找春天教學(xué)設(shè)計-侯雪梅

1、教學(xué)背景：找春天是以春天為專題的課文， 它不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘，培 養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)課題：找春天教學(xué)目標：1. 會認 9 個生字，會寫 9 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景， 體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3. 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教材分析：找春天這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者 把春天比作一個小姑娘， 她害羞，所以遮遮掩掩， 躲躲藏藏；她美麗， 有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛； 她活潑， 嫻熟地彈奏著動人的音 符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著 本文呼喚著我們到大

2、自 然中找春天去！春天無處不在。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾 個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心 情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。教學(xué)方法：講授法教學(xué) 過程：一、課題教學(xué)。1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們看幾幅美麗的圖 畫吧！你能說出幾個描寫春天的詞語嗎？2、（學(xué)生說描寫春天的詞語。 ）3、同學(xué)們積累的詞語真不少， 你看春天像一個害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！ （板書： 找春天）二、初讀課文，認識生字。1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，遇到不 認識的字，借助拼音讀一讀。 （課件出示學(xué)習(xí)要求） ，看誰能在兩分

3、鐘 之內(nèi)認識所有的字寶寶，并把課文讀通讀順。2、檢查生字和課文。（1）師：同學(xué)們都讀的那么認真，生字寶寶一定都認識了，老 師把它們請到了屏幕上，看看還認識嗎 ?先自己試試。（自由 試讀）（2）指名讀。男女生賽讀。（ 3）生字寶寶摘掉拼音帽出來和大家見面， 這樣你還認識他們 嗎？讀給同桌聽。開火車讀。（4）猜字謎，記字形：讀的聲音這么宏亮，看來生字寶寶是都 認識了，你用什么好辦法記住它們的？（5）看，生字寶寶帶來了他們的朋友，這樣會讀嗎？請小老 師來領(lǐng)讀。（6）過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶， 相信課文讀的更好。三、精讀課文。1、師、課文有幾個自然段？生：八個自然段。 師：現(xiàn)在請

4、八個同學(xué)來讀一讀課文。2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再自由讀一讀課文，看看孩子 們到哪里找春天？是怎樣找春天的？找到的春天怎樣？ （圈一圈， 劃 一劃）3、課件出示前三個自然段。4、指導(dǎo)朗讀5、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀4 7 自然段，看看作者找到了哪些景物？生說師板書 ：小草 、野花、樹木、小溪6、教學(xué) 47 自然段。（1）指名讀， 思考：作者是怎樣寫小草、 野花、樹木和小溪的？ “探出”什么意思？（2）看著課件，指導(dǎo)朗讀。（3）試著背一背。（出示課件）（ 4）仿說。模仿這四句話說一說。可以說一說春風(fēng)，柳條，筍7、學(xué)習(xí)第 8 自然段。（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的

5、（范背第 8 自然段）（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）（3）出示課件：議一議我們看到了春天的什么？聽到什么？聞 到什么？觸到什么？8、小結(jié)，春姑娘從躲躲藏藏、 遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、 玩耍； 從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！讓我們用最美的聲 音歡迎春天的到來！9、出示課件（配樂朗誦全文）四、課外延伸。出示描寫春天的詩歌讓學(xué)生讀一讀。五、總結(jié)。 同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春 的使者，遇見一個春的精靈。回去后把你眼中的春天畫出來好嗎？教后反思：找春天是本單元的第一課，其教學(xué)要點是：會“羞”等 9 個 生字，會寫“溪”等 9 個生字 ;能正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣;熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。在本課的識字教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生運用 多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)