親愛的漢修先生讀后感

1、親愛的漢修先生讀后感 最近，老師布置我們讀一本名叫親愛的漢修先生的小說 書。當(dāng)時(shí)我看著書里全是一篇篇書信和日記，完全是丈二和 尚摸不著頭腦，迷糊了。再仔細(xì)一瞧，哦，原來是描繪一名 小男孩的成長故事，到底是誰呢？就是本書的主人公：鮑雷伊。雷伊自從讀了一本漢修先生寫的課外讀物狗兒快樂秘決后，感覺很有趣，也喜歡上了書的作者漢修先生，于是 便寫信與他聯(lián)系。動(dòng)人的故事序幕就這樣拉開了！雷伊不太 會(huì)寫作文，所以第一次通信非常簡短，總共才兩句話，可惜 還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字?？梢?yàn)樽约禾矚g漢修先生的書了， 為了引起他的注意，為了問到更多他感興趣的問題，他只能 連續(xù)寫著一封又一封的信。 漢修先生為了鍛煉他的口頭

2、表達(dá) 能力，先在通信中要求雷伊回答他十個(gè)問題。為此，雷伊很 不理解，大發(fā)雷庭，但最后在媽媽的督促下，他還是無奈地個(gè)一個(gè)回答了， 漸漸地，他說話越來越有條理，越來越伶 牙俐齒了。漢修先生又寄來明信片鼓勵(lì)他，建議他寫日記， 于是雷伊開始天天記起了日記。不知不覺中，一本日記本全 寫完了，這時(shí)他的寫作水平明顯得到了提高。在寫日記的過 程中，他時(shí)而開心，時(shí)而傷心，把自己所有的喜怒哀樂以及 心里的真實(shí)想法全部渲泄在了日記里，他慢慢地長大了。這時(shí)，他有了自己的奮斗目標(biāo)，那就是當(dāng)一名像漢修先生一樣 的名作家。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，很快，他的一篇描寫 他與爸爸坐卡車出游的作文在比賽中榮幸地獲得了小作家 征文的

3、“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”。這個(gè)榮譽(yù)的獲得，讓雷伊既興奮又 激動(dòng)，同時(shí)，他更加堅(jiān)定了自己的理想。書中還有很多精彩的插曲， 比如他是怎么樣發(fā)明報(bào)警器防止小偷”偷他午餐袋里的食物。還有很多感人的“畫面”， 比如他的爸爸媽媽雖然離異， 但仍然不忘用各種方式去關(guān)愛 和引導(dǎo)雷伊。還有法蘭德林先生、校長、圖書管理員等人給予他的一些幫助，為他的夢想開啟了希望的窗戶?？粗粗?，我的大腦一下子清晰起來，我終于從這本書中悟出了一個(gè)道理：找準(zhǔn)目標(biāo)，加上百分之一的聰明才智和百分 之九十九的不懈努力， 你就成功地邁出了一大步， 相信自己， 相信未來，你的希望之路將會(huì)走得更遠(yuǎn)、更長！親愛的漢修先生讀后感暑假里，經(jīng)過老師的推介，我買了

4、一本由美國作家貝芙莉*克萊瑞寫的國際大獎(jiǎng)小說親愛的漢修先生這本書。故事的主人公雷伊是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生， 他在二年級(jí)時(shí)讀了一本課外書，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信與 他聯(lián)系。轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)到了，雷伊因?yàn)楦改鸽x異轉(zhuǎn)學(xué)了，為了完成老師布置的作業(yè)，他和漢修先生聯(lián)系的更密切了。在信 中，雷伊說出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的寂寞與無 助。通過和漢修先生的書信來往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對生活，理解了父母無法共處的原因，體會(huì)到了父母對他的關(guān)愛， 而且還練就了一手好的文筆篇描寫他和爸爸做卡車出游的文章得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)， 同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要 成為作家的信心這本書中，雷伊的媽媽也讓我很感動(dòng)，她能夠正確

