8.特色幼兒園建設(shè)實(shí)施方案3個(gè)

1、特色幼兒園建設(shè)實(shí)施方案 1一、幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“八個(gè)為榮、八個(gè)為恥”、科學(xué)發(fā)展觀為言行準(zhǔn)繩， 力求通過(guò)生活禮儀、 交往禮儀、行為禮儀的教育實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒園的德育教育內(nèi)容， 增強(qiáng)幼兒德育教育的實(shí)效性， 不斷培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣， 大力提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)， 努力營(yíng)造崇尚文明、 講究禮儀的校園氛圍，扎實(shí)推進(jìn)校園文明建設(shè)，加快構(gòu)建文明和諧的校園。二、幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)以幼兒禮儀教育為突破口， 重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化， 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往， 禮貌、 大方，對(duì)人友好， 全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒良好品格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； 教

2、育幼修正版兒學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、說(shuō)文明話、辦文明事、 做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會(huì)活動(dòng)講文明” ；通過(guò)主題宣傳和教育實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動(dòng)的“小天使”，形成“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽(yù)度。三、幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。1、學(xué)習(xí)禮儀：讓幼兒了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)。通過(guò)讓幼兒親身感知、2、實(shí)踐禮儀： 讓每個(gè)幼兒都參與到文

3、明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)， 實(shí)踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識(shí)和禮儀行為促進(jìn)幼兒全面和諧平衡的發(fā)展。3、展示禮儀：通過(guò)開(kāi)展校園禮儀風(fēng)采展示、文明禮儀行動(dòng)“小天使”評(píng)選等活動(dòng)，展現(xiàn)我園在幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。4、宣傳禮儀：通過(guò)幼兒禮儀教材的編寫(xiě)、禮儀故事的征集、禮儀故事的講述、禮儀兒歌的吟誦、 文明禮儀倡議書(shū)的發(fā)放、 開(kāi)展禮儀教育主題宣傳實(shí)踐活動(dòng)等，向家庭、 社會(huì)進(jìn)行 禮儀知識(shí)的宣傳，讓幼兒在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、文明禮儀行動(dòng)的實(shí)踐者、 營(yíng)造小手拉大手，共創(chuàng)文明社會(huì)的良好氛圍。四、幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的主要活動(dòng)一）開(kāi)展“文明禮儀伴我行”系列宣傳教育活動(dòng)1、開(kāi)展“文明舉止伴我

4、行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的行為禮儀。從“坐、立、行”入手， 通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練， 逐步使之內(nèi)化為幼兒的品質(zhì)， 讓幼兒養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。2、開(kāi)展“尊長(zhǎng)友愛(ài)伴我行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的交往禮儀。從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手，通過(guò)開(kāi)展主題實(shí)踐教育活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成文明的人際交往習(xí)慣。3、開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的生活禮儀。從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手，引導(dǎo)幼兒從勤洗手、不吐痰、等細(xì)小環(huán)節(jié)做起，通過(guò)主題實(shí)踐教育活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二）開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“文明禮儀小天使”系列教育活動(dòng)1、開(kāi)展“幼兒行為禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒文明的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做文明好寶寶

5、”2、開(kāi)展“幼兒交往禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒文明的交往習(xí)慣，爭(zhēng)做禮貌好寶寶”3、開(kāi)展“幼兒生活禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，爭(zhēng)做能干好寶寶”三）開(kāi)展“我與文明手拉手”系列實(shí)踐活動(dòng)1、我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之：舉行“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動(dòng)。2、我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之二： 開(kāi)展“尊師周”、“親情周” 、“關(guān)愛(ài)周”、“感恩周”活動(dòng)。3、我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之三：組織“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，發(fā)放文明禮儀倡議書(shū)，向群眾宣傳社會(huì)主義榮辱觀，傳播文明禮儀知識(shí)。4、“我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之四：開(kāi)展“插禮儀小紅旗”今天我做到了嗎”禮儀細(xì)節(jié)養(yǎng)成實(shí)踐情況記錄、 “我真行”、“我真

