學(xué)習(xí)小組該如何管理

1、學(xué)習(xí)小組該如何管理我們常常把小組合作學(xué)習(xí)充分的課堂稱為“動(dòng)車組課堂”。在高效課堂之下，將學(xué)習(xí)小組運(yùn)用到班級(jí)管理，建立學(xué)生自主管理機(jī)制，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的高效管理。（一）學(xué)習(xí)小組管理的原則理想的管理是全體參與，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。（二）利用小組機(jī)制實(shí)施班級(jí)管理1. 常規(guī)管理（1）行政組織：行政管理隊(duì)伍建設(shè)，常務(wù)班委、值日班委，任務(wù)包辦培養(yǎng)責(zé)任心。讓行政組長(zhǎng)管理學(xué)生的常規(guī)工作，同時(shí)建立達(dá)成共識(shí)的班級(jí)“公約”。每個(gè)小組設(shè)正副兩個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)科設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)。正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)常務(wù)管理。為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)

2、風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100 分，然后根據(jù)指定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。每個(gè)學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5 倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。2. 學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)管理：組員為各科學(xué)科組長(zhǎng)，教師組織，每周召開一次，反饋課堂上下的學(xué)生問題及任課教師的授課方式問題。教師要做好評(píng)價(jià)，每節(jié)課結(jié)束學(xué)科班長(zhǎng)從參與積極度和小組展示度評(píng)價(jià)最佳個(gè)人、最佳小組。教師從討論展示環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)最佳小組。班主任要對(duì)值日班長(zhǎng)、值日班委進(jìn)行培訓(xùn)，有效管理。（三）

3、學(xué)習(xí)小組管理注意事項(xiàng)1. 正確學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)小組組內(nèi)與組間的關(guān)系（1）組內(nèi)關(guān)系組長(zhǎng)與組員的關(guān)系直接影響著小組的建設(shè)。一個(gè)班級(jí)的向心力強(qiáng)，這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)就正，學(xué)風(fēng)就濃，同樣，一個(gè)小組的凝聚力強(qiáng)，這個(gè)小組的組風(fēng)就好,由此,處理好組長(zhǎng)與組員的關(guān)系尤為重要。組長(zhǎng)要了解各組員的基本情況，深入了解每個(gè)組員的性格、興趣等，同時(shí)小組長(zhǎng)在管理過程中又要有自己的做法，制定相應(yīng)的組規(guī)，對(duì)違反組規(guī)的同學(xué)做相應(yīng)的處罰。要讓學(xué)生明白自己所在的小組就是“小家” ，所有組內(nèi)成員都應(yīng)該為這個(gè)“家”不斷努力，互幫互助，攜手共進(jìn)。在安排座位時(shí)，盡可能讓兩人自愿結(jié)成“對(duì)子” ，這樣利于合作。對(duì)待個(gè)別學(xué)生不思進(jìn)取要采用評(píng)價(jià)機(jī)制，比如用個(gè)

4、人積分制等。在評(píng)價(jià)過程中，為了幫助后進(jìn)生樹立自信，讓昨天的他和今天的他作比較，小到每次詞語(yǔ)默寫、學(xué)案完成情況，大到每次測(cè)試等。只要有進(jìn)步，就給他鼓勵(lì)，讓其看到學(xué)習(xí)的希望，從而充滿信心地投入到小組評(píng)比中。如果出現(xiàn)組員不服組長(zhǎng)或者組長(zhǎng)想把個(gè)別組員“踢”出本組時(shí)，我們將先了解具體的情況，采取互相溝通的方式查找出原因，同時(shí)分別對(duì)組員和組長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)組員進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識(shí)小組團(tuán)結(jié)和小組榮譽(yù)的重要性。同時(shí)對(duì)小組長(zhǎng)的工作進(jìn)行分析，讓組長(zhǎng)真正樹立為小組服務(wù)的意識(shí)以及了解小組長(zhǎng)在小組集體榮譽(yù)中的重要性。如果經(jīng)過協(xié)調(diào)仍然不能解決，將采取雙向選擇的辦法，由組員選擇組長(zhǎng)，選擇自己愿意加入的小組；同樣，組長(zhǎng)也有

5、選擇、接受組員的權(quán)利。這樣可以讓小組成員之間更加和諧。（2）組間關(guān)系通過建立健全小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及舉辦組為單位評(píng)優(yōu)活動(dòng)， 營(yíng)造小組間濃厚的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)氛圍；同時(shí)通過班級(jí)活動(dòng)，來提高班級(jí)的凝聚力，感受班級(jí)的和諧。這樣形成既合作又競(jìng)爭(zhēng)的組間關(guān)系。正確處理優(yōu)生和帶生的關(guān)系（四）、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)1. 課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組驚醒評(píng)價(jià)，從導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量、對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過程性評(píng)價(jià)。2. 評(píng)價(jià)小組與評(píng)價(jià)個(gè)人相結(jié)合第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（1）導(dǎo)學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制） ，扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的的量化考核。（2

