì)生活，產(chǎn)生問(wèn)題，提出方案，然

8、后調(diào)查、研討, 深入思考，提出方案，解決問(wèn)題。少年兒童通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)、 實(shí)踐，對(duì)概念會(huì)有更好的理解， 也會(huì)引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書(shū)籍加深知識(shí)理解，從而使獲得的知識(shí)更為持久。第三，校外活動(dòng)在師生、生生關(guān)系發(fā)展上對(duì)課堂上一成不變的師生、生生關(guān)系有所改進(jìn)。校外活動(dòng)的組織者， 既有職業(yè)的教師，還有一些專(zhuān)業(yè)人員、志愿者，與學(xué)校的教師還是有差 別。在校外活動(dòng)的環(huán)境里，氣氛會(huì)更加自由，不受教室秩序形式的限制。校外活動(dòng)中，活動(dòng) 組織者會(huì)以更加自然活躍的形態(tài)出現(xiàn)；少年兒童在開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境里也會(huì)更加隨意自由。年兒童參加校外活動(dòng)，大多是因?yàn)楣餐瑓⑴c一個(gè)主題活動(dòng)或者共同的興趣愛(ài)好走到一起，是學(xué)校教室里固定的學(xué)生與老師

9、。在這樣的情況下，少年兒童參加不同校外活動(dòng)，會(huì)更多地處理各種人際關(guān)系，與學(xué)校不同的師生、生生關(guān)系必然會(huì)建立。生活時(shí)時(shí)有教育，生活具有教育的意義；生活處處有教育，生活具有豐富的教育資源。 校外教育活動(dòng)讓少年兒童更加貼近生活和社會(huì)實(shí)際，校外教育擁有廣闊的天地，大有可為， 讓我們用智慧和汗水去挖掘校外教育的潛力，為學(xué)生更好地發(fā)展共同奮斗！1,1 建立以生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)為主的陣地家庭。家庭環(huán)境是青少年健康成長(zhǎng)必不可少的， 孩子在家庭里不但得到父愛(ài)、 母愛(ài)以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛(ài)幼等中華傳統(tǒng)美德教育，更是讓他們?cè)诨旧a(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛， 從而養(yǎng)成吃苦耐勞、 勤儉節(jié)約好品質(zhì)。 如充分利用雙休

10、日、 節(jié)假日幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，特別是農(nóng)忙季節(jié)，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本生生活集整理技能。1,2 建立以尊老愛(ài)幼為主的陣地敬老院、福利院。敬老院、福利院等是很好地對(duì)青少年進(jìn)行尊老愛(ài)幼教育的場(chǎng)所。作為農(nóng)村學(xué)校必須充分利用好這一資源，有計(jì)劃、有組織讓學(xué)生到敬老院、福利中心，幫老人、孤兒洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一臺(tái)精彩的文娛節(jié)目、 自己親手制作的小禮物等，使他們從中得到鍛煉，受到教育。1,3 建立以培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)為主的場(chǎng)所校外輔導(dǎo)站或活動(dòng)中心。學(xué)校積極與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)， 充分發(fā)揮 “五老”人員作用，讓他們擔(dān)當(dāng)青少年校外輔導(dǎo)員，充分利用節(jié)假日對(duì)青少年進(jìn)行協(xié)作、剪紙、聲樂(lè)、

11、科技、書(shū)法、繪畫(huà)、體育訓(xùn)練等特長(zhǎng)輔導(dǎo)，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養(yǎng)他們的興趣特長(zhǎng)。1,4 建立以愛(ài)國(guó)主義教育為主的基地烈士陵園、文物古跡。我們農(nóng)村也有許多愛(ài)國(guó)主義教育資源，如烈士陵園、各種遺址、古建筑物等。我們要通過(guò)開(kāi)展“清明節(jié)祭掃烈士墓”，參觀歷史紀(jì)念碑等，并且聘請(qǐng)老紅軍、老革命做事跡報(bào)告、演講，使青少年受到愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。3, 改進(jìn)方法，注重校外教育實(shí)效校外教育活動(dòng)必須符合青少年的生理、 心理發(fā)展規(guī)律， 我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中， 要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、身體條件等，不斷優(yōu)化教育方法。1.1 是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。學(xué)校要不定期的將“五老”人員、英雄模范及公安干警請(qǐng)進(jìn)學(xué)