6、棒”、“我的發(fā)現(xiàn)” 、“我要學(xué)習(xí)他（她） ”自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)， 使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、 使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。四）開(kāi)展“文明禮儀伴我行”系列展示活動(dòng)1、舉行幼兒講禮儀故事比賽。2、舉行校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。全體家長(zhǎng)參加“禮儀知識(shí)”競(jìng)賽（書(shū)面），各班選派幼兒參加幼兒園禮儀知識(shí)”大賽。3、舉辦小紳士、小淑女”形象展示活動(dòng)。4、舉辦文明禮儀”攝影展。5、舉行文明禮儀伴我行”畫(huà)展。五、幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的具體措施一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)。幼兒園建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方

7、案。 建立園長(zhǎng)德育副園長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，狠抓落實(shí)，讓文明禮儀教育活動(dòng)在幼兒園扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。二）廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)培訓(xùn)。 舉行文明禮儀教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。進(jìn)行全面動(dòng)員，在全園師生和家長(zhǎng)中廣泛開(kāi)展宣傳教育， 明確幼兒禮儀教育的重要性、 必要性和可行性， 形成共識(shí)。努力營(yíng)造一個(gè)師幼互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍。對(duì)全體教職工進(jìn)行禮儀知識(shí)專題輔導(dǎo)， 要求全體教師為人師表， 在文明禮儀上率先垂范，言傳身教， 寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中， 廣泛傳播社會(huì)主義文明， 形成全園人人都講文明禮貌的良好風(fēng)氣。三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍。校園環(huán)境直接關(guān)系到師幼文

8、明習(xí)慣的養(yǎng)成。首先， 積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物理環(huán)境， 努力讓校園每一處都成為教育的場(chǎng)所， 使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實(shí)踐禮儀教育提供環(huán)境支撐。第二、 對(duì)校園的人文環(huán)境作精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)， 在校園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ)；開(kāi)辟名人禮儀宣傳專欄；在走廊上設(shè)置溫馨的提示話語(yǔ)、文明禮儀格言；布置“禮儀樹(shù)”等，讓校園的宣傳櫥窗、 幼兒畫(huà)廊等校園環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)聲地、 靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。第三，通過(guò)校園網(wǎng)站、家園小天地專欄、 “五彩貝”園刊、宣傳櫥窗、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式將文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師，每一名幼兒，每一個(gè)家長(zhǎng)。形成全面發(fā)動(dòng)、人人參與”的良好氛圍

9、，促使師幼在日常工作和生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。四）編寫(xiě)教材，學(xué)以致用。1、編寫(xiě)幼兒禮儀教育教材，教材的選擇，應(yīng)遵循以下特點(diǎn)：專業(yè)、科學(xué)，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)；教育形式多樣，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；教學(xué)案例豐富，教師的可操作性強(qiáng)；4）教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，實(shí)用性強(qiáng)。2、收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事，做到禮儀故事、格言天天講。禮儀兒歌人人吟。3、開(kāi)設(shè)幼兒禮儀課程。做到禮儀教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。4、采用多種禮儀教學(xué)形式，提高教育效果：1）故事啟迪法：讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，自覺(jué)地接受故事中的教育內(nèi)容。2）行為辨析法：根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)問(wèn)題和問(wèn)題

10、情景，讓幼兒在對(duì)事件的評(píng)議中分辨美丑、善惡，知道好與不好？為什么？怎么辦？3）示范演示法：根據(jù)禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容要求，教師用直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的示范，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的行為方法，為其樹(shù)立行為榜樣。4）情景表演法：我聽(tīng)到了， 就忘記了； 我看到了， 就記住了； 我做到了， 就理解了?！睘橛變簞?chuàng)設(shè)主題情景，讓幼兒通過(guò)情景演練， 獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)， 這是對(duì)禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，是對(duì)幼兒的綜合考察，促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。5）游戲童謠法：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒在輕松愉快中獲得知識(shí)。6）活動(dòng)競(jìng)賽法：采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行比賽，如：漫畫(huà)比賽” 、禮儀知識(shí)競(jìng)賽、發(fā)展性評(píng)價(jià)等，使幼

