分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(20201209053030)

1、6分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué) 會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。2、能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。3、通過(guò)觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，獲得積極的 情感體驗(yàn)。4、體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué) 的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)幾分之一，理解分?jǐn)?shù)的意義。2、理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)過(guò)程：課前音樂(lè)喜羊羊和灰太狼 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、教學(xué)平均分。 師：看，羊村里正在搞聯(lián)歡活動(dòng)。 （課件出示）兩只小羊正在分月餅，有只

2、小羊生氣了，你知道為什么嗎？ 生：分得不一樣；分得不公平。 師：那怎樣分才一樣（公平）呢？ 生：把喜羊羊一個(gè)月餅分給懶羊羊。 師：根據(jù)學(xué)生回答（課件出示）懶羊羊馬上變開心了（課件出示） 師：現(xiàn)在每只小羊得到了 , （ 3 個(gè)月餅），我們把每份分得同樣多叫 , （平 均份）（板書：平均分）2、 師：生：師：引出分?jǐn)?shù)，揭示課題。 下面請(qǐng)同學(xué)們幫它們來(lái)平均分一分。 （課件出示）可以怎么分？請(qǐng) 2-3 人說(shuō) 一說(shuō)。師：生：從中間切開。師：（課件出示）那么 1個(gè)月餅平均分成 2份，每份是 , 師：讓我們一起去看看具體怎么分的。 （課件演示）把一個(gè)月餅從中間切開，左 邊是,生：半個(gè)。1 只小羊得到一個(gè)月餅

3、。 課件出示）那我們可以說(shuō)： 2個(gè)月餅平均分成 2份，每份 1 個(gè)。一起來(lái)說(shuō) 一說(shuō)。課件出示）又該怎么分？師：右邊也是,生：半個(gè)。師：（課件出示）你能用數(shù)來(lái)表示半個(gè)嗎？生：0.5,1/2,（板書:師：象二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、教學(xué)1/2。1、教學(xué)1/2的意義。師：這一份占了整個(gè)月餅的多少？那一份呢？生：1/2。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣得到月餅的 1/2的？多請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)說(shuō)。生：從中間切開，取其中的一份,師：我們可以說(shuō)：（板書）把一個(gè)（月餅）平均分成（兩份），每份就是它的（二 分之一）師：這句話中哪幾個(gè)字特別重要？生：平均分，兩份，它的，二分之

4、一。師：先一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。2、教學(xué)1/2的寫法、讀法。師：1/2該怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙的反面寫一寫，2人板演。生：寫一寫。師：我們數(shù)學(xué)上規(guī)定：先寫中間的短橫表示平均分，再寫短橫下面的2表示把月 餅平均分成了 2份也就是分的份數(shù)，最后寫短橫上面的 1表示其中的一份。（板書：1/2分的份數(shù)其中的1份）師：擦去黑板上錯(cuò)誤的寫法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙反面再寫兩個(gè)。師：我們讀作什么？生：二分之一。（板書）師：強(qiáng)調(diào)必須大寫，從下往上讀。3、折一折。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能折出它的1/2嗎？生：能。（學(xué)生動(dòng)手折，教師巡視）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎么折的？為什么可以這么表示？生：橫著

5、對(duì)折；豎著對(duì)折；沿對(duì)角線折。表示把一張長(zhǎng)方形紙平均分成兩份，每 份都是它的二分之一。（學(xué)生說(shuō)一種，老師在黑板上粘出來(lái)一種，并畫出折 痕）師：看折法完全不同，為什么其中的一份都可以用1/2來(lái)表示?1/2。生：都是把它平均分成兩份，每一份就是它的師：（課件出示）一起說(shuō)一說(shuō)把一張長(zhǎng)方形紙平均分成兩份，每份都是它的二分 之一，寫作：1/2。4、練習(xí)。師：現(xiàn)在大家做1/2有了深刻的認(rèn)識(shí)，那老師來(lái)考考大家（課件出示）下面哪些 圖里的涂色部分是1/2,在（）里打“2”。F面哪些圖里的涂色部分是-，在（）里畫2”。B 3（ ）生：第三個(gè)和第四個(gè)。師：為什么可以？）只要把一個(gè)整體平均分成兩份,生：平均分成了兩份

6、。（課件出示） 師：那第一、二為什么不可以？ 生：沒(méi)有平均分。（課件出示） 師（小結(jié)）：無(wú)論是一個(gè)月餅，還是一個(gè)圖形，每份就是它的1/2。三、自學(xué)幾分之一。1、自學(xué)。1/2,那你還能用正方形紙表示另外師：小朋友們真能干，會(huì)用長(zhǎng)方形紙片表示的幾分之一嗎？生：能。師：（課件出示）要求：（1）拿出一張正方形紙片，折出它的幾分之一。（2）把其中的一份用劃斜線表示出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視）2、反饋。師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你折出了幾分之一？表示什么？多請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)說(shuō)。生：說(shuō)一說(shuō)。師：把學(xué)生的圖粘在黑板上，并畫出折痕。3、練習(xí)。師：下面老師繼續(xù)來(lái)考考大家。（課件出示）用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分， 并說(shuō)說(shuō)理由。

7、生：一個(gè)一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。師：（小結(jié)）只要把一個(gè)（）平均分成（）份，每份就是它的（）。（擦去黑 板上括號(hào)里的內(nèi)容）四、比較分?jǐn)?shù)大小。1、比較 1/2 和 1/4，1/4 和 1/8，1/8 和 1/16。師：我們繼續(xù)看黑板上的作品，先看 1/2和1/4,它們其一中的一份誰(shuí)大誰(shuí)??？生：1/2大，1/4小。1/4 大，1/8 小。 最后看1/8和1/16呢?1/8 大, 1/16 小。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：再看1/4和1/8其中的一份呢？生：師：生：師： 生：每一份越來(lái)越??；分的越來(lái)越多。師：是的，只要是同一樣物體，平均分的越多，每一份就越小。2、口頭練習(xí)。師：我們?cè)賮?lái)練一練。（課件出示）在O里填上“>”或“V” 。五、小結(jié)作業(yè)。1、完成作業(yè)紙前4題，反饋。2、拓展練習(xí)（1）它們分別占了大正方形的幾分