12、校，讓他們給學(xué)生做事跡報(bào)告、知識(shí)講座，讓學(xué)生不出校門(mén)就能接受校外教育。1.2 是“走出去”。學(xué)校要有計(jì)劃組織學(xué)生到校外參觀、訪問(wèn)、慰問(wèn)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等。一般在走出去之前, 要布置相應(yīng)任務(wù)，如“我是小記者”采訪活動(dòng)，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，采訪家鄉(xiāng)新聞人物、感受 家鄉(xiāng)變化、了解社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等。4,加強(qiáng)管理，探索積極有效途徑1. 提高校外教育的針對(duì)性少年的心理特征，即興趣、愛(ài)好、能力等應(yīng)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，有針對(duì)地舉辦廣大青少年所向往、喜愛(ài)的藝術(shù)、科技、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)。如在 社區(qū)校外教育活動(dòng)中,可以在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以參與類(lèi)活動(dòng)、體驗(yàn)類(lèi)游戲和實(shí)踐類(lèi)操作為主,并在游戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)中蘊(yùn)涵教育內(nèi)涵。同時(shí)，兼顧

13、各個(gè)年齡層次、學(xué)歷層次青少年的不同需 如針對(duì)低齡少年兒童，可以體驗(yàn)類(lèi)游戲?yàn)橹?，針?duì)在校青少年以實(shí)踐類(lèi)動(dòng)手活動(dòng)為主。2. 豐富校外教育的內(nèi)容校外教育應(yīng)改革掉一些陳舊的課程與制度,建立新的專(zhuān)業(yè)和課程,通過(guò)積極開(kāi)展適合青少年發(fā)展的活動(dòng)，拓寬青少年的知識(shí)視野，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。如開(kāi)設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)、動(dòng)漫等相關(guān)的課程，使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐；也可增設(shè)諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)一 面的課程使其與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。與此同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)代青少年的心理特點(diǎn),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單方面交流的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去，取得更好的教學(xué)效果， 使校外教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。3.加強(qiáng)與校內(nèi)教育的銜接r學(xué)校教育是

14、素質(zhì)教育的主體,承擔(dān)著品德培養(yǎng)、知識(shí)傳授、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等青少年特別是讓那些有特長(zhǎng)、有潛能的青少健康成長(zhǎng)的主要責(zé)任，而校外教育則為學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)、 潛能開(kāi)發(fā)、終身學(xué)習(xí)提供了廣闊的 舞臺(tái)，正確處理好兩者之間的關(guān)系， 是確保校外教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。 首先是確立服務(wù)學(xué)生 的宗旨，把青少年健康成長(zhǎng)作為校外教育永恒的主題，年在這里找到施展才能的舞臺(tái)。 其次是在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)或科目上， 盡量與學(xué)校的課程設(shè)置保持 一致。第三是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行循序漸進(jìn)的拔高和拓展，確 保了學(xué)校教育與校外教育的完整性和一致性。4.營(yíng)造良好的氛圍尤其在注重提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的同素質(zhì)教育的目的在于提高青少年的綜合素質(zhì)，時(shí)通過(guò)愉快的教育方式增強(qiáng)青少年的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力。但由于高考指揮棒”的現(xiàn)狀還未得到根本性的改變，家長(zhǎng)看重青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)甚于綜合能力，對(duì)于校外教育內(nèi)容的理解仍然片面。與此相反,香港、新加坡等地就十分重視青少年的綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)非常樂(lè)于讓青少 年參加各類(lèi)實(shí)踐能力，提高各種綜合能力。因此,校外教育不僅要為青少年娛樂(lè)、休閑提供場(chǎng)所，更要讓青少年在 玩”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何與他人相處、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，提高動(dòng)手 能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提高，同時(shí)加強(qiáng)宣傳，贏得社會(huì)的認(rèn)同?？傊?，農(nóng)村呼喚校外教育比城市更強(qiáng)烈，農(nóng)村更具有廣闊的校外教育空間和豐富的教育不斷拓展和豐