論多媒體技術(shù)在初中物理課堂中的應(yīng)用

1、論多媒體技術(shù)在初中物理課堂中的應(yīng)用摘要：與傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同的是，多媒體技術(shù)在初中物理課堂中有著極大的優(yōu)勢(shì)。因此，在新課程理念的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，多媒體技術(shù)逐漸成為教師常用的教學(xué)手段。但是多媒體手段也不是百利無(wú)一害的，他的缺陷和弊端也在逐漸暴露出來(lái)。文章主要分析了多媒體技術(shù)在初中物理課堂中的缺陷，并針對(duì)性地提出了整改的措施。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；物理課堂隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以此為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中廣泛應(yīng)用起來(lái)。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同的是，多媒體技術(shù)在初中物理課堂中有著極大的優(yōu)勢(shì)。因此，在新課程理念的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，多媒體技術(shù)逐漸成為教師常用的教學(xué)手段。但是多媒體手段也

2、不是百利無(wú)一害的，他的缺陷和弊端也逐漸暴露出來(lái)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，需要廣大教育工作者亟待解決。一、多媒體技術(shù)在初中物理課堂中的缺陷1. 多媒體技術(shù)“喧賓奪主”由于傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸之情。因此，教師大范圍地使用多媒體手段，為營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是多媒體手段課件有著奇特的音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)效果，能夠?yàn)榻虒W(xué)效果增添光彩，震撼的視聽(tīng)盛宴能夠有效激發(fā)學(xué)生的感官。但是，過(guò)度使用多媒體手段會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容被學(xué)生忽略。學(xué)生的注意力大多只是被那些眼花繚亂的教學(xué)形式所吸引，從而對(duì)實(shí)際理論知識(shí)缺乏興趣。2. 多媒體教學(xué)無(wú)視學(xué)生的主體地位學(xué)生和教師是課堂教學(xué)中關(guān)鍵的兩個(gè)

3、重要因素，由于在知識(shí)的地位上對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教師往往處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。若能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能夠真正占據(jù)課堂的主導(dǎo)。因此，教師與學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)正確的教學(xué)地位是提高教學(xué)效果的不二方法。然而利用多媒體教學(xué)之后，教師在教學(xué)過(guò)程中大多只關(guān)注于課件，而忽略了學(xué)生的反饋，缺乏與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效果不盡如人意。3. 過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)相交于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，但是也有著自己的缺陷和不足之處。然而，很多教師僅僅看到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完全拒絕使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于多媒體手段的過(guò)分依賴(lài)，也對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)

4、化了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，給予教師更大的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮空間。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)言語(yǔ)、肢體動(dòng)作、神態(tài)表情所散發(fā)出來(lái)的魅力是多媒體教學(xué)所不可替代的。二、多媒體技術(shù)在初中物理課堂中的應(yīng)用措施1. 多媒體技術(shù)介紹國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)初學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)多方面因素交雜的過(guò)程，尤其是主體的智力因素和非智力因素。其中直接在學(xué)習(xí)過(guò)程中作用的是智力因素，而非智力因素只是間接發(fā)揮作用，但對(duì)智力因素的作用能起到推進(jìn)作用，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。實(shí)踐表明：我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合，能夠有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中利用多媒體手段展示課件，通過(guò)輔助學(xué)習(xí)軟件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的課堂內(nèi)外、課上課下

5、，這等等措施都能夠引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。2. 依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生自主式學(xué)習(xí)所謂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，常常被劃分為狹義和廣義兩種，狹義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指的是在教師中通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備交互性良好的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)教材設(shè)定的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)分組學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，教師給予一定的輔助與引導(dǎo)。廣義地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)為自己的學(xué)習(xí)提供豐富、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)資料，使其為自己的學(xué)習(xí)過(guò)程提供便利。利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源環(huán)境學(xué)習(xí)，能夠有效突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段在空間時(shí)間上的限制，能在獨(dú)立、封閉的課堂教學(xué)之外，找到豐富、廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再受限于課本內(nèi)容，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的思維。幫助他們養(yǎng)成對(duì)于課外知識(shí)的獲取、利用和駕

6、馭能力。網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)是符合當(dāng)今潮流的，它不是對(duì)于現(xiàn)有課堂教材的否定，而是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主選擇的知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，有效擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)范圍，使其接觸到最為前沿的物理學(xué)發(fā)展成果，也能體會(huì)到自己所學(xué)的只不過(guò)是鳳毛麟角，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。3. 重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂的重要組成部分之一，多媒體計(jì)算機(jī)有效便利了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。物理教學(xué)中有些知識(shí)是極為抽象的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可讓學(xué)生直觀地感受到物理概念。但是一些實(shí)驗(yàn)受到條件的限制無(wú)法在課堂上直接操作，或是存在某種干擾，使得學(xué)生對(duì)主要物理現(xiàn)象的觀察不太詳細(xì)和明了，降低了教學(xué)效果。這時(shí)就需要多媒體手段來(lái)還原實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教學(xué)

7、效果會(huì)大大提高。比如，在進(jìn)行力的合成模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無(wú)法直觀地將各個(gè)基本力之間的合成表達(dá)清晰，原因是物體的運(yùn)動(dòng)本身就是幾個(gè)力的綜合結(jié)果，演示實(shí)驗(yàn)快，瞬間完成，學(xué)生分不清有哪些力的存在。尤其是對(duì)于那些抽象思維能力較弱的學(xué)生，更是對(duì)于教師的畫(huà)圖、分析、講解、說(shuō)明一知半解，造成了極大的學(xué)習(xí)阻礙。這時(shí)候就需要使用多媒體手段發(fā)揮功效，從而解決以上問(wèn)題。多媒體技術(shù)在初中物理課堂中主要存在多媒體技術(shù)“喧賓奪主”，多媒體教學(xué)無(wú)視學(xué)生的主體地位，過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)等缺陷。因此，我們要利用多媒體技術(shù)介紹國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)；依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生自主式學(xué)習(xí)；重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果，從而提高多媒體技術(shù)在初中物理課堂中的功效。參考文獻(xiàn)：1. 魯后君.初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)J.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014（10）.2. 楊濤.多媒體環(huán)境下的中考物理復(fù)習(xí)策略探討J.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（11