5、地引導(dǎo)孩子，讓他樂觀堅(jiān)強(qiáng)地面對人生，她說：我每次望著海浪，都會(huì)覺得不管事 情看起來多糟，人生還是可以走下去的。”媽媽對人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對雷伊產(chǎn)生了影響。在家里，媽媽給了他充足的慈愛和尊重；在信中，漢修先生讓他懂得了父母對他的愛和如何面對生活。讀完這本書，讓我回味無窮，我想到一句俗語：世界上無論是什么事都要經(jīng)過磕磕絆絆，不可能一帆風(fēng)順的。讀親愛的漢修先生有感在一天天的盼望中終于收到了紅泥巴俱樂部郵來的親 愛的漢修先生?；丶液缶推炔患按刈x起來，想知道究竟 是什么使它獲得 1984 年的紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)，是什么使 得王博把它作為第一本書推薦給大家閱讀。遍很快地讀完了，不免有些失望，除了感受到一個(gè)小

6、男孩成長的故事外，似乎沒有留下多少。不甘心，于是靜下 心來又細(xì)細(xì)地讀了一遍，并在書旁做了批注。這一遍的閱讀 使我感動(dòng)了。一個(gè)孩子豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我的眼前，書 中一個(gè)又一個(gè)的人物形象也漸漸地清晰、可敬。在我眼中， 這本書不僅僅是個(gè)故事，它還給父母、教師們許多啟示，無 怪乎紐約時(shí)報(bào)做出這樣的評(píng)價(jià) “極佳的故事，非常 深刻；很有立體感，技巧出色，確實(shí)是一部佳作?！眰€(gè)普通得不能再普通的孩子一一鮑雷伊我想這本書這所以獲獎(jiǎng)的原因之一就是它描述了一個(gè)普 通得不能再普通的孩子一一雷伊。他安靜、內(nèi)向，并不是超 常生，也沒有特殊才藝，甚至起初還不太喜歡寫作，討厭寫 額外的作業(yè)。這個(gè)形象讓我覺得異常親切，他仿佛

7、就是我所 都教的學(xué)生中的一個(gè)。而更特別的是本書的作者用雷伊的書信和日記的形式向讀者呈現(xiàn)了這個(gè)普通孩子豐富的內(nèi)心世界和成長歷程。雷伊渴望父愛，渴望被別人注意，渴望朋友。起初他并不喜歡寫作到后來覺得寫信其實(shí)并不太討厭，而且懷念那些寫信的時(shí) 光，再到后來喜歡上寫作，每天堅(jiān)持寫日記，到最后能夠獲 得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。還有他對于父母的離異由不理解到理解；對丟午餐的事件，由起初的怨恨到想辦法抓住小偷，再到最后對小偷的寬容。這步的成長和轉(zhuǎn)變，作者都寫得細(xì)膩、真實(shí)、感人。作為教師的我，班里有許多像雷伊這樣的孩子，而我卻 很少去關(guān)注他們的內(nèi)心， 總是只看到他們在學(xué)習(xí)這一個(gè)方面 的表現(xiàn)。這樣對孩子真的是不公平的，是殘酷

8、的。這是雷伊 給我的啟示。、高明的作家漢修先生與其說漢修先生是一位作家，倒不如說他是一位高明的 教育者。 他對雷伊寫作的指導(dǎo)似乎在告訴語文老師們該如何指導(dǎo)學(xué)生寫作。他給雷伊出的十個(gè)問題， 都是與他生活緊密相關(guān)的：1你4你是誰？ 2你長什么樣子？ 3你的家庭是什么樣子？住在哪里？ 5你有寵物嗎？ 6你喜歡上學(xué)嗎？ 7誰是你的朋友？ 8你最喜歡的老師是誰？ 9你有什么煩惱？ 10 你 他們表達(dá)的需要， 我們出的命題是許多學(xué)生并不愿說或無話 可說的，總是為了作文而作文，忽視了作文的根本意義。不 是嗎？這十個(gè)問題多巧妙啊，介紹自己，介紹家庭，介紹朋 友（包括寵物），介紹煩惱而并非快樂，事實(shí)上煩惱的事比

