八年級(jí)生物：生命的起源(教案)

1、初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)教材生物教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：生物教案/初中生物/八年級(jí)生物教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)生命的起源（教案）教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)生物這門課程，可以讓學(xué)生打開對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提高自身的見識(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中八年級(jí)生物科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。i授課時(shí)間：1課時(shí)一，教學(xué)目標(biāo)。1,比較區(qū)別神創(chuàng)論，自然發(fā)生論，生生論，宇宙生命論和化學(xué)進(jìn)化論等有關(guān)生命起源的幾種主要觀點(diǎn)。2,簡(jiǎn)單評(píng)述科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定自然發(fā)生學(xué)說(shuō)的過(guò)程。

2、3,描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的化學(xué)進(jìn)化論的大體過(guò)程。二，教材分析。1、知識(shí)結(jié)構(gòu)：自然發(fā)生論是如何讓解釋生命起源的生命不是自然發(fā)生的雷迪的施壓及其改進(jìn)過(guò)程巴斯特的實(shí)驗(yàn)生命的起源巴斯特的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有解決生命起源的問(wèn)題初中生物教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)進(jìn)化是可能化學(xué)進(jìn)化的基本觀點(diǎn)模擬原始地球條件下有機(jī)小分子形成的實(shí)驗(yàn)2、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)：雷迪實(shí)驗(yàn)和巴斯特實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)化過(guò)程和米勒實(shí)驗(yàn)3、本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：原始地球條件下的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程。1、由提問(wèn)和講故事引入新課：。同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)盤古開天辟地和女娟造人的神話故事嗎？（很多很多年以前，當(dāng)天和地還沒(méi)有分開的時(shí)候，宇宙的景象，只是黑暗混沌的一團(tuán)，好像一個(gè)大雞蛋。人類

3、的老祖宗盤古，這個(gè)其大無(wú)比的巨人，就孕育在這黑暗混沌的大雞蛋里。他在大雞蛋里孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)，一直經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年。有一天，他忽然醒了過(guò)來(lái)。睜開眼睛一看，啊呀，什么也看不見，看見的只是黑漆模糊的一片，悶得人怪心慌。他覺(jué)得這種狀況非常可惱。心里一生氣，不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著眼前的黑暗混沌，狠狠用力一揮，只聽得山崩地裂的一聲：一一大雞蛋忽然破裂開來(lái)。其中有一些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。天和地當(dāng)中還有些地方粘連不斷，盤古又去找了一把鑿子，左手執(zhí)鑿，右手拿斧，或用板斧砍，或拿鑿子鑿。盤古就這么威風(fēng)凜凜、氣勢(shì)磅礴地在那里一斧一鑿辛

4、勤地工作著，不久就把天和地完全劃分開來(lái)。天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳初中生物教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)踏地，站在天地的當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈,盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古 的身子也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？人有推算，說(shuō)是有九萬(wàn)里那么長(zhǎng)。這巍峨的巨人，像一根長(zhǎng)柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中，不讓它們有重歸于黑暗混沌 的機(jī)會(huì)。 他孤獨(dú)地站在那里，天天做著這種辛苦的工作。不知道又經(jīng)過(guò)了多少年代，天 和地的構(gòu)造已經(jīng)相當(dāng)鞏固了，他不必再擔(dān)心它們會(huì)合在一起了，他實(shí)在也需要休息休息了， 終于

5、，他和我們?nèi)祟愐粯?，倒下?lái)死去了。他臨死的時(shí)候，周身突然發(fā)生了大的變化：他口里呼出的氣變成了風(fēng)和云，他的聲音變成了轟隆隆的雷霆，他的左眼變成了太陽(yáng)，右眼 變成了月亮，他的手足和身軀變成了大地的四極和五方的名山，他的血液變成了江河，他的 筋脈變成了道路，他的肌肉變成了田土，他的頭發(fā)變成了花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓 等，也都變成了閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、圓亮的珍珠和濕潤(rùn)的玉石，就是那最沒(méi)用處的身 上出的汗，也變成了雨露和甘霖?？傊?，人類的老祖宗盤古，用了他整個(gè)的身體來(lái)使這新誕 生的世界豐富而美麗？） 地球上的生命是怎樣發(fā)生的？這是一個(gè)人們都十分想得到答案的問(wèn) 題，其實(shí)早在古代人們就在想生命是怎

