《季風(fēng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、僅供個(gè)人參考季風(fēng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、 分析地圖， 運(yùn)用圖示和相關(guān)文字材料， 了解我國(guó)各地不同氣候類型，并概括出我國(guó)的氣候特點(diǎn)； 了解季風(fēng)的形成原因以及它的分布，分析季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)和生活有哪些好處和不利的影響， 使學(xué)生了解各地理要素之間的相互聯(lián)系和制約作用， 從而樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)， 呈現(xiàn)多為互動(dòng)的課堂教學(xué)形態(tài)，采用小組合作，人人參與，人人收獲，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.知道我們地形的多樣性對(duì)我國(guó)氣候的影響，形成我國(guó)氣候的多樣性及分布；2.了解我國(guó)季風(fēng)氣候的形成，知道我們的季風(fēng)氣候的分布及季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線；3

2、.了解季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的有利及不利影響。（二）過程與方法1.運(yùn)用地圖了解我們各地不同的氣候類型；2.運(yùn)用地圖說出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀、1.了解自己生活的家鄉(xiāng)的氣候及氣候?qū)χ車藗兩a(chǎn)和生活的影響；2.培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)的季風(fēng)氣候及其影響難點(diǎn)：季風(fēng)的影響。四、教學(xué)方法1.比較法學(xué)習(xí)季風(fēng)對(duì)我國(guó)的影響， 可以通過廣州與世界同緯度地區(qū)的利雅得比較，說明季風(fēng)氣候具有雨熱同期的特點(diǎn)；讓學(xué)生通過比較后， 更加了解季風(fēng)氣候的有利影響。2.問題討論法創(chuàng)設(shè)問題情景， 以問題為中心展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論， 從地理情

3、不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，獲取問題解決的方法和措施，開闊學(xué)生眼界，提高分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。3.實(shí)例法聯(lián)系實(shí)際事例，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】展示兩張不同的景觀圖片， 讓學(xué)生思考這兩張圖片能否在我國(guó)不同的地方同一時(shí)間存在，問同一時(shí)間不同地方呈現(xiàn)出截然不同的景觀的原因是什么？（氣候）引出課題。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候的影響?！拘抡n學(xué)習(xí)】（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并讓學(xué)生齊讀1.知道我國(guó)的氣候特征；2.了解我國(guó)季風(fēng)氣候的形成，運(yùn)用地圖說出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布；3.理解季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和

4、人們生活的有利和不利影響。（二）知識(shí)點(diǎn)落實(shí)1. 氣候類型復(fù)雜多樣幻燈片展示“中國(guó)的氣候類型”圖。指圖（五大氣候類型分割圖）說出我國(guó)主要?dú)夂蝾愋图疤卣鳌煟何覈?guó)有哪幾種氣候類型呢？生：說出五種類型（熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候及高原高山氣候）師：我國(guó)五種氣候類型具體分布是怎樣的呢？并且用自己的體會(huì)講講各種氣候的特點(diǎn)，主要從氣溫和降水兩方面去描述其特點(diǎn)。 如浙江的氣候特點(diǎn)是夏熱冬溫，降水豐富。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖中國(guó)的氣候類型，我國(guó)的氣候類型具體分布、特點(diǎn)。生：介紹各地的氣候特點(diǎn)。師歸納小結(jié)：我國(guó)各地不同的氣候在各地形成了不同的氣候景觀。2. 季風(fēng)氣候顯著師：我們剛才的

5、學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)的氣候有了一定的了解， 有人說我國(guó)氣候類型是3：2 你能理解嗎？不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考生：“3”指的是熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候，“ 2”指的是溫帶大陸性氣候和高原高山氣候。師：我們把熱帶季風(fēng)氣候、 亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候這三種稱之為季風(fēng)氣候，是指一年內(nèi)因盛行不同風(fēng)向的季風(fēng)而形成的氣候類型。 要注意區(qū)別季風(fēng)與季風(fēng)氣候，季風(fēng)是指一年內(nèi)盛行風(fēng)向隨季節(jié)變換而有顯著變化的風(fēng)， 指的是一種風(fēng)，而季風(fēng)氣候是指一種氣候類型。 我們又把熱帶季風(fēng)氣候、 亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候這三種氣候所包含的區(qū)域稱之為季風(fēng)區(qū)， 另外的稱非季風(fēng)區(qū)。 大家再仔細(xì)觀察一下，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

6、是分界線是什么？生：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)是以山脈為界， 從東北到西南依次是大興安嶺陰山山脈賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山脈。過渡：季風(fēng)影響這么大那接下來我們一起來學(xué)習(xí)一下我國(guó)的季風(fēng)。播放視頻“季風(fēng)的形成”及觀察“季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動(dòng)”圖，完成表格：發(fā)源地風(fēng)向冷暖干濕盛行季節(jié)冬季風(fēng)西伯利亞、蒙古偏北寒冷干燥秋冬夏季風(fēng)太平洋、印度洋偏南暖熱濕潤(rùn)春夏3. 季風(fēng)的特點(diǎn)及影響閱讀季風(fēng)的功勞及廣州、利雅得七月份氣溫、降水曲線圖及相關(guān)資料，小組討論：1. 找到廣州和利雅得這兩個(gè)城市，比較它們?cè)谖恢蒙系南嗤c(diǎn)2. 從圖上讀出廣州和利雅得這兩個(gè)城市冬季和夏季的氣溫和降水特點(diǎn)。3. 如果叫你選，你是喜歡廣州呢還是喜

