初識(shí)PS圖層蒙版教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初識(shí)PS圖層蒙版之教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析根據(jù)Photoshop圖像處理課程教學(xué)大綱要求，圖層、路徑、通道、蒙版和濾鏡是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，而蒙版更是在圖像的合成和處理中頻繁使用。因此，蒙版 在PhotoshoP學(xué)習(xí)中占有重要地位，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生必須掌握有關(guān)圖層蒙版 的概念、功能及其應(yīng)用。二、教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)的授課對(duì)象是12級(jí)電腦文秘班學(xué)生，全班共45人，學(xué)生雖然已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自學(xué)能力。但因蒙版本身具有較強(qiáng)的抽象性和獨(dú)立性， 對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)都是較陌生的工具，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定難度，需讓學(xué)生多上機(jī)操 作加以強(qiáng)化。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理

2、解圖層蒙版概念以及它在合成圖像中的應(yīng)用方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步掌握?qǐng)D層蒙版在圖像合成中的應(yīng)用技巧，在教師的多次 設(shè)問(wèn)中，學(xué)會(huì)積極思考，主動(dòng)探究，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：圖層蒙版的概念、功能以及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路因蒙版本身具有較強(qiáng)的抽象性和獨(dú)立性，通過(guò)講解簡(jiǎn)單而有趣的圖像合成引出圖 層蒙版概念，以合成趣味圖像為主線，主要采用案例分析為主和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為輔的教學(xué) 模式。由于本節(jié)課為2課時(shí)，學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)留至下節(jié)課。在案例分析過(guò)程中，層層設(shè)問(wèn)，促使學(xué)生積極探究，提高分析對(duì)比能力。在任務(wù)

3、驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，精講多練，使學(xué)生加深理解圖層蒙版概念及其內(nèi)涵，使學(xué)生成為真正的 學(xué)習(xí)主體。六、教學(xué)教具多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，Photoshop 7.0軟件1 / 5教學(xué)流程圖開(kāi)始23 / 5投影1導(dǎo)入圖層蒙版1投影1圖層蒙版作用'投影綜合案例，講解創(chuàng)建、編輯圖層蒙版"3學(xué)生認(rèn)真聽(tīng) 課，回答問(wèn)題教師巡回指導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)學(xué)生思考問(wèn)題tt1課堂小結(jié)1多媒制作淡入淡出圖/學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)體像效果/ 課，課堂實(shí)踐思考題利用教師提供的素材, 合成創(chuàng)意圖像效果總結(jié)全文結(jié)束二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):8 / 5教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間通過(guò)展示有趣 的合成效果圖像， 激發(fā)學(xué)生的好奇 心。通過(guò)設(shè)問(wèn)，使 學(xué)生發(fā)

4、現(xiàn)用已學(xué)過(guò) 的知識(shí)無(wú)法解決在 不破壞原圖像情況 下，達(dá)到圖像合成 效果，第一次引出 圖層蒙版，以此激 發(fā)學(xué)生的求知欲。導(dǎo)入語(yǔ)：我們這節(jié)課的主要 任務(wù)就是利用圖層蒙版合成趣 味圖像。打開(kāi)“雞蛋里的時(shí)鐘”圖像： 設(shè)問(wèn)1:請(qǐng)分析，如果用已 學(xué)過(guò)的知識(shí)能否實(shí)現(xiàn)該合成效 果？需用哪些工具和方法？操 作時(shí)方便嗎？設(shè)問(wèn)2：能否在保留整個(gè)原 圖像情況下，隨意顯示所要的部 分區(qū)域？第一次引出圖層蒙版： 通過(guò) 圖層蒙版就可輕松完成我們所要 的效果，用好蒙版可使圖像產(chǎn)生 各種奇妙效果。因此，圖層蒙版 也被稱為圖層的神秘“面紗”，它 是我們合成圖像最好的朋友。回答1：橡皮擦工具，操作不太方便； 選取工具，但會(huì)破壞原圖