11、兒初步形成正確的禮儀觀。五）制訂幼兒文明禮儀常規(guī)，讓幼兒在體驗(yàn)中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭(zhēng)做文明禮儀小天使的良好風(fēng)氣，把文明禮儀宣傳教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為幼兒的自覺(jué)行動(dòng)。六）樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)。制訂“禮儀之星” 、“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 評(píng)選條 件。班級(jí)每個(gè)月評(píng)選一次“文明好寶寶” 、“禮貌好寶寶” 、“ 能干好寶寶” ；幼兒園每學(xué)期評(píng) 選一次“禮儀之星” ；每學(xué)年評(píng)選一次“文明禮儀小天使”和“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 樹(shù)立文明禮儀榜樣， 發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用， 激勵(lì)幼兒積極參與學(xué)習(xí)禮儀、 實(shí)踐禮 儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)， 推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)深入 開(kāi)

12、展。七）加強(qiáng)家園、社區(qū)的聯(lián)系，增強(qiáng)文明禮儀教育的有效度。1、開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，讓幼兒把良好的禮儀風(fēng)貌帶出校園，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，擴(kuò)大文明禮儀教育的輻射面。2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的做法，家園統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，同步教育，增強(qiáng)文明禮儀教育的有效度。，宣傳社會(huì)主義3、組織“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，向社區(qū)居民發(fā)放“文明禮儀倡議書(shū)”榮辱觀，傳播文明禮儀知識(shí)。九）建立監(jiān)控激勵(lì)機(jī)制，提高文明禮儀建設(shè)成效將文明禮儀教育活動(dòng)開(kāi)展情況， 幼兒文明禮儀行為表現(xiàn)作為評(píng)比優(yōu)勝班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人的 重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)幼兒禮儀知識(shí)競(jìng)賽、幼兒文明禮儀展示等活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)

13、的成果。對(duì)主題教育實(shí)踐活動(dòng)工作成效顯著的班級(jí)和個(gè)人給予表彰。六、幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的要求1、精心計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施。各班要結(jié)合本班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定班級(jí)幼兒禮儀教育實(shí)施方案，把文明禮儀教育抓在實(shí)處。2、深入調(diào)研，完善制度。幼兒園開(kāi)展一次幼兒文明素質(zhì)的摸底調(diào)研，有針對(duì)性地提出文明禮儀建設(shè)的具體任務(wù)， 形成相應(yīng)的文明禮儀建設(shè)制度， 制訂幼兒文明禮儀規(guī)范， 認(rèn)真開(kāi) 展禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，使禮儀意識(shí)進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；要建立文明禮儀檢查評(píng)比制度，表?yè)P(yáng)先 進(jìn)，鞭策后進(jìn)；要建立文明禮儀建設(shè)例會(huì)工作制度，定期交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方式，不斷提 高幼兒園文明禮儀建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。3、豐富載體，狠抓落實(shí)。要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式和

14、內(nèi)容，使禮儀教育的活動(dòng)形式多樣、教育內(nèi)容豐富，取到實(shí)效。4、注重“四結(jié)合” ，做好“六個(gè)抓” ，豐富文明禮儀建設(shè)內(nèi)容。四結(jié)合”：1)禮儀教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。2)禮儀教育與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合。3)禮儀教育與各種豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合。4)禮儀教育與文明班級(jí)評(píng)比緊密結(jié)合。六個(gè)抓”：1、抓晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗” ，每天早上由園長(zhǎng)帶領(lǐng) 4 位小朋友(大班幼兒) “站 崗”，向來(lái)園的小朋友、老師鞠躬問(wèn)好。2、抓情景教育，使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。3、抓區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。4、抓一日生活環(huán)節(jié)教育。5、抓“三習(xí)慣”培養(yǎng)。 (包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為

15、習(xí)慣)對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的養(yǎng)成 教育。6、抓重大活動(dòng)教育。利用“教師節(jié)” 、“重陽(yáng)節(jié)”、“三八婦女節(jié)” 、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié) 日，讓幼兒學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛(ài)、孝敬和感恩。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 提出： 品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主， 意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。而禮儀是德育的一個(gè)重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。由于幼兒園的孩子年齡尚小，我們要采用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法、 動(dòng)之以情的情景感染法、 示之以范的榜樣示范法、 導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法， 讓幼兒在游戲中 錘煉，在活動(dòng)中矯正， 在實(shí)踐中鞏固。 只要我們堅(jiān)持不放棄， 只要我們和家長(zhǎng)攜手共同努力， 堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的