7、歡利雅得，請(qǐng)說明原因？教師引導(dǎo)：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法點(diǎn)紅線為各月氣溫曲線， 藍(lán)色柱狀為各月降水量，一般以 1 月代表冬季， 7 月代表夏季。學(xué)生討論后回答：略在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)： 季風(fēng)區(qū)適合人類生存； 對(duì)比兩個(gè)城市可以看出夏季風(fēng)可以帶來豐沛的降水。 此時(shí)又正值我國(guó)氣溫較高的時(shí)候， 具有雨熱同期的氣候特點(diǎn)，有利于農(nóng)作物、森林的生長(zhǎng)，適宜人類生存和發(fā)展。雨熱同期也是季風(fēng)氣候的一大特點(diǎn)。過渡：季風(fēng)帶給我們的都是好處嗎？閱讀華北旱情、洪水淹沒的民房及相關(guān)資料，小組討論：季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些不利影響？生：由于季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，有時(shí)也會(huì)帶給我們?yōu)碾y。不得用于商業(yè)

8、用途僅供個(gè)人參考師歸納總結(jié)：因?yàn)橄募撅L(fēng)具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)， 所以也會(huì)給我們帶來澇災(zāi)和旱災(zāi)。如果夏季風(fēng)來得早、退得遲，就會(huì)引發(fā)澇災(zāi)；如果夏季風(fēng)來得遲、退得早，就會(huì)引發(fā)旱災(zāi)。【課堂小結(jié)】“話收獲”我國(guó)氣候雜又多，季風(fēng)氣候最顯著，熱帶溫帶亞熱帶，東部地區(qū)影響大，冬季風(fēng)，陸上來，風(fēng)向偏北冷颼颼，夏季風(fēng)，海上來，風(fēng)向偏南暖烘烘，話說季風(fēng)功與過，事實(shí)說明功大于過，功- 大- 于- 過。【當(dāng)堂練習(xí)】1. 浙江的氣候類型是（ C ）A. 溫帶季風(fēng)氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.溫帶大陸性氣候2. 我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線是（D）A. 秦嶺淮河一線B.黑河騰沖一線C.大興安嶺太行山脈巫山雪峰山一線D

9、.大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山一線3. 唐代詩(shī)人王之渙有詩(shī)曰：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”是指玉門關(guān)一帶（ D ）A. 雨季來的遲B. 夏季風(fēng)來的遲C.年降水量稀少D.夏季風(fēng)影響不明顯4. 我國(guó)古代的航海者就已經(jīng)非常準(zhǔn)確地掌握了季風(fēng)規(guī)律，并利用季風(fēng)的更換規(guī)律進(jìn)行航海。對(duì)于東南亞的太平洋航線來說， 如萍洲可談中所說的，“船舶去以十一月、十二月，就北風(fēng)；來以五月、六月，就南風(fēng)” 。思考：你能標(biāo)出11 月份與 5 月份的航海路線嗎？【板書設(shè)計(jì)】季風(fēng)的影響不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考一、氣候類型復(fù)雜多樣熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候“3”溫帶季風(fēng)氣候溫帶大陸性氣候“2”高原高山氣候二、季風(fēng)氣

10、候顯著1. 雨熱同期季風(fēng)之功：有利于農(nóng)作物、森林的生長(zhǎng)夏季風(fēng)來得早、退得遲澇災(zāi)2. 不穩(wěn)定性季風(fēng)之過【教學(xué)反思】夏季風(fēng)來得遲、退得早旱災(zāi)季風(fēng)的影響這部分教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)課本中的一個(gè)難點(diǎn)，它對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生而言是一個(gè)比較難理解的只是說。如何讓學(xué)生理解和掌握并用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)好以后內(nèi)容知至關(guān)重要。從這節(jié)課來看，我雖然比較已經(jīng)比較注重教材內(nèi)容的展示以及地圖的運(yùn)用，但在教學(xué)過程中仍然存在較多的問題，如：1. 教學(xué)視頻 “季風(fēng)的形成” 效果不明顯， 只有個(gè)別學(xué)生能從中獲取有效的信息，大部分學(xué)生都只是在抬頭看視頻， 沒有把重點(diǎn)內(nèi)容摘錄下來， 對(duì)他們而言視頻難度感覺太大了，有些語(yǔ)言他們無法理解。2. 對(duì)于學(xué)生的答案不能很好地給予評(píng)價(jià)，還有口頭禪比較多?？傮w而言，課堂效果較好，大部分學(xué)生較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)我而言，要吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，才會(huì)在以后教學(xué)中取得更好成績(jī)。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen f r