6、么樣來(lái)的！只是那時(shí)候人們的知識(shí)有限所以才編出這 樣的神話故事！你已經(jīng)知道，大約 400多萬(wàn)年前，地球上還沒(méi)有人類。人類的原始祖先一一 森林古猿，還在莽莽森林中風(fēng)餐露宿，與獸共舞。幾億年前乃至幾十億年前，地球上的生物初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)又是怎樣的呢？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)的呢？2、討論題：(1)。地球上的生命是怎樣起源的？(2)。這個(gè)問(wèn)題上有哪些不同的觀點(diǎn)？(3) .教材中兩種觀點(diǎn)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？(4) .你還了解哪些觀點(diǎn)？(5) 命不是自然發(fā)生的(1)自然發(fā)生論是如何解釋生命起源的：(2)雷迪和巴斯特的實(shí)驗(yàn)推翻了自然發(fā)生論(雷迪實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是什么？實(shí)驗(yàn)的變量時(shí)什么？實(shí)驗(yàn)組是什么？對(duì)照

7、組是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？)3、化學(xué)進(jìn)化論是可能的(1)巴斯特的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有解決生命起源的根本問(wèn)題(巴斯特實(shí)驗(yàn)控制的變量是什么？)(2)化學(xué)進(jìn)化的基本觀點(diǎn)是：原始生命是在原始的地球條件下由無(wú)機(jī)小分子形成有機(jī)小分子，再由有機(jī)小分子長(zhǎng)期演變形成的。(3)米勒和其他學(xué)者模擬原始地球條件下有機(jī)分子形成的實(shí)驗(yàn)。4、總結(jié)區(qū)別自然發(fā)生論，生生論，宇宙生命論，化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)：(1)自然發(fā)生論：上古時(shí)期人們根據(jù)現(xiàn)象做出生命是自然而然的發(fā)生的結(jié)論。代表思初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)想就是“腐肉生蛆” “腐草化螢”等。(2)生生論：當(dāng)然悶知道蛆是由蠅而來(lái)，巴斯特以后，人們就認(rèn)為生命有親代和抱子產(chǎn)生，即生命不可能

8、自然而然的產(chǎn)生。(3)宇宙生命論：人們提出地球生命來(lái)源于別的星球或者宇宙的“胚種”，根據(jù)是地球所有生物有統(tǒng)一的遺傳密碼及稀有元素埋在酶系中，并持有特殊重要作用等事實(shí)。(4)化學(xué)進(jìn)化論：主張從物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律來(lái)研究生命的起源。認(rèn)為在原始地球的條件下無(wú)機(jī)物可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)大分子和多分子體系直到最后出現(xiàn)原始的生命體。作業(yè)：1、請(qǐng)你用表格的形式概括自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論、和化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn).2、1976年，我國(guó)的吉林地區(qū)發(fā)生了一場(chǎng)罕見的隕石雨，科學(xué)家們?cè)陔E石的表面發(fā)現(xiàn)許多有機(jī)小分子物質(zhì)，你認(rèn)為這個(gè)事實(shí)為哪種假說(shuō)提供了有力的證據(jù)？板書：第21章生命的發(fā)生和發(fā)展第一節(jié)生命的起源1生命神創(chuàng)論3宇

9、宙生命輪2生生輪4化學(xué)進(jìn)化論第2節(jié)生物的進(jìn)化第7頁(yè)共13頁(yè)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：曹智， 授課人：曹智、楊正菊1 .教學(xué)目標(biāo)：列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說(shuō)明生物是進(jìn)化的；簡(jiǎn)述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容；形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。2 .教學(xué)重難點(diǎn)：生物化石的形成過(guò)程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)；地球上各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說(shuō)的過(guò)程和自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。3 .課時(shí)安排：1課時(shí)4 .教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【導(dǎo)入】：原始生命是簡(jiǎn)單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？通過(guò)生物進(jìn)化與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)

10、程。現(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎第13頁(yè)共13頁(yè)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。二、化石的概念賀形成過(guò)程【教師活動(dòng)】：知道學(xué)生看書并提問(wèn)什么是化石？一一化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡?；侨绾涡纬傻模恳灰簧锘男纬墒巧锏倪z體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而形成的?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)