9、 快樂的事更容易留在記憶里，更容易表達(dá)。這十個(gè)問題，每有什么愿望？這使我想到我們平時(shí)讓學(xué)生寫東西，總是忽視個(gè)都可以讓雷伊很自然、順暢地表達(dá)，這是使他覺得“寫 信并不討厭”的根本原因。試想，如果漢修先生給雷伊介紹大堆寫作技巧，然后鄭重其事地出若干諸如“有趣的事”難忘的事” 等作文題目， 結(jié)果又會(huì)如何？哈哈， 不言而喻！還有當(dāng)雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他 假裝自己是在給某個(gè)人寫信。看起來收效不錯(cuò)。我想許多孩 子在初寫日記時(shí)可能也會(huì)遇到這樣的難題，不知該寫什么 好，大腦一片空白。因此，作為老師我們一定要想盡一切辦 法為孩子們自由、自然、順暢地表達(dá)自己的想法、見聞提供 條件。讓他們有話想

10、說，有話可寫。三、最令我感動(dòng)的人物一一雷伊的媽媽雷伊媽媽的形象是最令我感動(dòng)的。一個(gè)單身母親帶孩子 是不易的，而一個(gè)貧困的單身母親就更難，而作為一個(gè)這樣 的母親還能夠正確地引導(dǎo)教育孩子， 讓他客觀地理解和看待 父母離異的問題 , 樂觀堅(jiān)強(qiáng)地面對人生的挫折， 更是難能可 貴，不禁讓人肅然起敬。“我每次望著海浪，都會(huì)覺得不管 事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的?！眿寢寣θ松?堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對小雷伊產(chǎn)生了影響， 這一點(diǎn)我們在后來他對因 作品沒有得獎(jiǎng)而從此放棄寫作的同學(xué)的態(tài)度中可以看出：我覺得這種想法很愚蠢。 我聽說真正的作家寫出來的東西 有時(shí)候也會(huì)被退和退稿。我想，人沒有一帆風(fēng)順的?！弊x到 這里，我不

11、禁為雷伊的成長而由衷地高興。在雷伊在家里，媽媽給了他充足的慈愛和尊重。媽媽以 平等的的身份與雷伊真誠地交流，使他逐漸懂得愛、理解和 寬容。我想那些單身的父母們也該認(rèn)真地讀讀這本書罷。除了漢修先生和媽媽以外，文中還有一些人物對雷伊的 成長也起著關(guān)鍵的作用。他們對孩子們成長的關(guān)愛與鼓勵(lì)， 也不時(shí)令我感動(dòng)著， 欽佩著 , 像時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭 德林先生、把漢修的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理 解學(xué)生的睿智的校長、負(fù)責(zé)任的爸爸、欣賞雷伊，鼓勵(lì)雷伊 的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟、自信，鼓 脹起無限的希望和夢想。親愛的漢修先生讀后感 最近，老師布置我們讀一本名叫親愛的漢修先生的小說書

12、。當(dāng)時(shí)我看著書 里全是一篇篇書信和日記，完全是丈二和尚摸不著頭腦，迷糊了。再仔細(xì)一瞧, 哦，原來是描繪一名小男孩的成長故事，到底是誰呢？就是本書的主人公：鮑 雷伊。雷伊自從讀了一本漢修先生寫的課外讀物 狗兒快樂秘決后，感覺很有 趣，也喜歡上了書的作者漢修先生，于是便寫信與他聯(lián)系。動(dòng)人的故事序幕就 這樣拉開了！雷伊不太會(huì)寫作文，所以第一次通信非常簡短，總共才兩句話， 可惜還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字?？梢?yàn)樽约禾矚g漢修先生的書了，為了引起他的 注意，為了問到更多他感興趣的問題，他只能連續(xù)寫著一封又一封的信。漢修 先生為了鍛煉他的口頭表達(dá)能力，先在通信中要求雷伊回答他十個(gè)問題。為此, 雷伊很不理解，大發(fā)雷

13、庭，但最后在媽媽的督促下，他還是無奈地一個(gè)一個(gè)回 答了，漸漸地，他說話越來越有條理，越來越伶牙俐齒了。漢修先生又寄來明 信片鼓勵(lì)他，建議他寫日記，于是雷伊開始天天記起了日記。不知不覺中，一 本日記本全寫完了，這時(shí)他的寫作水平明顯得到了提高。在寫日記的過程中， 他時(shí)而開心，時(shí)而傷心，把自己所有的喜怒哀樂以及心里的真實(shí)想法全部渲泄 在了日記里，他慢慢地長大了。這時(shí)，他有了自己的奮斗目標(biāo)，那就是當(dāng)一名 像漢修先生一樣的名作家。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，很快，他的一篇描寫他 與爸爸坐卡車出游的作文在比賽中榮幸地獲得了小作家征文的“榮譽(yù)入圍 獎(jiǎng)”。這個(gè)榮譽(yù)的獲得，讓雷伊既興奮又激動(dòng)，同時(shí)，他更加堅(jiān)定了自己