16、品質(zhì)， 啟迪幼兒幼小的心靈， 相信我們的禮儀教育一定會(huì)卓見(jiàn)成 效的。幼兒園特色建設(shè)創(chuàng)建實(shí)施方案 2幼兒園有特色，教師有專長(zhǎng)， 幼兒有特長(zhǎng)” 是我園辦學(xué)目標(biāo)所追求的理想境界。 我園十一五”期間，以教科研為先導(dǎo)， 以幼兒的“手工制作” 為辦園特色， 通過(guò)一年多的努力，進(jìn)一步為還能讓已取得較好的成效， 為使我園的辦園特色不斷走向成熟， 形成穩(wěn)定、鮮明的特色， 孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，特制定以下實(shí)施方案：一、活動(dòng)宗旨：普及?優(yōu)化”。全面普及并通過(guò)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，讓孩子的潛能得到最大的發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)手工制作，訓(xùn)練幼兒技能技巧，眼、手、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用能力以及培養(yǎng)幼兒觀察、 象和創(chuàng)造思維等各方面的能力

17、。 通過(guò)手工制作， 不僅可以直接提高幼兒的審美情趣， 幼兒樂(lè)在其中， 體驗(yàn)動(dòng)手的情趣和成功感，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，愛(ài) 勞動(dòng)不怕困難，不斷追求出新也是很有效的途徑。三、特色教育活動(dòng)安排1領(lǐng)導(dǎo)及工作小組：特色教育活動(dòng)總負(fù)責(zé)人： *特色教育活動(dòng)負(fù)責(zé)人： *特色教育活動(dòng)小組成員：全體教師2范圍：全園小中大 5 個(gè)教學(xué)班。3內(nèi)容：手工制作特色教育包括兩方面內(nèi)容，即課堂教學(xué)和興趣小組活動(dòng)。1)全園 5 個(gè)班級(jí)每周每班兩節(jié)美術(shù)課，其中一節(jié)為手工制作課。2)興趣小組活動(dòng)一周兩次，時(shí)間為每周二和周四下午自主活動(dòng)時(shí)間。4活動(dòng)分工：特色教育小組組長(zhǎng)： *任課教師分班負(fù)責(zé)人：小班： *中班： *大

18、班： *5興趣小組：15 人?；顒?dòng)場(chǎng)地：大（一）班* ：“剪紙”興趣小組，組員來(lái)自大班兩個(gè)班級(jí)，共約* ：“剪貼畫(huà)” 興趣小組， 兒童畫(huà)與剪貼畫(huà)相結(jié)合， 穿插活動(dòng)。 組員來(lái)自中班兩個(gè)班級(jí)， 共約十二人。活動(dòng)場(chǎng)地：中（一）班* ：涂畫(huà)興趣小組，組員來(lái)源于小班，共約 14 人，活動(dòng)場(chǎng)地：小班教室五、特色實(shí)施過(guò)程要求：1.做到教科書(shū)和課外興趣小組活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。手工內(nèi)容互為補(bǔ)充，形成系統(tǒng)性和連貫性。2.手工制作教學(xué)循序漸進(jìn)，以鼓勵(lì)為主，不可急于求成。3.興趣小組活動(dòng)要定時(shí)間、定學(xué)生、定師資、定場(chǎng)地，做好興趣小組活動(dòng)記錄，保證專用室的衛(wèi)生和秩序。4. 教師要注意階段性材料、總結(jié)性材料的積累，注意及

19、時(shí)總結(jié)回顧與反思，過(guò)程材料要?dú)w檔。5. 平時(shí)要做好學(xué)生作品的收集工作。學(xué)期結(jié)束，要做好總結(jié)。6.學(xué)期結(jié)束，每個(gè)興趣小組的手工作品，不少于30 件。7. 要將班級(jí)特色文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，班級(jí)做出特色，級(jí)部形成氣候，共同營(yíng)造良好的校園文化氛圍。六、保障措施：為保障特色教育正常有序進(jìn)行， 并創(chuàng)造性開(kāi)展工作， 學(xué)校及特色教育教師要做到如下幾 點(diǎn)：1幼兒園要提供經(jīng)費(fèi)的保障，以確保特色教育過(guò)程順利開(kāi)展。2幼兒園要提供教師外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流， 積極自學(xué)與手工制作相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力， 提高自身素質(zhì)。4教師輔導(dǎo)幼兒時(shí)要要精心指導(dǎo)，在普

