別人的方法如何上好課

1、如何備好課、備好課是上好課的前提，上好課是有效課堂的保障。如何備好課、 上好課是我們值得研究的課題備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要 全面掌握教學(xué)大綱，深鉆教材，結(jié)合學(xué)生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu) 方式,設(shè)計出最佳教學(xué)方案，分時寫好教案.1、備課要依據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實際，做到"五備":備教材:認(rèn)真鉆研教材，明確本章，本節(jié)在整個教材中所處地位和教材的內(nèi)在 聯(lián)系,深化拓寬教材的知識要求.在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)的與要求，突破 重點與難點的具體意見，提山落實"雙基"的具體辦法.備學(xué)生：老師要 考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實際出發(fā)，充分預(yù)測學(xué)生

2、在理解掌握本章 本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解，掌 握學(xué)生的思維方式及規(guī)律.備教案:在備教材，備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出 實現(xiàn)教育目的，符合學(xué)科特點，符合教學(xué)原則的教學(xué)方法.備思想教育:教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)，滲透德育美育教育，針對各學(xué)科各章節(jié)特點，進(jìn)行行之有效的，恰當(dāng)?shù)乃?想教育.備作業(yè):圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，書上的練習(xí)題教師自己要 先做一次.2、正確使用教學(xué)參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲.不許以課本,資料的評注圈點代替教案.教案要有明確的教學(xué)目的和要求，體 現(xiàn)教學(xué)全過程，內(nèi)容一般包括：講授課題,教學(xué)要求，重點難點，教學(xué)方 法及實施

3、設(shè)想，教學(xué)過程,板書設(shè)計，實驗安排，作業(yè)布置等基本要素， 卷容整治,格式規(guī)范，青年教師要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課 現(xiàn)象.提倡寫電子教案.每課或每單元結(jié)束后，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié) 本課或單元教學(xué)的得失.(二)上課 1,做好課前準(zhǔn)備(1) 做好教具準(zhǔn)備.至少提前半天對將要運用的教具，課件,電教和實驗設(shè)備進(jìn)行最后一次檢查，以確保上課使用無誤.(2) 兩分鐘預(yù)備鈴教師應(yīng)進(jìn)入教室，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備上課鈴響后，及時組織上課.教師應(yīng)用飽滿的精神狀態(tài)喚起學(xué)生的上課意 識,營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.2、正確把握課堂教學(xué)目的和內(nèi)容(1) 課堂教學(xué)的目的要明確，課堂教學(xué)的一切活動都要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行.(2)

4、 課堂教學(xué)內(nèi)容要正確，不得出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,重點要突出,脈絡(luò)要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂.(3) 課堂教學(xué)要體現(xiàn)嚴(yán)密的計劃性與組織性，既要務(wù) 教一致,反 對隨心所欲：又要根據(jù)課堂教學(xué)實際需要，適時地調(diào)整內(nèi)容與進(jìn)度.3, 不斷提咼課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能是指運用專業(yè)知識，相關(guān)的教育理論以及教學(xué)經(jīng)驗,執(zhí)行課堂教學(xué)的教學(xué)行為.不斷提高課堂教學(xué)技能是增強教師教 學(xué)實踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ).因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)提咼:(1) 導(dǎo)入技能.課堂教學(xué)的導(dǎo)入，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù).教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，學(xué)生的年 齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山

5、，單刀直入；設(shè) 疑置問，引起，懸念；實驗引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.抓住學(xué)生的心弦，立疑置趣,促進(jìn)學(xué)生情緒高漲， 步入求知欲的振奮狀態(tài).(2) 講解技能.這是教師運用語言向?qū)W生傳授知識和方法，促進(jìn)智力發(fā)展，表達(dá)思想的一種教學(xué)行為，其實質(zhì)是建立新知識與學(xué)生 原有知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系.教師應(yīng)在認(rèn)真確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi) 容的重點，明確新舊知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，順知識結(jié)構(gòu)之序，學(xué) 生思維發(fā)展之序，提出系列化的關(guān)鍵性問題，形成清晰的講解結(jié)構(gòu)；流 暢，準(zhǔn)確，明白的語言，啟發(fā)性講解，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的例證，恰到好處的 強調(diào)；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，并予以

6、及時調(diào)控， 使學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行.(3) 提問技能.這是教師用提出問題，誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案的方式，啟迪學(xué)生思維.促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用知識，培 養(yǎng)能力；了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為.教師要把握一個完整提 問的引入，介入與評點過程，緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求.抓 住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其發(fā) 展,在教學(xué)過程的任何一環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，提出符合學(xué)生智能水平， 難易適度，有思維價值的問題，靈活穿插運用沉默，催促,提示,評議, 追向與擴(kuò)展等方法，把學(xué)生引入"問題情境",促進(jìn)學(xué)生的思維.(4) 演示技能.教師要本著準(zhǔn)