14、的理 想。書中還有很多精彩的插曲，比如他是怎么樣發(fā)明報(bào)警器防止“小偷”偷他午餐 袋里的食物。還有很多感人的“畫面”，比如他的爸爸媽媽雖然離異，但仍然 不忘用各種方式去關(guān)愛和引導(dǎo)雷伊。還有法蘭德林先生、校長、圖書管理員等 人給予他的一些幫助，為他的夢想開啟了希望的窗戶?？粗粗?，我的大腦一下子清晰起來，我終于從這本書中悟出了一個(gè)道理：找 準(zhǔn)目標(biāo)，加上百分之一的聰明才智和百分之九十九的不懈努力，你就成功地邁 出了一大步，相信自己，相信未來，你的希望之路將會(huì)走得更遠(yuǎn)、更長！親愛的漢修先生讀后感暑假里，經(jīng)過老師的推介，我買了一本由美國作家貝芙莉*克萊瑞寫的國際大獎(jiǎng)小說親 愛的漢修先生這本書。小荷作文網(wǎng)

15、故事的主人公雷伊是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，他在二年級(jí)時(shí)讀了一本課外書，他很喜歡那本 書的作者漢修先生，便寫信與他聯(lián)系。小荷作文網(wǎng)轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)到了，雷伊因?yàn)楦改鸽x異轉(zhuǎn)學(xué)了，為了完成老師布置的作業(yè)，他和漢 修先生聯(lián)系的更密切了。在信中，雷伊說出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的寂寞與無 助。通過和漢修先生的書信來往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對生活，理解了父母無法共 處的原因，體會(huì)到了父母對他的關(guān)愛，而且還練就了一手好的文筆-一篇描寫他和爸爸做 卡車出游的文章得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為作家的信心這本書中，雷伊的媽媽也讓我很感動(dòng)，她能夠正確地引導(dǎo)孩子，讓他樂觀堅(jiān)強(qiáng)地面對 人生，她說：“我每次望著

16、海浪，都會(huì)覺得不管事情看起來多糟，人生還是可以走下去的。最近，乘著閑暇時(shí)光認(rèn)真拜讀了親愛的漢修先生書，從一開始的不屑一顧到后來的不可自拔，我深深領(lǐng)悟了 為何他能夠獲得 1984 年紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)的原因了，他 實(shí)在是一本精彩的，適合兒童甚至大人閱讀的書本。整本書是以主人公雷伊信件的方式呈現(xiàn)在我們眼前的。通過雷伊的寫給作家漢修先生的信， 我們看到了一個(gè)成長的 雷伊， 在信中雷伊說出了自己不為人知的想法，說出了父母 離異的實(shí)情，自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。通過 和漢修先生的書信往來，雷伊學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對生活，體 會(huì)到了父母對他的關(guān)愛。 也讓身為讀者的我懂得了什么才是 孩子真正需要的愛，

17、如何表達(dá)我們的愛。雷伊是一個(gè)普通得不能再普通的孩子。他安靜、內(nèi)向，并不是超常生， 也沒有特殊才藝， 甚至起初還不太喜歡寫作， 討厭寫額外的作業(yè)。而且由于父母的離異更加雷伊渴望父 愛，渴望被別人注意，渴望朋友。父母離異后，雷伊和媽媽來到了新的環(huán)境，在這里，他對于父母的離異還是沒能理解，而且由于媽媽工作的緣故， 雷伊必須常常一個(gè)人待著，他沒有朋友，他的內(nèi)心很孤獨(dú)， 他渴望父愛，渴望得到大家的關(guān)注，但與此同時(shí)他又常常封 閉著自我。在和作家漢修先生的書信來往中，學(xué)會(huì)了觀察、體驗(yàn)和感悟，學(xué)會(huì)了用日記記錄自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自 己的情感。進(jìn)而慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)處，學(xué)會(huì)了自立。在和同學(xué)的 交往中，也學(xué)會(huì)了