20、及特色教育的同時(shí)，挖掘優(yōu)秀人才，形成學(xué)校手工制作的中堅(jiān)力量。5要充分利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)多出家庭手工作品。6每學(xué)期要舉辦作品展覽，在過(guò)程教育中要注意搜集留存作品。7、制度保障。逐步完善創(chuàng)設(shè)幼兒園特色的制度。幼兒園“跳繩” 特色教育創(chuàng)建方案 3跳繩活動(dòng)對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)是孩子們不可多得的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它能增強(qiáng)幼兒的體 質(zhì)，能有效的促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展， 同時(shí)對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)材料的收集更容易， 我們有布質(zhì)的繩、 有草質(zhì)的繩， 制作繩的材料多而廣泛， 因而本學(xué)期我們以跳繩為主體展開(kāi) 具有農(nóng)村鄉(xiāng)土特色的體育活動(dòng)，還能刺激腦下垂體分跳繩是一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)。 人在跳繩時(shí)，以下肢彈跳為主， 同時(shí)配合手

21、臂擺動(dòng)，腹肌收縮 提腿等動(dòng)作，所有這些動(dòng)作既能促進(jìn)呼吸加深、血液循環(huán)、心肌增強(qiáng)， 泌，增加腦細(xì)胞的活動(dòng)， 提高思維反應(yīng)能力。 這樣一項(xiàng)有益身心的活動(dòng)我們幼兒園也將其列入幼兒體育鍛煉，從大班階段開(kāi)始讓孩子嘗試學(xué)習(xí)跳繩。那么我們?cè)撛趺磶椭⒆訉W(xué)習(xí)跳繩呢？俗話說(shuō)：跳繩只要練習(xí)人人都會(huì)” 。此話不假，跳繩確實(shí)只要不斷練習(xí)誰(shuí)都能學(xué)會(huì)。 但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)， 跳繩的學(xué)習(xí)過(guò)程卻非常的枯燥， 所以幫助孩子學(xué)習(xí)跳繩關(guān)鍵是如何縮短這段枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程。此次我又逢帶大班， 經(jīng)過(guò)近一年的嘗試與研究，積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在此與大家一起分享。一、小步遞進(jìn)，有序練習(xí)眾所周知， 學(xué)習(xí)跳繩如果讓孩子一味的拿起繩子就跳就練，能學(xué)會(huì)但費(fèi)

22、力， 所以我們要尋找學(xué)習(xí)的方法， 學(xué)習(xí)的規(guī)律。 跳繩雖然是一連串關(guān)聯(lián)身體各部位的連續(xù)性協(xié)調(diào)動(dòng)作，但其學(xué)習(xí)過(guò)程卻可以分解成若干個(gè)步驟。 我們?cè)谥笇?dǎo)孩子練習(xí)的時(shí)候就要按照這些步驟，抓住這些步驟中的要點(diǎn)來(lái)有序練習(xí)。1、熟悉繩性。在幼兒學(xué)習(xí)跳繩之前首先要讓孩子充分的來(lái)玩繩，其目的在于讓孩子感受繩子的特性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的興趣。熟悉繩性的方法多樣，可以在區(qū)角中投放繩子；也可在日常的鍛煉活動(dòng)中讓幼兒利用繩子進(jìn)行一物多玩；還可以組織專門的繩子主題活動(dòng)。如我們?cè)谥邪嘞聦W(xué)期進(jìn)行 “繩通廣大”的主題活動(dòng)，讓幼兒在一系列的活動(dòng)中解繩子，感受繩子的特性。充分熟悉繩子的特性能幫助幼兒更快的學(xué)習(xí)跳繩，增加學(xué)習(xí)積極性。2