7、確安全，簡易明顯，便于觀察和理解本質(zhì)的原則，圍繞演示目的，選用實物，樣品,標(biāo)本,模刑，圖表,幻燈片, 影片，錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行觀察,分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察，思維力.(5) 總結(jié)技能.這是完成-項教學(xué)任務(wù)終了階段的教學(xué)行為.教師要通過歸納總結(jié)，比較異同，領(lǐng)悟主題,畫龍點睛，實踐活動,轉(zhuǎn)化升華 和設(shè)置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時的進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運用 使新知識有效地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中(6)語言技能.教學(xué)語言技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式,是一切教學(xué)活動的最基本的行為，是使課堂教學(xué)獲得高效的 關(guān)鍵.因此,教師要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象

8、出發(fā)，運用準(zhǔn)確，鮮明,生動,嚴(yán)謹(jǐn),簡明,流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學(xué)用語與通俗語言，并使之巧妙結(jié)合，以便于學(xué)生感知和理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 和智力素質(zhì).(7)板書功能.精心設(shè)計的板書，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)效果必不可少的輔助手段.教師要根據(jù)教學(xué)的需要，靈活運用綱要，表 解,表格,圖示,運算，網(wǎng)絡(luò)等樣式，以布局合理，書寫規(guī)范，綱目清楚, 字體端正，大小適中，圖線清晰，具有啟發(fā)性，簡潔性的板書，揭示教學(xué) 內(nèi)容,體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；展現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性； 以幫助學(xué)生激發(fā)興趣，凝聚注意，啟發(fā)思維，增強記憶，從而提高教學(xué) 效率.4, 把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造良好的&quo

9、t;課堂氣氛"(1)教師應(yīng)使整個教學(xué)過程建立在師生相互尊重，相互信任,相互合作的基礎(chǔ)之上，努力為學(xué)生營造一個無拘無束的空間，讓學(xué)生 思維在其間縱橫馳騁.(2)面向每一位學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主體.這就要求教師：把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過程；以思維為核心，鼓勵學(xué) 生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解惑；以訓(xùn)練為主線，盡可能讓學(xué)生手腦并用，給學(xué) 生以動手操作的機會；承認(rèn)差異，分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選 擇學(xué)習(xí)時空. 創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中觸動情感,進(jìn)入角色,深刻體驗.(4) 教師要使自己的主導(dǎo)作用全時空地體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主

10、動學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為 易學(xué),變學(xué)會為會學(xué).這就要在教學(xué)實踐中致力于尋求教師的主導(dǎo)與 學(xué)生主體，知識與能力，教書與育人，面向全體與因材施教，傳授知識 與學(xué)法指導(dǎo)等最佳結(jié)合點，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使之 生動,活潑地學(xué).(5) 見微知著，駕馭課堂氣氛,以創(chuàng)造出課堂教學(xué)所需的氛圍.理解學(xué)生，熟悉其內(nèi)心世界；尊重學(xué)生，以適當(dāng)?shù)膶捜菡{(diào)動學(xué)生積極性， 于細(xì)微處獲取反饋，及時對教學(xué)方法和手段進(jìn)行調(diào)控，以期圓滿完成 教學(xué)任務(wù).嚴(yán)禁在課堂上出現(xiàn)師生頂撞的僵局.5, 嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律(1)教師應(yīng)嚴(yán)格按課程表上課，未經(jīng)本學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)，教師不得私自調(diào)課，停課,不得隨意安排自習(xí)或請別人看堂，代課.教

11、師因病 或因事不能按時到校上課必須提前辦理請假手續(xù)(2)嚴(yán)格按照作息時間表上下課，不遲到,早退,不拖堂.(3) 上課時不說與教學(xué)無關(guān)的廢話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不得隨便離開課堂.(4) 上課應(yīng)衣著整潔，舉止端正,教態(tài)自然大方，教容樸素?zé)o華.(5) 妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀(jì)學(xué)生.(6) 用普通話教學(xué).(7) 上課期間不得接聽手機.6, 抓住教學(xué)規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革規(guī)律是事物發(fā)展過程中內(nèi)在的，本質(zhì)的，必然的聯(lián)系.抓住課堂教學(xué)過程中內(nèi)在的，本質(zhì)的.必然的聯(lián)系，深化課堂教學(xué)改革，提高 每一節(jié)課的教學(xué)效率，重要的是:(1)抓住課堂教學(xué)核心，致力于"四基"教學(xué).基本

12、事實,基本理論,基本方法，基本應(yīng)用，較集中地反映了這門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系 和本質(zhì)特征，是不斷擴(kuò)大和加深知識，形成各種能力的基礎(chǔ)，是課堂教 學(xué)的核心.因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞這一核心，深化課堂教 學(xué)的改革.(2)抓住教學(xué)進(jìn)程的中心，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu).指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識，按照一定章節(jié)和單元的知識體系進(jìn)行系統(tǒng)概括 幫助學(xué)生理線串點，理清思路，把握規(guī)律，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識網(wǎng)絡(luò)，是掌握整體學(xué)科內(nèi)容，幫助記憶學(xué)科知識，促進(jìn)技能遷 移,優(yōu)化認(rèn)識新知的前提，是教學(xué)過程的中心.教師應(yīng)緊緊抓住這一中 心,引導(dǎo)學(xué)生從體系的高度上來掌握知識.(3)抓住基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，抓住這一根本 目的,遵照學(xué)校關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生實施良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的意 見,強化對學(xué)