把愛種進幼兒心中

1、把愛種進幼兒心中愛是一種情感交流， 愛 是一種行 動體 驗，愛更是一種理解 和尊重。高 爾基說過 ：“誰不愛孩子，孩子就不 愛他，只有 愛 孩子的人，才能教育孩子”。 師愛是人 間任何一種 愛都無法比 擬的，因 為這 種愛是一種不 記回報的、無私的、廣泛的、沒有 血 緣 關系的 愛，它是無比神圣的，比淵博的知 識更重要。能 夠 得到教師的關愛，是每個孩子最起 碼的心理需求， 師愛對 幼兒 來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激 勵， 對孩子的健康成 長 和全面 進 步有很大的推 動 作用。幼兒教育的 對 象都是 36 歲的孩子，他 們幼小，像 剛 出 土的嫩苗，需要“園丁”的呵

2、護和培養(yǎng)， 這時 就需要教 師用似 春雨般的 愛去滋潤，似春陽般的 愛去熏陶， 這對 正處于個性和 道德品 質形成的萌芽 時期的幼兒來 說，是 進行良好品德教育的 最佳途徑。由此看來 對 幼兒的品德教育 應該讓 幼兒在生活和各 項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此我 認為幼兒的品 德教育。 愛 ，是永恒的主 題 。一、愛 是一種情感的交流。用語言來播種、用汗水來 澆灌、用心血來滋 潤 。對孩子充 滿愛 的教育活 動，都仿佛在 為孩子打開一扇扇窗 戶，讓孩子看 到一個色彩斑 斕的新世界，并且 讓孩子感受到教 師 的博大胸 懷 和崇高精神境界。作 為一名幼兒教 師熱愛 幼教 這個崗位，捧出 一

3、顆火熱的心去 熱愛 孩子，熟悉他 們，了解他 們，關心他 們， 與他 們真心 實意地交朋友，使他 們感到 師生之間的真誠和依 賴，教育才會成功。 這樣我們在他 們心中不再是那個遙不可及 的老師，我們變成了他 們中的一 員，我們是他們可以信賴的朋 友。我 們和孩子 們的心走的更近了，他 們和我 們的感情更深大,疑、象。了，于是我 們要常常以朋友的身份和他 們交流，引導他們正確 的和朋友相 處，在一次次感情的交流中，萌 發(fā)他們愛的情感， 認識朋友間的友愛。同時也讓我們感受到愛的力量是如此巨 我們用愛留下了一串串 堅實的腳印，孩子 們的驕橫、多 自私和冷漠少了，班上出 現(xiàn)了團結友愛，互幫互助的好氣

4、孩子們互相幫助，師生們談笑風生，在師生的共同呵 護 我們班就會成了一個學 習、生活和成 長的樂園。讓我驚訝 的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次 我感冒了，很 嚴重。我嘶啞著嗓子去 給小朋友上 課，那天恰巧 我穿了件新衣。剛走進教室，孩子 們就圍了上來大呼小叫地 說：“老師好！ ”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲媽媽說嗓子啞了要大聲地說：“不要吵了！老 師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞 了！”頓時整個教室安靜了下來，孩子 們都在自己的座位上端 正地坐好，安靜地看著我。當我 張開嘴讓他們跟著我念兒歌 時 又有小朋友 舉手提議：“老師，我們今天學唱歌吧！我 們能自 己跟著磁帶學，

5、那樣你的嗓子會好得快些，少說話！”多懂事的孩子，只知他 們平時愛惹我生氣，不知他 們竟也知道關心我！下 課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞 進我 的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！ ”在 那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經學會愛別人了，面 對這金子般的愛， 我頓時熱淚盈眶了。這不就是高爾基說的：“誰愛孩子，孩子 就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當你把 熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起 孩子對你情感的回 報，從而樂于接受你所 給予的一切。二、愛是一種行動體驗。教育是愛的共鳴，是心與心的呼 應。作為一名教師，要對 每一個學生撒種 愛心，用愛的行動讓他們重新點燃