23、、增強(qiáng)跳躍。幼兒在真正拿繩之前還要鞏固跳躍技能。跳繩這一運(yùn)動(dòng)下肢的跳躍是核心動(dòng)作。 幼兒在小班及中班的體育鍛煉中跳躍技能得到一定的發(fā)展，但是相對(duì)于跳繩對(duì) “跳躍”的要求來(lái)說(shuō)還比較薄弱。常表現(xiàn)為跳繩中跳躍力度控制差，腳掌落地緩沖差，身體保持平衡差等問(wèn)題。 所以在跳繩之前要有意識(shí)地針對(duì)以上幾方面加強(qiáng)跳躍練習(xí)：1）、掌握跳躍落地緩沖要領(lǐng)，減少跳躍中對(duì)腦部及身體骨骼的沖擊力。2）、控制跳躍高度，減少跳繩中的體力消耗，保證持久的跳躍。 3）、保持跳躍落地時(shí)的平衡性，不前后趔趄，左右搖晃。練習(xí)跳躍的方法比較豐富。 跳線是練習(xí)跳躍中身體保持平衡的好方法， 教師可在地上劃一直線， 讓幼兒根據(jù)直線前后跳躍， 掌

24、控身體的前后平衡， 再根據(jù)直線左右跳躍， 保持身體的左右平衡。待幼兒能熟練的根據(jù)直線跳躍之后可讓幼兒跳十字線，教師喊口令， 幼兒進(jìn)行前后左右的混合跳躍， 以次增強(qiáng)跳躍的靈活性， 保持連續(xù)跳躍中身體的平衡性。 跳橡皮筋可以練習(xí)控制跳躍高度，教師可先在地面以上 5公分處拉一橡皮筋， 讓幼兒跳過(guò)線， 逐步提升橡皮筋的高度，讓幼兒解自己跳躍的最高度， 感受跳躍高度和自己所費(fèi)力氣的關(guān)系。 然后再一下子將橡皮筋降低到 3 公分處，讓幼兒想辦法花最小的力氣跳過(guò)橡皮筋， 這樣幼兒務(wù)必會(huì)在控制跳躍高度上動(dòng)腦筋。 練習(xí)的方法多種多樣， 但是在跳躍練習(xí)中老師要經(jīng)常講解緩沖方法，時(shí)時(shí)提醒注意運(yùn)用。 老師可請(qǐng)幼兒多觀察

25、自己的示范， 示范的時(shí)候?yàn)樽層變焊忧宄每吹侥_掌和腳跟落地的先后順序， 可請(qǐng)幼兒站在老師的側(cè)面觀察。 適當(dāng)?shù)目刂铺S高度，在跳躍中保持身體的平衡，正確的緩沖跳躍對(duì)身體的沖擊，將為跳繩技巧的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、徒手搖繩。 當(dāng)幼兒能有控制的進(jìn)行跳躍之后還要學(xué)習(xí)如何搖繩。在此環(huán)節(jié)首先要讓幼兒學(xué)習(xí)如何拿繩。 幼兒一開(kāi)始拿繩時(shí)繩子在手心中的方向經(jīng)常要搞錯(cuò)，教師可提供多次示范。其次還要教會(huì)幼兒如何調(diào)節(jié)繩子長(zhǎng)度。 繩子過(guò)長(zhǎng)的話可以通過(guò)在手掌上繞圈來(lái)縮短繩子，注意繞圈的時(shí)候要按照順時(shí)針來(lái)繞。 幼兒會(huì)握繩會(huì)調(diào)節(jié)繩子的長(zhǎng)度后， 教師就可以讓幼兒兩手放在齊腰的身體兩側(cè)前后搖繩。在搖繩練習(xí)中，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：

26、1）、搖繩起點(diǎn)過(guò)高。有的幼兒擔(dān)心繩子不能順利甩過(guò)頭頂手臂舉得很高，甚至到后腦勺處， 這樣其實(shí)不容易手臂發(fā)力， 更難甩過(guò)頭頂。 對(duì)于這些孩子教師可讓幼兒親身感受一下放在腰部和放在頭頂哪個(gè)更容易把繩子甩過(guò)去。 2）手臂分得過(guò)開(kāi)。孩子剛搖繩時(shí)總是把手臂分得很開(kāi)，他們怕繩子甩過(guò)去的時(shí)候會(huì)擦到身體。 這樣繩子雖然甩得過(guò)去但是手臂僵直堅(jiān)持不住很長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)于這些孩子老師可提供示范， 示范的時(shí)候請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察老師手臂分開(kāi)的距離，讓其明白不用伸得過(guò)開(kāi)繩子也能夠順利通過(guò)。4、分解練習(xí)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備練習(xí)之后我們就可以請(qǐng)幼兒真正嘗試拿起繩子跳過(guò)去。但是在會(huì)連續(xù)性的跳繩之前幼兒還是得分解練習(xí)，即學(xué)會(huì)跳過(guò)一個(gè)。 在

