劉曉霞《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi) 生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它 通過童話故事的形式，形 象生動(dòng)地把“ 要愛護(hù) 環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利 、有感 情地朗讀課文， 在角色 朗讀中 ，體會 美好環(huán)境 帶來的 快 樂！2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí) 感情朗 讀課文；明 白不美 的行為會破壞 美麗的環(huán) 境；培養(yǎng) 學(xué)生愛 護(hù)環(huán)境 衛(wèi)生的愿望和行為。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。1、把題目補(bǔ)充完整。2、復(fù)習(xí)生字詞。、圖文結(jié)合，感受小路之美

2、（學(xué)習(xí)第一段）自讀課文，了 解課文 的寫作順序。（原來的小路-被破壞的小路-后來的小路）1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？出示課件，學(xué)生看圖說話。）小路真美呀！ （板書大大的“美”字。2課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景， 配上文字）， 自由練讀。3指名讀，其余學(xué)生一邊聽一邊想象。4你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀一一鴨先生的小屋前 , ,用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊 讀，讓小路的“ 美”在 學(xué)生心中留下深刻的 印象。）三、轉(zhuǎn)換角色， 再感小

3、路之“美” 。（二、三段）有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀請一對同桌讀。）2聽了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說的嗎？同桌一起讀讀二、三兩節(jié)， 看誰讀得像。3 誰來表演一下， 兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地” 走過？4為什么要走得那么輕，那么慢呢？5請把“輕輕地，慢慢地”打上.拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同 學(xué)把鹿 先生的 這段。小 心， 別 破壞了 小路的 美麗喲！運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換， 激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn) 生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分 角色 讀等手段， 引領(lǐng)學(xué)生走入文本， 感受小路之美。

4、指導(dǎo)朗讀時(shí)， 點(diǎn)出角色的性別， 學(xué)生會根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。）如果這時(shí)你也從這條小路上走過， 你會怎么說？ 同學(xué)們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊?。ň渥娱W爍） 板書大大的“美” 字。四、圖文對照， 感悟小路之“不美” 。（學(xué)習(xí)第 4自然段）讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話?？墒遣痪?, , （ 出示句子 ）此刻的小路還美嗎？ 誰來讀一讀。2 讀了這句話， 你知道了什么？字幕閃爍：美麗的小路不見了。）3 :小路變成了什么模樣呢？看出示課件： 垃圾堆積， 蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞 , , ）4美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻

5、， 你的心情又是怎樣的呢？ 帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句， 有失望的， 有著急的, , ）5原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是（生: 干凈）6因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的， 仍然是花 花綠綠 的鵝卵石 鋪成的 那條小 路，路旁 的鮮花還 在，但是 美麗的 小路卻生 : 不見 了 ！ ）是呀，美麗的小路不見了，圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受，充 分感 知如今小路的“不美”，體 會不好的行為帶來的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，教師適當(dāng) 地引導(dǎo)和 總結(jié)能 幫助學(xué)生 的認(rèn)識 不斷走 向深入 ，使 學(xué)生明確地

6、認(rèn) 識到不好 的行為 會破壞環(huán)境的美麗?？偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書的“美”字，相 信孩子們的心 情也會跟著沉重起來。）五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第5 8自然段）我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。出示句子 5-8 自然段）讀 5-8 自 然 段 ， 用勾出他們說的話。2他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？他們在問誰呢？仔細(xì)讀一讀，想想他們說這話時(shí)是什么心情？3你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀分角色朗讀。評價(jià)。）4兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？5讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1 8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙 伴練一練。6選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演

7、，評議誰是最佳演員。7同學(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。 ）出 示句式 ：鴨先生說: “這都怪我！怪我, , ”。你現(xiàn)在就是鴨先生， 請說說這條美麗的小路不見了， 怪你什么？生1:這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。生2 ： 這都怪我， 怪我看到地上有垃圾也不撿， 也沒有天天打掃。8是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）從哪個(gè)詞語看得出他的 決心？ （ “一定”。）演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，

8、反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這 樣，學(xué)生在讀讀、演 演中，把自己 對課文的理解用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生聯(lián)系 到了自 己平時(shí)的 生活中 的垃圾 由來，他 們有話可 說，所以 有很多 精彩的 生 成 。學(xué) 習(xí) 與 生 活 相 結(jié) 合 ，課 內(nèi) 與 課 外 相 結(jié) 合 ，正 是 新 課 標(biāo) 所 提 倡 的 ，生 活 是 語 文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥。）六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（912自然段）是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的，讓我們和他們一起來清理小路吧。學(xué)生自由讀第 9 自然段，邊讀邊想象。）2美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。3終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心啊?。◣熞x 10-12 自然段）6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說什么？其實(shí)， 對小