6、希望之火。樣抱起師在意他、當孩子拖著鼻涕走到我 們面前時，我們會親手用紙巾將他擦拭 干凈；當孩子離開父母哇哇大哭 時，我們會像媽媽 他，給他溫暖給他安慰我用們行動表達著我們的愛意， 個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老 喜歡他、信任他、關心他。小班幼兒 剛剛入園，哭鬧是常有的 事情，看著他 們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸 動了，每每 這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他 們的頭，讓他們感受到 溫暖教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同 時更應用行動榜樣 影響孩子。因 為這個年齡段的孩子正在通 過模仿來認識感知世 界，通過自己的行動來認識世界。教師正是孩子們的榜樣，她 的一言一行都是孩子 們

7、模仿的對象。正像有人 說的“幼兒是一 面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。”其實，我 們平時的一言一行已 經潛移默化地影響到了孩子。所以當你生 氣想發(fā)火時，當你的言行沒有 為人師表時，請想一想，一面面 小鏡子正照射著你！ ”于是，我 們在孩子們面前非常重 視榜樣 作用。例如早上幼兒來園 時我們都會站在班門口迎接，主 動說 “小朋友早上好”，當他 們離開時我也總會說一聲“小朋友再 見”；當小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！ ”我自 己這樣做，我也要求孩子 們這樣做。長期以往，孩子 們受教師 長期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。除了自己做榜 樣，在教育過程中，我們還要在孩子們中

8、間找榜樣，誰愛勞 動？講衛(wèi)生？誰守紀律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等 我們都要時時關注，時時表揚給予肯定，在每周一次的 評選會 上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)每個幼兒的 優(yōu)點和進步，并做出 評議，由教 師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起 陳列在榮譽 欄中，比如： 被子疊的好、吃 飯不挑食、有禮貌、 對小朋友友好 同 時，也會對榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在 這種環(huán)境中都愿 意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點，主動改正自己的不足，自然而然的孩 子們的習慣好了。在幼兒學 習過程中我也不忘 時時把愛融進學 習里。我們把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?。?過分的控 制變?yōu)楦嗟慕涣骱?對話。把過于集中的教育教學全分散 給孩 子

9、們，用他們的感官去感知 這個世界的一切。記得，在一次 “動物過冬”的主題活動中，孩子們產生了許許多多的問題， 小動物是怎么過冬的？它們會冷嗎？小動物吃什么呀？帶著疑 問我們分頭去收集資料，豐富知 識、去感知這個神秘的世界， 也使孩子們多了一份 對動物的愛。三、愛更是一種理解和尊重。為孩子做作為一名幼兒教 師更需要多一份的理解和尊重的 愛， 這種愛要能夠把每一個孩子 愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么 無私；孩子犯 錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成 績 時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑 難時，又是孩子最好的 幫手游戲時最好的伙伴最真 誠的朋友；當孩子大膽表 現(xiàn)自己 時，老師是最好的欣 賞者。

10、一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼 神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛 心教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心 靈?，F(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的， 好了他們認為應該 的一切，但是由于沒有考 慮到孩子的需要和 想法，結果事與愿違，遭到孩子的反 對，造成關系 緊張。我們 應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事， 同時也讓他們幫助別人做一些事。幼兒 雖然年幼，但是他 們同 樣有自己的思 維，有能力做好每一件事， 強加和包辦代替就會 使幼兒失去 選擇的主動權，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而 久之，幼兒就會出 現(xiàn)事事處處依賴成人或者出 現(xiàn)逆反心理，這對幼兒健康心理和思 維能力都十分不利。成人 應該重視孩子的 想法，不應用成人的看法去 評價孩子。相 應地，幼兒的生活世 界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固 定的眼光或所 謂科學、客觀的標準看待事物，不是按 習慣性的 常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表 達可不可愛、自己喜不喜 歡。他們往往憑借 這種臆想或即墾的金礦，每個孩子都有 發(fā)展 師道尊嚴”的架子，把自己作嚴的法官，在與孩子進行沒奇異的想法看事物，因而他 們眼中的事物不是固定不 變的，而 是賦予變化的。所以，教 師就應該充分認識到：孩子是 處于發(fā) 展中的人，每個幼兒都是等待開 的可能和潛力，教師應該放下“ 為