5、像?；卮?：已有知識(shí)無(wú)法解 決在不破壞原圖像情況下達(dá) 到圖像合成效果。第一次接觸圖層蒙版, 其感到“神秘”。因圖層蒙版概 念抽象，先讓學(xué)生 感受圖層蒙版特殊 合成效果，提高學(xué) 習(xí)興趣。營(yíng)造圖層蒙版“神秘”效 果：展示應(yīng)用圖層蒙版所制作 出的圖像淡入淡出效果、 圖像嵌 套效果以及圖層蒙版應(yīng)用濾鏡 后產(chǎn)生的特殊效果等合成圖像。師生互動(dòng)課堂小結(jié)綜合簡(jiǎn)單案例講解知識(shí)點(diǎn)1 :創(chuàng)建圖層蒙版（方法1：使用圖層菜單下的添 加圖層蒙版命令。方法 2:利用 圖層控制面板創(chuàng)建。） 注:背景圖層上不能直接創(chuàng)建圖 層蒙版，需先轉(zhuǎn)換為普通圖層。知識(shí)點(diǎn)2 :編輯圖層蒙版（利用畫筆工具編輯）灰色在圖層蒙版中作用。思考：圖層蒙

6、版中只能填充 黑白兩色嗎？填充其它顏色可 以嗎？顏色越深的灰色會(huì)使當(dāng)前 圖層中的圖像越透明，從而使 顯示下一圖層中圖像的內(nèi)容越 清晰。淺灰的填充效果與之相 反。通過(guò)上述實(shí)踐和練習(xí)，通過(guò) 設(shè)問(wèn)和提示讓學(xué)生自已總結(jié)歸 納圖層蒙版概念：設(shè)問(wèn)1:圖層蒙版是彩色的 嗎？它的出現(xiàn)破壞當(dāng)前圖層沒(méi)有？ 作用是什么？任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固練習(xí)： 實(shí)踐1 :雞蛋里的時(shí)鐘 提高：像框內(nèi)外的人在老師的提示下，學(xué)生先 做練習(xí)，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生選 做提高題，對(duì)圖層蒙版加以簡(jiǎn) 單的理解。老師巡回指導(dǎo)，提醒小組 長(zhǎng)對(duì)組員的操作效果進(jìn)行巡 視，讓會(huì)的同學(xué)幫助不會(huì)的同 學(xué)。學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐操作，發(fā) 現(xiàn)圖層蒙版不能填充彩色， 但可填充灰色。學(xué)

7、生總結(jié)圖層蒙版概念 和含義：答1（概念）:是個(gè)灰度圖 像，在不破壞當(dāng)前圖層情況 下，用來(lái)顯示或隱藏當(dāng)前圖層 圖像的某一部分或全部。老師示范操 作，讓學(xué)生了解創(chuàng) 建圖層蒙版的要 領(lǐng)，通過(guò)簡(jiǎn)單案例， 讓學(xué)生體驗(yàn)圖層蒙 版神奇效果，開(kāi)始 對(duì)圖層蒙版有初步 了解。通過(guò)小組長(zhǎng)巡 視，加強(qiáng)組員間的 互助與協(xié)作。學(xué)生通過(guò)操作 體會(huì)灰色在圖層蒙 版中的作用與操作 技巧總結(jié)本節(jié)課的 內(nèi)容，提出學(xué)生要 掌握的重點(diǎn)。通過(guò)步步設(shè)問(wèn) 和啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì) 圖層蒙版進(jìn)行自我 總結(jié)和歸納。培養(yǎng) 學(xué)生總結(jié)歸納能 力，突出學(xué)生在課 堂的主體地位。25根據(jù)前面總結(jié)出的規(guī)律， 發(fā)學(xué)生在圖層蒙版中應(yīng)用漸變 填充制作出圖像淡入淡出的效 果。7 i琛典實(shí)踐3：制做“淡入淡出”的效果課堂作業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固練習(xí)，引 導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)意：作業(yè)：利用教師提供的素材 合成一個(gè)有創(chuàng)意效果圖。教師巡視指導(dǎo)。. . r課堂總結(jié)1、2、圖層蒙版概念圖層蒙版在圖像合成中 的