19草船借箭(導(dǎo)學(xué)案)

1、19.草船借箭課題草船借箭課型1新授課本教學(xué)設(shè)計(jì)力求使小說(shuō)所創(chuàng)造出來(lái)的成功的、典型的人物形象生動(dòng)傳神地展現(xiàn)在孩子們 的面前，通過(guò)品讀語(yǔ)言使人物的形象豐滿(mǎn)起來(lái)。這樣，諸葛亮運(yùn)籌帷幄、雍容大度、神機(jī)妙 算的形象才會(huì)“立”在孩子的心中。教師堅(jiān)持“導(dǎo)”的角色，意在通過(guò)學(xué)生的初步感知，有 感情地朗讀、思考、理解、內(nèi)化等過(guò)程幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)能力。-J -二】f學(xué)前準(zhǔn)備1. 閱讀古典歷史小說(shuō)三國(guó)演義中有關(guān)諸葛亮的篇章。（師生）_2. 制作多媒體課件。（教師）1課時(shí)安排2課時(shí)JII/ -教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、都督、擂鼓、吶喊、自有妙

2、用、神 機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。-r2自主閱讀，理清思路，初步了解課文內(nèi)容。1學(xué)習(xí)重點(diǎn)自學(xué)生字詞,掌握文早主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1. 閱讀古典歷史小說(shuō)三國(guó)演義中有關(guān)諸葛亮的篇章。（師生）2. 自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3. 制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話(huà)導(dǎo) 入，激發(fā)興 趣。（用時(shí)：5分鐘）1. 導(dǎo)入：諸葛亮自古 以來(lái)就是智慧的代表，關(guān) 于他的故事大家知道多少 呢？2. 板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué) 生針對(duì)課題質(zhì)疑問(wèn)難。1. 自由父流對(duì)諸曷亮 的初步認(rèn)識(shí)。2. 齊讀課題。1.將下列歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。諸葛亮焚香彈琴一一（）諸曷亮的錦囊（ ）諸曷亮吊孝（ ）103、初讀課文，自學(xué)字1.引導(dǎo)學(xué)生自

3、由讀課詞。文，疏通字詞。2.引導(dǎo)?。ㄓ脮r(shí):15組交流：課文寫(xiě)了一件什分鐘）么事？3.檢查初讀情況。1.引導(dǎo)學(xué)生分段，并諸葛亮用兵三、再讀課概括每段的大意。2.引導(dǎo)文，整體感學(xué)生用自己喜歡的方式讀知。課文，想想這篇課文是按（用時(shí):15什么順序?qū)懙模恐攸c(diǎn)寫(xiě)了分鐘）哪些內(nèi)容？ 3.組織小組合作解決問(wèn)題。4.組織全班交流。1.自由讀課文，自學(xué)字詞。2.小組交流，明確課文主要寫(xiě)了諸葛亮巧用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗周瑜的陰謀的故事。3.全班匯報(bào)。（1）關(guān)于生字?！袄蕖?，應(yīng)讀I鉗，不能讀I飛；“丞”， 讀ch缶g，不能讀C缶g。指 導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要2.勰字紐詞延0 ）（援（

4、 /1廷（）聲（ ）f敘 1雪（）1塞（注意與“廷”區(qū)別；“援”的右邊是“爰”不是“愛(ài)”。（2）理解“妒忌、懲罰、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)的意思。1.小組交流分段情況。第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)接受任務(wù)。第二部分（第35自然段）：寫(xiě)做好準(zhǔn)備。第三部分（第69自然段）：寫(xiě)草船借箭。第四部分（第10自然段）：寫(xiě)按時(shí)交箭。2.用自己喜歡的方式讀課3.給加點(diǎn)字注音2 律扣（）懲罰（水套（）瘠鼓（調(diào)凌（ ）垂相（4.課文是按的，重點(diǎn)寫(xiě)了的順序?qū)懳摹?.小組合作理清課文的 敘述順序。4.全班交流。明 確課文的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作 重點(diǎn)。四、布置作 業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）出示作業(yè)：抄寫(xiě)本課的生字、新詞。完成作