18、如何結(jié)交朋友。雷伊從一個(gè)小男孩兒成長起來了，他變得堅(jiān)強(qiáng)自信，而這一切和他周圍的人又是密不可分的。作為一個(gè)貧困的單身母親， 媽媽給了他充足的慈愛和尊重。媽媽以平等的的身份與雷伊真誠地交流，從不不窺探他 隱私，使他逐漸懂得愛、理解和寬容。再看雷伊的爸爸，雖然他常年在告訴公路上行駛著，是個(gè)喜歡幻想的長不大的男人， 但他卻是一個(gè)比較負(fù)責(zé)任的爸爸，他對兒子和已經(jīng)離婚的妻子還是寄去每月的生活費(fèi)，在圣誕節(jié)給兒子寄去兒子喜歡的羽絨衣，直陪著他的狗兒土匪”丟失了，能夠非常真誠地告訴兒子，也按照兒子的要求一邊開車一邊尋找著“土匪”，找回了狗兒就想讓兒子 多次的心理變化， 體現(xiàn)了他不斷成長， 不斷適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的過程。養(yǎng)

19、著，給兒子一個(gè)伙伴。在對待的父親的問題上，雷伊有很此外，注意提醒他幫助他的法蘭德林先生、把漢修新作第一個(gè)給他看的圖書管理員、 他的好朋友培瑞 , 這些人讓 雷伊感受到自己的存在， 并且在思考自己的社會(huì)群體中的位 置。通過和這些人的不斷交往，雷伊學(xué)會(huì)了怎樣與別人交流 和相處。最終，我們并沒有看到完滿的結(jié)局，這個(gè)故事仍然充滿了太多的遺憾，在文章最后，雷伊沒有找到偷吃自己午餐的小偷”，他沒有看到爸爸媽媽的“第二次婚姻”，他沒有 得到作文比賽的第一名， 他沒有寬敞明亮的家 , 然而這就 是生活，這就是真實(shí)的人生存在。讀完這本書，我深深的感受到，家庭給孩子的是什么？是真誠，是寬容，是信任，是理解，是愛的

20、環(huán)境。學(xué)校給孩 子的是什么？是尊重，是賞識(shí)的，是尊重賞識(shí)讓孩子的身心 得到陶冶。最近，翻閱了貝芙莉 . 克萊瑞的親愛的漢修先生。剛聽到這本書名的時(shí)候感覺有點(diǎn)奇怪，沒有什么閱讀的興趣，覺得這樣的書本可能會(huì)十分的枯燥?？墒钱?dāng)我將這本書 拿到手，看見封面時(shí)又有點(diǎn)感興趣了，因?yàn)?，拿到書我才?道原來他曾經(jīng)榮獲過 1984 年紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)，而且書 面上寫了一行令我十分感興趣的話：一本親愛的漢修先 生，勝過所有的作文書。 于是， 我不禁想坐下來好好看看， 他是如何勝過所有的作文書的。本書的主人公雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外書，很喜歡那本書的作者漢修先生，編寫新同他聯(lián)系，通過 漢修先生的書信往來，雷

21、伊最終練就了一手好文筆，踏上了 漫長的邁向作家的路。 同時(shí)也讓我們這些教育者從中更好的 感受了孩子真正需要的是什么，他缺少的又是什么，怎樣才能從生活點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，鍛煉學(xué)生寫作的能 力。低年級(jí)是作文寫話的起始階段， 雷伊因讀了漢修先生的狗兒快樂秘笈后對漢修先生產(chǎn)生了崇拜之情，進(jìn)而開始 寫信給漢修先生。作為二年級(jí)的學(xué)生，雷伊寫的第一封信甚 至還有錯(cuò)字，這給讀者帶來更加真實(shí)的感覺。要想寫出漂亮的文章，成為真正的作家，堅(jiān)持寫是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，雷伊開始是堅(jiān)持不住的，寫第一封是崇拜，第封便是為了完成老師布置的作業(yè)向自己崇拜的作家漢修 先生提了一些問題，詢問寫作的方法、技巧。原本，他只是 敷衍老

