記一次體育比賽教學設(shè)計

1、記一次體育比賽教學設(shè)計教學目標1.訓(xùn)練學生的寫作能力。2.學會對所學的知識有所運用，進一步掌握寫作技巧。3.學習修改寫作，提高學生對體育的熱愛。4.培養(yǎng)學生品評作文的能力。教學重點1.學會對所學的知識有所運用，進一步掌握寫作技巧。2.學習修改寫作，提高學生對體育的熱愛。教學難點培養(yǎng)學生品評作文的能力。教學方法課件講授法、合作探究法。課前準備課前準備課件、作文資料等。課時安排2 課時教學過程第二課時一、導(dǎo)課這節(jié)課我們要上一節(jié)作文品評課和寫作訓(xùn)練課，根據(jù)我們上節(jié)課學習的內(nèi)容，我們將拿出好的文章和大家分享，然后同學們根據(jù)要求做相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，希望同學們收獲多多，收獲滿滿。二、新授（一）賞析下面的作品

2、。主題：記一次體育比賽。例：記一次體育比賽金秋時節(jié)，我們懷著激動的心情終于迎來了一年一度的秋季運動會。 這一天，運動會上有一場最扣人心弦的比賽，女子組1000 米預(yù)賽。放眼望去，觀眾席上熱火朝天，歡聲雷動，因為不一會兒就有我們班的人，全班同學個個都激動萬分。還沒到女子組 1000 米預(yù)賽，同學們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地議論開來：“她是我們班的跑步健將，她這次還能獲預(yù)賽第一嗎？”忽然，廣播傳來的聲音打斷了她們激烈的討論： “請參加六年級女子組 1000 米預(yù)賽的同學到檢錄組檢錄。 ”同學們聽到了這句話，都一窩蜂似的跑到她身邊不停地鼓勵她。五年級的比賽結(jié)束了，輪到六年級 1000 米預(yù)賽。同學向前望

3、了望，哦！她在第二組，第一組比賽后才有她的比賽。 趁著第一組比賽時， 同學們又議論起來，“看吶！第二組的人都很高，惟有她最矮，沒問題吧？ ”“當然沒問題，跑步可是她的拿手好戲！ ”“對，我們要相信他的實力！ ”很快，第一輪的比賽完畢了，輪到她那組了！瞧啊！運動員們擺好姿勢，依次排開，像戰(zhàn)士們等待將軍號令一樣，迎接挑戰(zhàn)。 “各就各位，預(yù)備 砰！隨著發(fā)令員的一聲槍響，觀眾席沸騰了！有的同學耐不住性子， 急切想得知運動員的勝負， 竟站在了板凳上； 有的同學拿著自己做的標語牌，在空中舞著，為運動員鼓舞士氣；有的同學歡呼著，為自己班的同學吶喊助威。運動員懷著老師和同學的期望，離弦的箭一般射向終點。雖然她

4、是最矮的，但他還是堅持的跑，腳下生風似的跑了起來，她從最后一名，竟跑到了第二名。只有最后十幾米了，我們班的同學一起喊了起來： “加油加油 ?”！ 到了最后的時刻，有的同學緊張地揮動著拳頭， 只見曲逸風在最后關(guān)頭， 使出了全身的力氣，像擰足了發(fā)條一樣，拼命向前跑，最終得了第一名。同學們?yōu)樗龤g呼，為她堅強的毅力而鼓掌。這場比賽結(jié)束了，但我卻從中總結(jié)出這樣的道理： “只要堅持不懈，不甘示弱，就一定能成功！ ”師：這篇文章記錄的場景是女子 1000 米賽跑的場景，從文章中我們能感受到賽場上的熱烈與激動人心。那么，此篇文章分別運用了正面描寫與側(cè)面描寫，請找出。這樣的描寫好在哪？明確：正面描寫：運動員懷著

5、老師和同學的期望，離弦的箭一般射向終點。雖然她是最矮的，但他還是堅持的跑，腳下生風似的跑了起來，她從最后一名，竟跑到了第二名。只有最后十幾米了，我們班的同學一起喊了起來：“加油加油 ?”！ 到了最后的時刻， 有的同學緊張地揮動著拳頭， 只見曲逸風在最后關(guān)頭，使出了全身的力氣，像擰足了的發(fā)條一樣，拼命向前跑，最終得了第一名。好處：這一段的描寫中運用了夸張的句子 “腳下生風似的跑了起來， ”和一個比喻句 “像擰足了的發(fā)條一樣 ”，這兩個句子更加形象有力的把曲逸風拼盡全力賽跑的形象展示了出來，是人物形象更加豐滿，同時也展示出了賽場的激烈與緊張。側(cè)面描寫：（ 1）還沒到女子組 1000 米預(yù)賽，同學們

6、就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地議論開來： “她是我們班的跑步健將，她這次還能獲預(yù)賽第一嗎？ ”（2）同學向前望了望，哦！她在第二組，第一組比賽后才有她的比賽。趁著第一組比賽時，同學們又議論起來， “看吶！第二組的人都很高，惟有她最矮，沒問題吧？ ”“當然沒問題，跑步可是她的拿手好戲！ ”“對，我們要相信他的實力！ ” 很快，第一輪的比賽完畢了，輪到她那組了！好處：文章通過同學們的議論向我們介紹了還沒有正面出場的人物，從大家的議論中我 們就已經(jīng)了解了主人公是一個賽跑能手，烘托主人公的形象。師：另外此篇文章的描寫有點有面，詳略得當。文章重點描寫的人物是賽跑能手曲逸風，她的出現(xiàn)是和其他選手的比較中出現(xiàn)的，重

7、點突出，詳略得當。小結(jié)：由此我們能看出這是一篇好的習作。（二）學生自由練習寫作。明確要求：本次習作的主題是 “記一次體育比賽 ”，要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫， 將場面寫細致， 做到有祥有略， 把比賽情節(jié)再現(xiàn)。題目自擬。（1）學生自己動手習作，向同學展示習作成果。播放學樂師生精彩的導(dǎo)學作業(yè)。（2）學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導(dǎo)學生體驗習作給自己帶來的快樂。（3）師生評價：看文章內(nèi)容介紹是否明白、生動，是否聯(lián)系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。（4）師生互改：老師給學生面改

8、，學生相互交換修改。（5）謄抄成文。三、練習比較下面兩個段描寫，哪個更好，好在哪里？原稿：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的 回家。好一派歡樂的氣氛！修改稿：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。 一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著回家，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了， 和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。 人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了， 男樂手在燈光投射下重返座位。 人群中爆發(fā)出如潮的掌聲， 還有人大喊 “再來一個！再來一個！ ”整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。四、總結(jié)俗話說的好： “光說不練假把式 ”。我們想要掌握一門技能不僅要有理論指導(dǎo)，更要有實際的訓(xùn)練過程， 這節(jié)課我們把這一環(huán)節(jié)完成了