5、業(yè)。11-fHII-I1._-_Jf-F教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為課堂上應(yīng)該力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué) hA生自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語(yǔ)文綜 合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過(guò)程的引領(lǐng)和指導(dǎo)，并抓住幾 個(gè)主要問(wèn)題，適時(shí)寸、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深 刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹。只有把課堂 、真正還給學(xué)生，使學(xué)生在每一節(jié)課堂都有所收獲，有所 1提高，“生本高效”才不會(huì)是空話(huà)。1 J,第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，把握主要人物形象的特點(diǎn)。2. 弄清諸葛亮借箭成功的原因，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案

6、學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)5Al71.認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀第1、品讀“借箭原因” 0（用時(shí)：8分鐘）、感悟“神機(jī)妙算” 0（用時(shí):22分鐘）1.指名讀第1、2自然段，其他同學(xué)思考:周瑜“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么，你是從哪兒看出來(lái)的？ 2.引導(dǎo)全班交流。3.組織討論：讀了這兩個(gè)自然段，你認(rèn)為周瑜和諸葛亮分別是怎樣的人？ 4.引導(dǎo)帶著自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)朗讀這兩個(gè)自然段。1.教師組織學(xué)生學(xué) 習(xí)第35 自然段，體會(huì)“草船借箭”的經(jīng)過(guò)，I 了解魯肅的為人。2.指 導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話(huà)，感受人物特點(diǎn)。3.多媒體課件出示自學(xué)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生精讀第69自然段，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。4.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，多媒體課件

7、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、交流。了解諸葛亮的人物2自然段。2.小組合作解決問(wèn)題。3.全班交流讀書(shū)體會(huì)。周瑜開(kāi)始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難,最后當(dāng)諸曷亮答應(yīng)二天造十萬(wàn)支箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到證據(jù)，日后好加害于他，他的真正目P的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè) 計(jì)來(lái)陷害諸葛亮。4.小組交 流對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。5.練習(xí)有M.學(xué)生默讀課文第35自然段，思考：諸葛亮為什么要向魯肅借船？魯肅為什么沒(méi)告訴周瑜？魯肅是一個(gè)什么樣的人？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，自由結(jié)組，研讀體會(huì)。2.學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。3.學(xué)生明確自學(xué)問(wèn)題，默讀課文，思考文中第69自然段哪些地方可以看出諸葛亮的

8、“神機(jī)妙算”。4.匯報(bào)對(duì)這些句子的理解。（1）學(xué)生抓住“這時(shí)候看不清”等句子，體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算5.談?wù)勀銓?duì)周瑜和諸葛亮的初步印象。周瑜：諸葛亮:6.魯肅是個(gè)什么樣的人？你從課文中的哪句話(huà)體會(huì)到的?7.諸葛亮借箭成功的原因是什么？特點(diǎn)。5.組織觀看多媒體視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。6.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)草船借箭成功的原因有哪些。1.引導(dǎo)齊讀最后個(gè)自然段，畫(huà)出周瑜的三、品讀“借語(yǔ)言，認(rèn)真體會(huì)。2.組箭結(jié)果”。（用時(shí)：5分鐘）四、總結(jié)全織討論對(duì)這句話(huà)的理解。3.引導(dǎo)思考：課題草船借箭說(shuō)“借”合適嗎？是借的嗎？為什么?1.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文,拓展延周瑜和諸葛亮的再次認(rèn)伸。識(shí)。2.組織全班交流。知

9、天文。（2）學(xué)生抓住“諸曷亮 北岸開(kāi)去” “諸曷亮下令一一大聲吶喊?！?“諸葛亮又下令受箭”等句子,體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算知地理。（3）學(xué)生抓住“霧這樣大就回去”等句子，了解“笑”字的含義。一笑曹操多疑、中計(jì)；二笑魯肅膽小、吃驚、害怕；三笑周瑜1陰謀失敗。體會(huì)諸葛亮神機(jī)f 妙算知人心。（4）學(xué)生想象 曹操中計(jì)后心里會(huì)怎么想。練習(xí)表達(dá)。5./學(xué)生觀看多媒 體視頻資料，嘗試著復(fù)述課文。6.學(xué)生根據(jù)教師板書(shū)總結(jié)草船借箭成功的原因。1.齊讀最后一個(gè)自然段，畫(huà)出周瑜的語(yǔ)言，認(rèn)真體會(huì)。2.自由交流對(duì)這句話(huà)的理解。3.學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，體會(huì)“借”字的巧妙用法。1.小組內(nèi)交流對(duì)周瑜和諸葛亮的再次認(rèn)識(shí)。2.全班交流