6、）課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1 分。（3）課堂展示：根據(jù)展示內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1 分。（4）對(duì)抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對(duì)抗質(zhì)疑一次記 2 分。第二種：分類分?jǐn)?shù)為了使全體學(xué)生都盡可能多地合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3 名的學(xué)生單倍記分，得分后3 名的學(xué)生雙倍記分后，記入小組每天量化評(píng)分。第三種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一致認(rèn)可的，一次加 5 分。3. 記錄方法各小組輪流記錄，每小組有兩個(gè)人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級(jí)副班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)每

7、周匯總一次并報(bào)班主任。4. 利用結(jié)果（參考評(píng)價(jià)表格模板）（1）每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可評(píng)選班級(jí)每周和每月個(gè)人“展示明星” （表二）、“質(zhì)疑明星” （表二）、“高效學(xué)習(xí)明星”（表二），在學(xué)習(xí)小組中評(píng)選“最佳學(xué)習(xí)小組” （表三）、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”（表四、表五）等。依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生“展示明星” 、“質(zhì)疑明星”、“高效學(xué)習(xí)明星”；按照各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生“最佳學(xué)習(xí)小組” ；以各小組常規(guī)量化考核得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和產(chǎn)生“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)” 。（2）每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予量化加分。

8、對(duì)后兩名給予黃牌警告，并由組長(zhǎng)代表本組在班內(nèi)做出 300 字說明。（3）教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個(gè)人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。（4）作為評(píng)比“三好學(xué)生”等各類先進(jìn)的依據(jù)。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體、行政小組和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。（五）、教師在班級(jí)管理中的作用1. 學(xué)生的主體是前提，教師的主導(dǎo)是對(duì)學(xué)生主體的主導(dǎo)，是在學(xué)生主體基礎(chǔ)上的主導(dǎo)。在課堂中，二者缺一不可， 學(xué)生給了課堂精彩， 老師給了學(xué)生提高， 師生互補(bǔ)，師生共贏才是課堂真正的成功。在小組學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用 , 注意做好以下工作 :(1) 在開展合作學(xué)習(xí)中，

9、教師應(yīng)做好學(xué)情調(diào)查并及時(shí)做好指導(dǎo)工作。學(xué)生分成小組交流后，老師要深入到小組中去，聽一聽學(xué)生交流的內(nèi)容，看看學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)了哪些不足，把它記錄在課堂記錄活頁(yè)上，到小結(jié)課堂問題時(shí)指出來，讓學(xué)生去糾正不足。老師在做學(xué)情調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，也要記錄在課堂記錄活頁(yè)上，到以后上課時(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到不能解決的疑難問題，老師要及時(shí)作好指導(dǎo)。教師不要把答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該把解題的思路給學(xué)生講明，讓學(xué)生按解題思路去尋找答案。如果在組內(nèi)還不能解決疑難問題，組長(zhǎng)就要把這個(gè)問題展示在主展板上，讓全班同學(xué)共同討論交流后解決掉。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，先把導(dǎo)學(xué)案的問題進(jìn)行交流。組長(zhǎng)組織組

10、員分成A、B 兩個(gè)小組，讓每個(gè)組員都發(fā)表自己的見解，然后討論出問題的最佳答案。交流的過程是學(xué)生思想發(fā)生碰撞的過程，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題有意見分歧時(shí)，應(yīng)該展開激烈的討論，最終得出大家共同認(rèn)可的答案。經(jīng)過思想的碰撞，學(xué)生對(duì)問題就理解得更加透徹了。組長(zhǎng)還應(yīng)該關(guān)注組內(nèi)的學(xué)困生，讓學(xué)習(xí)對(duì)子幫助學(xué)困生解決疑難問題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。(2) 教師在小組合作中還要承擔(dān)起課后反思的觀察任務(wù)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、單獨(dú)談話等方式，反思成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再具體指導(dǎo)，促使每個(gè)小組甚至每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行反思，使之慢慢形成小組合作學(xué)習(xí)良性循環(huán)。在高效課堂環(huán)境下， 教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者、 思想者、實(shí)踐者、引導(dǎo)者、創(chuàng)新者。2. 教師要有尊重學(xué)生，善待學(xué)生的民主氛圍。教師要關(guān)注、善待每一位孩子，并且學(xué)會(huì)抓住孩子們的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。讓孩子們?cè)诿裰?、平等、和諧、朋友式的師生關(guān)系中收獲知識(shí)，嘗試成功，幸福成長(zhǎng)。3. 教師要有互助合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)步要求。例如，推出教師的公開課（分別是優(yōu)秀老師的示范課，普通老師的研究課，較弱