22、師布置的要和作家通信的任務(wù)，可是，沒想到作家的 回信了，驚喜之余，鮑雷伊還很生氣這位作家竟然在復(fù)信的后面提了十個(gè)問題讓回答 ! 當(dāng)然， 鮑雷伊給漢修先生回 督促另一方面因?yàn)樘珶o聊，斷斷續(xù)續(xù)寫開了，寫的很自由， 然而就是在這不知不覺間，漢修先生竟變成了他傾訴的對 象，成長的煩惱，家庭的煩惱，喜怒哀樂 , 于是，信越寫 越多，后來寫到文章獲得學(xué)校入圍獎(jiǎng)了，成了同學(xué)們心目中 的紅人，他開始品嘗升旗老師給予的關(guān)注，品嘗第一個(gè)閱讀 圖書的喜悅，品嘗被邀請到同學(xué)家做客的喜悅 , 此時(shí) , 對 鮑雷伊來說， 寫日記成了生活的樂趣， 成了生活的自然習(xí)慣。信了。開始不情愿啊，寫得很短，后來一方面因?yàn)閶寢尩脑谶@一

23、系列轉(zhuǎn)變中，漢修先生起著重要的作用。與其說漢修先生是一位作家，倒不如說他是一位高明的教育者。他 對雷伊寫作的指導(dǎo)似乎在告訴語文老師們該如何指導(dǎo)學(xué)生 寫作。“技巧”這兩個(gè)字也許不妥當(dāng)，因?yàn)闈h修先生不是刻 意地使用某些方法教小男孩寫作文的，但是，可以說，漢修先生真是一個(gè)深諳小孩子作文心理的作家。 他給鮑雷伊提出了十個(gè)問題： 1、你是誰？ 2、你長什么樣子？3、你的家庭是什么樣子？ 4、你住在哪里？ 5、你有寵物嗎？ 6、你喜歡9、學(xué)嗎？ 7、誰是你的朋友？ 8、你最喜歡的老師是誰？你有什么煩惱？ 10、你這十個(gè)問題沒有難度，每一個(gè)都是與雷伊息息相關(guān)，雷伊可以信手拈來的，如此一來，就促使雷 伊能夠像

24、說話一樣寫信。 漢修先生用這十個(gè)問題取得了鮑雷 伊的信任，尤其第 9 個(gè)，“你有什么煩惱？”我覺得快樂可 以跟許多人分享，但煩惱一般只會(huì)講給自己信任的人。也許 正是因?yàn)閺囊婚_始心靈就是敞開的，所以，鮑雷伊的信越寫 越長，寫作水平也一點(diǎn)點(diǎn)提高了。最后，發(fā)展為寫日記成了 自然習(xí)慣，生活的必須。作為一名語文老師，在這本書里，我學(xué)會(huì)了如何更好的知道學(xué)生寫作，可以說收獲頗豐，讓我們都能成為現(xiàn)實(shí)生活 中的“漢修”先生！ 今天不知道寫什么，搜腸刮肚地想，終于有了一個(gè)主題。寫親愛的漢修先生讀后感。這本書買回來了好長時(shí)間，我才看。因?yàn)槲铱吹竭@本書的名字親愛的漢修先生，就不感興趣。如果是親愛的 草莓女孩，我早就看

25、完啦！但是，等我看完第一章，就覺得后面一定很有趣，馬上廢寢忘食地看了起來。這本書主要講的是一個(gè)普通得不能再普通的孩子，鮑雷伊。他看了一本書，名叫狗兒快樂秘訣。他馬上通過寫 信的方式和作者漢修先生聯(lián)系。 從此以后， 他們成了好朋友， 在來來往往的一封封信中， 鮑雷伊告訴漢修先生他的喜怒哀 樂，也知道了漢修先生的很多事情，學(xué)到了很多知識(shí)。六年級(jí)的時(shí)候，為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生的聯(lián)系更加緊密了。漢修先生在信中教鮑雷伊怎樣寫文 章，并讓鮑雷伊寫出一手好文章。他的一篇講他和爸爸一起 坐著大卡車出游的故事，得了獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)就是和一位著名的作 家吃飯。我覺得這本書寫得很好，因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)都寫的很優(yōu)美、

