天平量筒使用

1、第3節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體（如鹽水）體積和測(cè)小塊固體（如石塊）的體積。2.進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地使用天平、量筒測(cè)算出固體和液體 的密度。二、過程與方法 1.通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度.2. 對(duì)利用物理公式間接測(cè)定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識(shí).3. 通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選 取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差有初 步認(rèn)識(shí)和感受.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.2.通過探究活動(dòng)中的交流與合作

2、體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性， 養(yǎng)成主 動(dòng)與他人合作的精神.敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò) 誤觀念.【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)并選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案測(cè)量液體和固體的密度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的選擇及誤差分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生實(shí)驗(yàn)：天平、砝碼、燒杯、量筒、細(xì)線、鹽水、小石塊?！窘虒W(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【創(chuàng)設(shè)情境激趣誘思】利用多媒體展示 “鑒別皇冠”的故 事導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入傳說兩千多年前，古希臘 的敘拉古國的國王希羅讓工匠為他做 了一頂純金的皇冠。國王給了工匠一些 黃燦燦的金子，工匠也很快為國王做好 了。金燦燦的皇冠戴在國王頭上很合 適，并且非常漂

3、亮?？墒窍Ａ_國王總懷 疑工匠少用了一些黃金，偷偷摻進(jìn)了一 些等重的白銀。于是，他讓人稱了皇冠 的重量，不多不少，與給工匠的黃金質(zhì) 量不差毫厘，這就難了，怎樣能既不損 壞皇冠，又能辨別皇冠是否是純金做的 呢？【板書課題】這節(jié)課我們就來測(cè)量固體聽故事思考故事中的問題：怎樣辨別皇冠是否是純金做的呢？ 想出各種各樣的辦法，其中有測(cè)量皇冠的密度的?！窘虒W(xué)過程】量筒的使用和液體的密度。（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的故事導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)了學(xué)生的思維，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）問題引導(dǎo)要測(cè)量一杯鹽水的密度,要測(cè)量鹽水的哪些物理量？依據(jù)哪個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算?板書實(shí)驗(yàn)原理：m問題引導(dǎo)測(cè)量鹽水的質(zhì)量要用到天平，

4、要測(cè)量鹽水的體積用什么工具呢?自學(xué)閱讀課本上“想想做做”提出的問題：（1）這個(gè)量筒是以什么單位標(biāo)度的？是（2） 是多少？（3）（4）ml還是cm?量筒的最大測(cè)量值（量程）量筒的分度值是多少？圖11.4-2中畫出了使用量筒 時(shí)的兩種錯(cuò)誤，它們分別錯(cuò)在哪里？歸納總結(jié)三觀察：觀察單位標(biāo)度、 量程、分度值。使用時(shí)，要會(huì)放、會(huì)讀 數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與凹形液面的底部回答：測(cè)量鹽水的質(zhì)量和體積。根據(jù)公式m計(jì)算回答：用量筒。學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)桌上的量筒，回答問題。相平。有些液面（如水銀）是凸形的, 讀數(shù)時(shí)應(yīng)以凸形的頂部為準(zhǔn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案怎樣測(cè)量這杯鹽水的密度，實(shí)驗(yàn)步驟怎樣設(shè)計(jì)？讓學(xué)生說出方案。以小組為單位進(jìn)行實(shí)

5、測(cè)量鹽水的密度誤差分析驗(yàn)，測(cè)量水的體積,燒杯里的水能不能倒干凈，如果倒不干凈會(huì)給測(cè)量結(jié)果帶來怎樣的影響。 那么要消除這種影響，實(shí)驗(yàn)需要如何改進(jìn)?啟發(fā)學(xué)生想出更好的實(shí)驗(yàn)方案。方案二：1、先用天平測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量 mi。2、再把燒杯里面的水倒到量筒里一部 分測(cè)量水的體積Vo3、再用天平測(cè)量剩下的水和燒杯的總質(zhì)量m2。4、再根據(jù)公式計(jì)算水的密度 P （ mi-m2）/V。fflSStn-.ig水前騎毗確中M溫馨提示量筒是測(cè)量液體體積的工S2具，不能放在天平上測(cè)量質(zhì)量。對(duì)于學(xué)方案一：1、先用天平測(cè)量空燒杯 質(zhì)量m2、向燒杯中倒入一部分 水，測(cè)燒杯和水的總質(zhì) 量m3、將燒杯的水全部倒入 量筒中，讀出

6、示數(shù)為V4、再根據(jù)公式計(jì)算水的 密度 p= mi-m） /V進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鹽水的密度。記錄并展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析測(cè)量結(jié)果各組有差異的原因。生用量筒代替燒杯放在天平測(cè)質(zhì)量的 實(shí)驗(yàn)方案加以否定。（設(shè)計(jì)意圖：在測(cè)量鹽水的密度方案設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生最容易想到的是方案一，通過誤差分析,實(shí)驗(yàn)步驟的調(diào)整，自然過渡到方案二,優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案不是直接灌輸給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生分析，水到渠成，順理成章。）測(cè)量石塊的密度【盤點(diǎn)收獲】【課堂檢測(cè)】【家庭作業(yè)】【板書設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量小石塊的密度。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在表格中:石塊的質(zhì)石塊故入前水石塊財(cái)?shù)目偸瘔K的蹴* c

7、m 即表I誤差分析如果先測(cè)小石塊的體積，再利用量筒測(cè)量石塊的質(zhì)量，測(cè)量結(jié)果偏大還是偏小？（設(shè)計(jì)意圖：測(cè)量小石塊的密度比測(cè)量 鹽水的密度簡(jiǎn)單的多，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，誤差分析，讓學(xué) 生成為課堂的主角。）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助國王皇冠的真?zhèn)?。教師巡視點(diǎn)評(píng)完成課本119頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 1 4 題§ 6.3測(cè)量物質(zhì)的密度、實(shí)驗(yàn)原理：P =m/v、量筒的使用三觀察：1.單位標(biāo)度2.量程3. 分度值讀數(shù)：視線與凹形液面的底部相平三、測(cè)量小石塊的密度根據(jù)現(xiàn)有的器材，學(xué)生 以小組為單位，分組討 論測(cè)量石塊密度的方法方案設(shè)計(jì)：（1）用天平測(cè)量出小石 塊的質(zhì)量m（

8、2）在量筒中裝入適量 的水，讀出水的體積V1（3）把用細(xì)線吊著的小 石塊浸入到量筒的水 中,讀出水的體積V2（4）利用公式計(jì)算P =m/ V2 V進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小石塊的密度。記錄并展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析測(cè)量結(jié)果各組有差異的原因。學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。完成檢測(cè)題（見附件1）課后完成小石塊質(zhì)量m(g)水的積V1( ml)放入小石塊后總體積 V2( ml)小石塊體積V(cm3小石塊密度P(g/cm3)四、測(cè)鹽水的密度燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1 (g)燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2(g)量筒中鹽水的體積V (cm3量筒中鹽水的質(zhì)量m(g)鹽水的密度P(g/cm3)【教學(xué)反思】、案例中的“亮點(diǎn)”本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生動(dòng)手能力、合作交流能力 的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1.我發(fā)現(xiàn)在時(shí)間上有些緊張，學(xué)生的交流還不是很充分，主要在設(shè)計(jì)測(cè)量鹽水的方案時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間較多。為了節(jié)約時(shí)間，在測(cè)量鹽水的密度時(shí)，可以設(shè)計(jì)