11、在地球上生活過(guò)。三、化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)【學(xué)生活動(dòng)】：觀察化石圖片并討論(1)通過(guò)對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。(2)根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化的總趨勢(shì)一一由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程?！窘處熁顒?dòng)】：展示始祖鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概述文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)生總結(jié)】：始祖鳥的特征既像古代的爬行動(dòng)物，又像現(xiàn)代的鳥類，說(shuō)明了鳥類起源 于古代的爬行動(dòng)物。二、一、地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)現(xiàn)存生物親緣關(guān)系的研究，可以幫助我 們追溯生物進(jìn)化的過(guò)程。事實(shí)上，生物進(jìn)化問(wèn)題的研究是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域，如地質(zhì)學(xué)、 遺傳學(xué)、胚胎學(xué)

12、等的研究基礎(chǔ)上的，其中最主要的一種方法就是比較法。從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在的形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了那些進(jìn)化的環(huán)節(jié)呢？我們來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀教材中的內(nèi)容，注意每段文字當(dāng)中描述的動(dòng)、植物賀當(dāng)時(shí)所處的環(huán) 境年代有什么相適應(yīng)的地方。二、簡(jiǎn)介地球上的生命史一一生物進(jìn)化的歷程（1）前寒武紀(jì)時(shí)期（始于約 35億年前）：原核單細(xì)胞一真核多細(xì)胞（2）古生代時(shí)期（約始于 5.44億年前）：植物：（真核）藻類一裸厥類一厥類動(dòng)物：無(wú)脊椎動(dòng)物一魚類一兩棲類、有翅的昆蟲（3）中生代時(shí)期（始于 2.45億年前）：初中生物教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)裸子植物和爬行動(dòng)物繁盛，哺乳動(dòng)物和鳥類開始出現(xiàn)(4)新生代時(shí)

13、期(始于 6640萬(wàn)年前)：被子植物和哺乳類、鳥類占優(yōu)勢(shì)說(shuō)明：約400600萬(wàn)年前，靈長(zhǎng)類動(dòng)物的一支進(jìn)化成人類。小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)的先后順序，以及各個(gè)地質(zhì)歷 史時(shí)期的生物所生活的環(huán)境等內(nèi)容?？偨Y(jié)一句話：生物進(jìn)化的歷史，實(shí)際上就是地球演化史 和整個(gè)自然界的發(fā)展史。三、一、 在生物漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)滅絕？新的生物種類又是怎 樣形成的？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么？科學(xué)家提出了多種有關(guān)生物進(jìn)化的理論，其中,英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)最有說(shuō)服力。最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的也就 是達(dá)爾文。首先我們來(lái)看看達(dá)爾文的一些簡(jiǎn)介(閱讀教材)【討論】：

14、達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？(根據(jù)學(xué)生讀過(guò)的閱讀材料進(jìn)行討論)(1)從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問(wèn)題。(2)科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問(wèn)題。二、提出生物進(jìn)化理論達(dá)爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中的材料、動(dòng)植物標(biāo)本和化石標(biāo)本，先后寫出了幾卷地質(zhì)學(xué)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)著作和一些有關(guān)生物進(jìn)化的論文，并于 1859年發(fā)表物種起源，提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為 核心的生物進(jìn)化理論?！窘處熁顒?dòng)】：設(shè)問(wèn)(1)繁殖和變異在生物物種的進(jìn)化中起到了什么作用？(2)在生存斗爭(zhēng)的過(guò)程中，必須有一部分生物個(gè)體被淘汰，那么，哪些個(gè)體會(huì)被淘汰？【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材并討論【導(dǎo)出】：自然選擇理論【教師小結(jié)】：達(dá)爾文

15、看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭(zhēng)奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭(zhēng)，這就是達(dá)爾文所說(shuō)的生存競(jìng)爭(zhēng)。達(dá)爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對(duì)生存 有利，這些具有有利變異的個(gè)體能在生存競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，那些具有不利變異的個(gè)體便會(huì)在生存 競(jìng)爭(zhēng)中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程叫自然選擇。自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容有四點(diǎn)一一過(guò)渡繁殖、生存斗爭(zhēng)(生存競(jìng)爭(zhēng))、遺傳變異、適者生存?？偨Y(jié)本節(jié)的所有內(nèi)容。初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)五.練習(xí)作業(yè)：(1)關(guān)于生物進(jìn)化趨勢(shì)的下列表述中，不合理的是()a、單細(xì)胞一多細(xì)胞 b、體型小的生物一體型大的生物c、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單一復(fù)雜d、低等生物一高等生物(2)下列關(guān)