27、這一環(huán)節(jié)幼兒往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)能力水平： 1）、完全分解，即先把繩子搖過(guò)去落地之后，再雙腳并攏跳過(guò)去，還沒(méi)有然后再搖第二次。 2）、搖跳合一， 達(dá)到這一水平的孩子已經(jīng)能把搖和跳兩個(gè)動(dòng)作協(xié)調(diào)的完成。第二種水平以第一種水平為基礎(chǔ)。 有的幼兒在此環(huán)節(jié)練習(xí)的時(shí)候往往容易操之過(guò)急，熟練的完全分解練習(xí)就嘗試著搖繩和跳躍同步，結(jié)果其表現(xiàn)往往是一個(gè)都跳不過(guò)去。 老師得讓他們寬下心來(lái)先進(jìn)行完全分解練習(xí)，掄一下繩子跳一個(gè)。5、連續(xù)跳繩。連續(xù)跳繩是跳繩學(xué)習(xí)的最后一環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)既要幫助幼兒將分解練習(xí)連起來(lái)，還要使幼兒能更加協(xié)調(diào)的動(dòng)作， 跳得更多，跳得更快。在一開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候可以讓 幼兒跟著老師拍手的節(jié)奏來(lái)跳繩， 拍一個(gè)

28、跳一個(gè)， 先慢后快， 逐漸加快讓幼兒沒(méi)有明顯的感 覺(jué)，但是兩下跳躍之間沒(méi)有空閑停下來(lái)， 其自然就會(huì)連續(xù)動(dòng)作。 待幼兒會(huì)連續(xù)跳之后還要引2）、跳得更快更多，這導(dǎo)幼兒提高跳繩技能： 1）身體各部位動(dòng)作更加的協(xié)調(diào)，各種花樣跳繩在這里非常有用，可以介紹給幼兒，如單腳跳、向后跳、跑步跳、跳長(zhǎng)繩、帶人跳等等。一方面與協(xié)調(diào)地動(dòng)作有關(guān)另一方面與體力的消耗有關(guān)。要讓幼兒減少體力消耗必須要求他們學(xué)會(huì)低低地跳有高度控制的跳躍。另外也可請(qǐng)協(xié)調(diào)性較好的幼兒學(xué)習(xí)分腳跳減少體力消耗。據(jù)以上的分析， 在跳繩學(xué)習(xí)過(guò)程中， 每個(gè)階段都有具體的練習(xí)目的和要求， 前面階段的 練習(xí)是后面階段的鋪墊和準(zhǔn)備， 每個(gè)階段的練習(xí)都會(huì)對(duì)跳繩學(xué)習(xí)

29、產(chǎn)生影響， 所以我們?cè)谥笇?dǎo) 孩子練習(xí)時(shí)要按階段有側(cè)重地練習(xí)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。二、因材施教、個(gè)別指導(dǎo)。幼兒有個(gè)別能力差異， 在跳繩方面表現(xiàn)的也非常明顯。 如有的幼兒學(xué)習(xí)跳繩非?？欤?沒(méi) 幾天就已經(jīng)學(xué)會(huì)， 有的幼兒可能需要幾個(gè)月的時(shí)間； 有的幼兒在第二階段需停留的時(shí)間較長(zhǎng)， 有的幼兒第三階段需要更塌實(shí)的練習(xí)。 差異造成幼兒學(xué)習(xí)速度有快慢， 學(xué)習(xí)中遇到的困難也 不一樣，教師要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的程度遇到的問(wèn)題困難有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。幼兒的練習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題， 老師要具體情況具體分析， 根據(jù)問(wèn)題的癥結(jié) 找出原因，有針對(duì)性的練習(xí)。及時(shí)的糾正學(xué)習(xí)跳繩中的個(gè)別錯(cuò)誤也是避免繞遠(yuǎn)路的方法。三、