26、清楚，還告訴我信和日記的格式。這本書很好看喲，我建議大家快快看啦收到小語論壇開心斑竹寄來的親愛的漢修先生以后，花 了一個(gè)上午的時(shí)間，就把它看完了。它是 1984 年紐伯瑞兒 童文學(xué)獎(jiǎng)的金獎(jiǎng)作品。 作者貝芙莉萊瑞以書信和日記的獨(dú) 特形式，把主人公鮑雷伊男孩的心理成長歷程，真實(shí)地展現(xiàn) 在我們面前。語言雖然質(zhì)樸，但并不缺乏感人的力量，里面 有許多話都讓我深受感動(dòng)，思緒萬千?！澳植皇俏业睦蠋煛痹模褐劣谀鷨栁业膯栴}，我不打算回答，您不能強(qiáng)迫我， 您又不是我的老師。思考：這是鮑雷伊給作家漢修先生的回信中的一段話。看到 這里，我第一次笑了起來。但靜下來后，作為教師的我，由這句話想到當(dāng)前的學(xué)校教育而深感愧

27、疚。因?yàn)樗黄灰械?點(diǎn)中了我們當(dāng)前學(xué)校教育的死穴把學(xué)生培養(yǎng)成了在老師面前是“像山羊一樣的動(dòng)物”；在其他人面前卻是“像老 虎一樣的猛獸”，樣扭曲、病態(tài)的雙重性格。的確，這種現(xiàn)象無論在報(bào)刊雜志上，還是在現(xiàn)實(shí)生活中都不 難見到。如在開家長會(huì)或平時(shí)與家長的交往中，就經(jīng)常聽到 家長們反映：老師，我家的孩子如何如何（一般指缺點(diǎn)）， 麻煩您多教導(dǎo)教導(dǎo)，他只有老師的話才聽。記得自己剛開始 教書的時(shí)候，聽到這樣話，心里還有些沾沾自喜，覺得自己 所做的一切，得到了家長的認(rèn)可，把他們家的孩子“管住” 了；另一方面也說明自己在學(xué)生面前還是有威信的，教書還 是有一定的水平的。 但隨著自己教學(xué)的深入和知識(shí)閱歷的增 加，

28、覺得家長這樣說，恰恰是對教師和教育的莫大諷刺。雖 然家長們是無心的，而且真的是對我們教師的信任和肯定。但不可否認(rèn)，這樣只聽老師的話的孩子，真的不是我們應(yīng)該 培養(yǎng)的，我們要培養(yǎng)的是“真正的人”。蘇霍姆林斯基就以 此作為他的教育信念。 而在實(shí)際教育教學(xué)中卻與這個(gè)教育信 念背道而馳。難怪現(xiàn)在有越來越多的教育者發(fā)出“我們?yōu)槭?么要收服學(xué)生”、“給孩子留一點(diǎn)野鴨的天性等類似 的呼喊?？戳缩U雷伊說的這句話，我們是應(yīng)該好好反省一下，把教育 引到正確的軌道上來。希望以后在自己的教育教學(xué)中，不會(huì) 聽到類似的話?！坝腥俗⒁獾轿?，讓我感覺真好”原文：法蘭德林先生問我愿不愿意每天早點(diǎn)兒到學(xué)校幫他升 旗，還告訴我不要再倒退著走路了，因?yàn)樗豢匆娢疫@樣走 就緊張。所以，我現(xiàn)在不必再走得那么慢了。 有人注意到我， 讓我感覺真好。思考：被人關(guān)注，對某些孩子來說，可能是家常便飯。但對 于鮑雷伊，這樣一個(gè)沒有特長，也沒有愛好，普通得不能再 普通的男孩來說，是難得一遇。他那塊貧瘠而又干旱的土地， 太需要雨水的澆灌了。要知道雷伊讀到六年級(jí)，只在原來的 學(xué)校里讀狗兒快樂秘訣的讀書心得時(shí)，被人注意過一次。由于沒人注意，以至于雷伊把爸爸開車送他去學(xué)校引起所有 小孩的注意，作為自己的愿望。因此，當(dāng)看到這句話的時(shí)候， 我被深深地感動(dòng)了，感動(dòng)之外還有一絲同情與內(nèi)疚。我們常說“為了一切孩子”。也就是說要關(guān)注每一個(gè)