淺議小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

1、淺議小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)資中縣龍江鎮(zhèn)中心學(xué)校李平暉智力是指認(rèn)識(shí)方面的各種能力，即觀察力、記憶力、注意力、思維能力和想象能力的綜合。 而智力因素和非智力因素對(duì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功都是不可缺少的。 那么，究竟什么是非智力因素呢？非智力因素是智力因素以外的各種心理因素， 主要指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面等。它在培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生各種智力和能力的過程中是必不可少的重要條件。它能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展，使學(xué)習(xí)活動(dòng)堅(jiān)持下去，并取得最終的成功，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)人的智力上的某些弱點(diǎn)。數(shù)學(xué)科學(xué)是集嚴(yán)密性、 邏輯性和創(chuàng)造性于一身的自然科學(xué)， 使很多學(xué)生望而生畏

2、。在教育中只有將智力因素和非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在小學(xué)教學(xué)中，教師都十分重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，而有些忽略學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)， 這是教育的一大誤區(qū)。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的非智力因素呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。一、家庭中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)在家庭中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素很關(guān)鍵， 據(jù)有關(guān)幼兒工作者的觀察，孩子在 3 歲以前是否接受過良好的非智力因素培養(yǎng)， 可直接影響到孩子的智力開發(fā)和今后健全人格的形成。 在 3 歲前形成的 “不良模式”以后是很難改變的。家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠” 。作為孩子的第一任教師父母可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生

3、活習(xí)慣發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來。良好的習(xí)慣的形成，往往在孩提時(shí)代。所以從小就讓孩子養(yǎng)成良好的飲食、時(shí)間觀念等習(xí)慣，避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的心理意識(shí)。2、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)培養(yǎng)孩子健康人格作用巨大。要以自己良好的意志力、性格等做好孩子的表率，去影響孩子，在孩子的心目中起到潛移默化的作用； 要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣， 保護(hù)孩子們對(duì)各種新鮮事物的好奇心， 為提高孩子們以后的探究能力， 打下良好的基礎(chǔ)；積極主動(dòng)與孩子參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格，同時(shí)也培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素學(xué)校教育中學(xué)生非智力因

4、素的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的一環(huán)， 在平常的教育教學(xué)過程中， 如果只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)， 而忽略學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有害的。 只有既注重學(xué)生智力因素和非智力因素的同步培養(yǎng)， 才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)由于小學(xué)生的各種良好的非智力因素還沒有定型， 往往容易發(fā)生變化，因而需要教師們多加強(qiáng)學(xué)生的思想教育， 在已形成的良好的情感、意志、興趣、性格等，還需要多加強(qiáng)化，對(duì)于小學(xué)生產(chǎn)生的一些不利因素，就要加以糾正。 如小學(xué)生的意志力較差，容易受到失敗的打擊，那么作為教師就應(yīng)作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，提升學(xué)生抗挫折的能力

5、。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)， 是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要學(xué)科之一，而要學(xué)好這門科學(xué)，興趣是非常重要的一個(gè)因素。蘇霍姆林斯基曾說：“掌握知識(shí)和獲得技巧的主要?jiǎng)右蚴橇己玫那榫w”，這里的“良好的情緒”即為“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望” ，也就是我們所談的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生渴望求知，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)效果的保證。興趣作為人類特有的一種心理傾向， 是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 通過教學(xué)改革的實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力， 發(fā)展學(xué)生智力的一個(gè)重要條件，也是深化課堂教學(xué)改革的突破口， 是學(xué)生由以前傳統(tǒng)教學(xué)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)

6、轉(zhuǎn)向新課改下主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”可以這樣說，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲， 從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求， 推動(dòng)他們積極探索。著名的科學(xué)家愛因斯坦說： “我認(rèn)為，對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。 ”可見，只有具有了濃厚的興趣，才能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 促使其主動(dòng)地探求知識(shí)， 研究規(guī)律，把握方法，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。3、重視學(xué)生良好性格的培養(yǎng)性格是十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是個(gè)性的重要方面， 它是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式（包括對(duì)社會(huì)，對(duì)勞動(dòng)，對(duì)人，對(duì)已，對(duì)事物的態(tài)度和行為） 。堅(jiān)強(qiáng)的性格能促進(jìn)能力的發(fā)展，愛因斯坦

7、說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”4、重視學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)俗話說：“有志者事竟成。”意志力是學(xué)生成才的柱石，在實(shí)際生活中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志， 將活動(dòng)堅(jiān)持到底， 鼓勵(lì)孩子克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。美國(guó)心理學(xué)家，曾對(duì)千余名天才兒童進(jìn)行跟蹤研究，三十年后發(fā)現(xiàn)智力與成就之間，不完全相關(guān)，智商高的不一定就有成就。從 800 名男性中，成就最大的占 20，沒有成就的占 20，進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)， 他們的主要差異在個(gè)性意志方面。 因?yàn)橐庵镜恼J(rèn)識(shí)的動(dòng)力，意志使認(rèn)識(shí)注意力集中，思維敏捷，精力充沛，使人處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并能提高學(xué)習(xí)效率。在平常的