10、。諸葛亮：足智多謀、8.你能用四字詞語(yǔ)概括諸葛亮的才干嗎?9.講一講三國(guó)演義中自己知道或喜歡的故事。911（用時(shí)：5分3.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜鐘）歡的三國(guó)演義里的小故事進(jìn)行閱讀。4.教師小結(jié)。中自己喜歡的故事閱讀。料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓周瑜：心胸狹窄、妒才忌能3.課后選三國(guó)演義板書(shū)設(shè)計(jì)草船借箭3嚴(yán)因A妒人才干借機(jī)除瘁.V”貴人相助、等綺時(shí)機(jī)二;知人識(shí)天 !叫薜臨篇A計(jì)嗣q 結(jié)果 自嘆不如匸亠2服口脫二-/神機(jī)妙算 才智過(guò)人教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和 自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在 教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。例如：我讓學(xué)I生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)

11、上，引導(dǎo)學(xué)生探究“霧中借 箭”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生找一找從哪些句子中讀懂諸 葛亮的神機(jī)妙算？還通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以“合 作互動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生探究諸葛亮怎么能夠做到讓 船順風(fēng)順?biāo)?，怎樣掉轉(zhuǎn)船頭借到箭的。學(xué)生發(fā)揮群體 啲積極功能，智慧火花不斷閃現(xiàn)，潛能得以充分發(fā)展。草船借箭教學(xué)片段品讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算師：瀏覽課文，請(qǐng)用文中一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括諸葛亮在借箭中所表現(xiàn)出的才能。生：神機(jī)妙算。師：“神機(jī)妙算”是什么意思?生：“神機(jī)妙算”就是驚人的機(jī)智、巧妙的謀劃，形容計(jì)謀高明。師：很好，結(jié)合課文，圍繞這個(gè)詞你還有什么問(wèn)題要問(wèn)?生：我想問(wèn)諸葛亮為什么會(huì)如此神機(jī)妙算?生：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些

12、地方?師：大家提的問(wèn)題相信都可以通過(guò)讀書(shū)求得解決，現(xiàn)在我們集中研究：“諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？”（點(diǎn)出中心問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題用心讀課文，可以和同學(xué)討論，待會(huì)兒選擇一處體會(huì)最深的講解給大家聽(tīng)。（學(xué)生全面讀書(shū)，從字詞句中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。） （交流評(píng)價(jià)）生：諸葛亮算到了三天后天有大霧。生：諸葛亮算到了曹操的性格多疑、謹(jǐn)慎，在濃霧中不敢輕易派兵出擊。生：他還算到了魯肅的為人，他知道魯肅忠厚、守信、不會(huì)食言，所以讓他替自己準(zhǔn)備借箭用的材料, 而且確保不會(huì)讓周瑜知道。-仝生：他讓船一字排開(kāi)，借箭時(shí)，下令把船頭朝西，船尾朝東，一邊受滿(mǎn)箭后，又下令把船掉過(guò)來(lái)，船

13、頭朝東，船尾朝西，說(shuō)明他對(duì)事情做了周密的安排。一;生：書(shū)中說(shuō)船隊(duì)回來(lái)時(shí)，順風(fēng)順?biāo)?，可以看出他算到了風(fēng)向。評(píng)：讓學(xué)生在多媒體制作出的兩軍對(duì)壘軍事簡(jiǎn)圖上邊演示邊說(shuō)，既靈活地檢驗(yàn)了學(xué)生融會(huì)貫通理解課 文的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)效果好。-生：諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士，還要一千多個(gè)草把子?！闭f(shuō)明他算了借箭所需器材的數(shù)量。評(píng)：一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)，充分有效的讀書(shū)拓展了思維的空 間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。（小結(jié)）師：（指板書(shū)）諸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以說(shuō)各方面的因素他都考慮到了，基于這些 周全的考慮，一一做出了巧妙的安排，這就是“神機(jī)妙算”師：面