30、正面引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面幼兒學(xué)習(xí)跳繩除用正確的方法去練習(xí)，還要不斷的動(dòng)力支持和你追我敢的學(xué)習(xí)氛圍。表?yè)P(yáng)是一種積極的引導(dǎo)手段，在跳繩的指導(dǎo)中我們積極并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它。首先我們堅(jiān)允許練習(xí)跳繩后持以精神表?yè)P(yáng)為主。 當(dāng)我們班文文最先學(xué)會(huì)跳繩的時(shí)候， 我們尋找最具誘惑力的刺激方式來(lái) 進(jìn)行肯定： 在家長(zhǎng)欄中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓爸爸媽媽都知道；在活動(dòng)中給予優(yōu)先， 玩其他游戲； 并在跳繩中， 請(qǐng)她當(dāng)小老師來(lái)教其他小朋友。 一系列的表?yè)P(yáng)優(yōu)待措施使文文成 班中的跳繩明星， 讓其他孩子好生羨慕， 于是大家都加緊練習(xí)。 其次還要不斷的變換表?yè)P(yáng)刺激的方式。 當(dāng)一個(gè)孩子會(huì)跳繩時(shí)我們?cè)诩议L(zhǎng)欄中表?yè)P(yáng)； 當(dāng)有七八個(gè)孩子會(huì)跳繩我們就在教師 門外

31、專門列一張光榮榜 “我會(huì)跳繩” ，孩子會(huì)跳繩， 就請(qǐng)他把自己的名字寫(xiě)在光榮榜上， 幾 乎每個(gè)星期都有很多小朋友來(lái)上榜； 當(dāng)有大部分孩子會(huì)跳繩之后我們就在旁邊再增加一張表 揚(yáng)欄“我能連續(xù)跳 30 下”，請(qǐng)孩子寫(xiě)上姓名。 不斷變換的刺激引導(dǎo)幼兒不斷的朝新的目標(biāo)努 力，更使我們班跳繩學(xué)習(xí)的速度不斷加快，成功率不斷提升。以點(diǎn)帶面的方式在大班幼兒的學(xué)習(xí)中也非常有用。大班好勝愛(ài)攀比，喜歡競(jìng)爭(zhēng)性游戲。利用這一點(diǎn)為我們跳繩學(xué)習(xí)服務(wù)也大大提高學(xué)習(xí)的效率。四、同伴互助、家園配合。孩子在練習(xí)跳繩的過(guò)程中需要有針對(duì)性地指導(dǎo)，但人數(shù)不少，老師精力也不夠。這時(shí) 候就需要挖掘其它教育資源，借助其它教育力量。同伴的互助給老師

32、減輕許多負(fù)擔(dān)。請(qǐng) “小老師” 是運(yùn)用同伴互助力量的好方法。在學(xué)習(xí)小老師”來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，過(guò)程的一開(kāi)始或結(jié)束時(shí)我們經(jīng)常請(qǐng)一些領(lǐng)會(huì)較快的孩子當(dāng)充當(dāng)示范。“小老師”不光有面向集體的，還有個(gè)別“一對(duì)一”的。在跳繩學(xué)習(xí)的過(guò)程中個(gè)別幼兒由于學(xué)習(xí)進(jìn)度慢往往會(huì)缺乏信心缺乏動(dòng)力，老師就為他找“一對(duì)一” 的小老師， 而且小老師”既能減輕老師的指導(dǎo)工固定，每天督促練習(xí)，效果也非常明顯。在跳繩指導(dǎo)中， 作量，還能提升自己的跳繩技能。家長(zhǎng)的配合也非常重要。 跳繩畢竟是一項(xiàng)活動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)， 練習(xí)的時(shí)間一般不宜過(guò)長(zhǎng)，所以為縮短練習(xí)時(shí)間只有增加練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)密度，這樣一來(lái)如果只在幼兒園練習(xí)， 肯定比較慢， 所以要開(kāi)發(fā)幼兒在家練習(xí)的資源， 請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙督促幼兒聯(lián)系。 在我們班因?yàn)楹⒆幼?己對(duì)跳繩的進(jìn)取心非常高， 所以家長(zhǎng)們也特別重視， 每天早鍛煉有時(shí)間的家