0的認(rèn)識課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時教學(xué)設(shè)計(jì)備課時間：2014年10月9日主備人：郝繼廣教學(xué)內(nèi)容：“ 0”的認(rèn)識教材分析:教材設(shè)計(jì)了小猴子吃桃子的事例。教材增加了一個小猴和兩個箭頭，這就把原來教材中的3個靜態(tài)圖動化了，讓學(xué)生在生動、有趣的故事情節(jié)中體會從有 到無的變化過程，更好地理解沒有可以用：“ 0”表示。教學(xué)過程中，老師可充分 利用教材，講述一個生動的小猴吃桃子的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，形象直觀的展示 桃子個數(shù)由“ 2- 1-0”的變化過程。教學(xué)目標(biāo):、知識、能力：通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“ 0”的含義，會讀寫數(shù)字“ 0”，熟 悉05的順序.二、過程、方法：通過教學(xué)使學(xué)生初步理解并掌握有關(guān)“ 0”的加減法計(jì)算.三、情感態(tài)度、價

2、值觀：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫教（學(xué)）具準(zhǔn)備:小黑板課前預(yù)習(xí):教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（復(fù)備）、教學(xué)0表示沒有的含義1、出示三個紙盒。師：我給小朋友帶來3個盒子，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能根據(jù)響聲猜猜盒子里裝了幾個小棗？（生猜）板書學(xué)生猜的數(shù)字2、出示空的盒子。師：現(xiàn)在你聽到了什么?生：什么也沒有聽到。師：那盒子里還有棗嗎?生：沒有，一個也沒有了。師：能不能用一個數(shù)來表示?（有的學(xué)生會說0只。）教師小結(jié):盒子里一個棗也沒有了，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0加上“-”、“=”成3-3=

3、0 ）這個數(shù)字讀作“ 0”，“0”表示沒有。“ 0”和1、2、3、4、5 一樣，也是一個數(shù)。齊讀：05，50。（適當(dāng)引導(dǎo)這是按一定的順序排列）。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。師：我們在平時的生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：爸爸給小紅買了 5個蘋果，吃了齊讀數(shù)字5個，還剩幾個？ （ 5-5=0 ）。小麗有了 2支鉛筆，用了 2支，還剩幾支（0支）。您們定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義1、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。師：剛才同學(xué)們說得非常好,你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看

4、,0在什么位置？在這里還可以表示什么？2、出示直尺放大圖。師：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。師:這個0應(yīng)排在誰的前面?為什么排在1的前面?三、教學(xué)0的書寫學(xué)生先說說0像什么?教師邊范寫邊說：寫0時,教師活動從上到下，從左到右，起筆收小組討論后，指明45人說說。生：因?yàn)?是起點(diǎn)。指名數(shù)直尺上的數(shù)：從05。學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖筆都要相連，成橢圓行,有角也沒有尾巴。四、有關(guān)0的加減法1、利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0= 42、思考5-0 = ?為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）3、練習(xí)：3+0= 0+2=順。 3-0= 0+0= 1-1 = 0-0=4、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。五、知識拓展1、小組合作寫算式:()+()= 0、