《越州趙公救災記》導學案

1、越州趙公救災記導學案【學習目標】1、掌握“羨”、“佐”、“廩”、“累”等重點文言實詞。2、理解“饑饉”、“疾癘”、“拊循”、“委曲”等詞語特點及意義。3、理解“富人可募出粟者”、“吏之不在職而寓于境者”等句式特點。4、把握文章將瑣事寫得富有條理的特點。【知識鏈接】1、作者曾鞏（1019 1083），字子固，南豐（今屬江西）人，世稱“南豐先生”，北宋文學家。嘉佑二年（1057）進士，任召編校史館書籍， 直至中書舍人，元豐六年卒于江寧府， 謚號“文 定”。曾鞏是“唐宋八大家”之一，是歐陽修“古文運動”的支持者和參與者。著有元豐 類稿50卷。2、趙公趙抃（10081084）字閱道，浙江衢州人。景祐元

2、年進士，任殿中侍御史，彈劾不避 權(quán)勢，時稱“鐵面御史”。平時以一琴一鶴自隨，為政簡易，一清如水，長厚清修。他看到人民安居樂業(yè)，就高興地彈琴取樂；他時常用鶴毛的潔白勉勵自己不貪污，用鶴頭上的紅色 勉勵自己赤心為國。累官至參知政事，以太子少保致仕，卒后謚清獻，蘇軾曾為之作趙清 獻公神道碑?！绢A習問題】1、通讀課文，運用工具書，解決生字詞，并能熟讀課文。2、結(jié)合注釋，疏通文意，畫出自己難解的詞句。3、理清文本思路，用簡潔的語言分條概括內(nèi)容。第1部分（1）:寫災前準備。第2部分（2、3）:寫救災措施。第3部分（4、5）:寫趙公救災中的品德和救災措施的意義。第4部分（6）:交代寫作緣由。熟讀第1段，讀準

3、生字詞，解決問題。根據(jù)注釋，理解課文，梳理其中的詞類活用、特殊句式。重點實虛詞：知、前、之、為、書、被、食、廩、僦、所、羨粟、書、籍、具存、以、 對、謹4、詞類活用:資政殿大學士、右諫議大夫知越州趙公知名詞作動詞做知州當廩于官者幾人廩名詞作動詞賑濟、救濟糧食特殊句式:民能自食者有幾定語后置句富人可募出粟者定語后置句民使治之者幾所定語后置句庫錢倉廩可發(fā)者幾何定語后置句5、當廩于官者幾人定語后置句本文的中心事件是救災,而作者并沒有直接寫救災，卻從救災之前的準備開始寫起，這 樣寫有什么作用？(1) 對人物進行總體勾畫，給讀者以總的印象，突出人物品德：遇事從容、嚴謹精細, 具有遠見卓識。(2) 使救災

4、的記敘更加完整。(3) 同時，從接連七問中也看到了趙公的憂心如焚。突出作者所褒揚的民本思想熟讀第2-3節(jié)，讀準生字詞，解決問題。根據(jù)注釋，理解課文，梳理其中的通假字、詞類活用、古今異義詞、特殊句式。重點實虛詞：錄、食、故事、廩、而、斂、輸、佐、朔、蹂、且、為、凡、有、以、便、 去、計、具、為、閉糶、糴、完、責、處、屬、恃、在處、瘞通假字:凡五十有七有同又，整數(shù)之外還有零數(shù)4、民取息錢者定語后置句1、故事，歲廩窮人故事、歲名詞作狀語按照舊例2、人受粟日一升日名詞作狀語每天3、使各以便受之便形容詞作名詞方便的地方4、取吏之不在職而寓于境者寓名詞作動詞居住5、平其價平使動用法使平6、又僦民完城四千一

5、百丈完形容詞作動詞修繕詞類活用:古今異義:每年1、故事，歲廩窮人(故事，舊例)2、明年春(明年，第二年)特殊句式:1、州縣吏錄民之孤老疾病、不能自食者定語后置句2、而告以去其家者勿給狀語后置句3、取吏之不在職而寓于境者定語后置句5、官為（之）責其償省略句6、棄男女者，使人得收養(yǎng)之被動句7、處疾病之無歸者定語后置句1、二、三段記載了哪些救災措施?憂領(lǐng)糧秩序混亂一一男女分開憂百姓流亡一一廣設(shè)救災點憂官吏不夠一一聘離職官員慮能自食者一一令富人開倉官粟平價慮需舉債者一一令富人放債憂疾病無歸者一一為病坊，屬人照顧憂死無葬者就地安葬災后防疫，全面周到2、第二段用了大量的數(shù)據(jù)，有何作用?準確有力地介紹了救災

6、措施， 充分地反映了趙公出色的救災政績，歌頌了趙公的吏才與 品德。3、從第二、三段中，我們可以看到一個怎樣的趙公?嚴謹周密、細致深入的工作作風和憂民愛民的品格。熟讀4-5節(jié)，讀準生字詞，解決問題。根據(jù)注釋，理解課文，梳理其中的通假字、詞類活用、古今異義詞、特殊句式。重點實虛詞：法、而、累、上、便宜、輒、細巨、罹、雖、被、饑饉、疾癘、殆、于、米、識、科條東向、拊循、以為、所以、綏輯、委曲、雖、以、事、于、沴、間、素、通假字:1、蚤夜憊心力不少懈蚤同早，早晨；少同稍,稍微、略微2、樂為之識其詳識同志，記載詞類活用:1、法廩窮人名詞作狀語按照法令2、有上請者，或便宜，多輒行上名詞作狀語，向上3、民饑

7、饉病癘，死者殆半饑饉、病癘名詞作動詞遭受饑餓、染上疫病/4、豈獨以慰越人之思動詞作名詞思念感激之情5、民病而后圖之名詞作動詞遭受災難古今異義:1、有上請者，或便宜，多輒行（便宜，對（救災）有利）2、所以經(jīng)營綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。（所以，用來的措施；委曲，周到細密。）特殊句式:1、雖死，得無失斂埋，皆公力也。判斷句3、將使吏之有志于民者定語后置句狀語后置句2、災未有巨于此也問題研討1、第四段中，作者給我們展現(xiàn)了趙公的哪些品德?不怕承擔責任；不惜功名利祿；公而忘私，一心為民。2、作者用什么方法來闡明文章主旨的，作者寫作本文的意圖是什么呢？ 對比。（民病而后圖之，與夫先事而為計者，則

8、有間矣；不習而有為，與夫素得之者,則有間矣。）意圖：不幸而遇歲之災，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎!小結(jié)：作者一方面評價了趙公救災措施的意義，也是趙公匡世濟民、 推利天下的政治理 想，同時是曾鞏畢生所追求的民本思想。導學問題熟讀第6節(jié)，讀準生字詞，解決問題。根據(jù)注釋，理解課文，梳理其中的通假字、詞類活用、古今異義詞、特殊句式。重點實虛詞：以、致仕、家、直、正、豈弟、實、著、師、以為通假字:豈弟之實在于身者豈弟同愷悌，和樂平易詞類活用:1、家于衢家，名詞作動詞，安家2、其直道正行在于朝廷直、正，使動用法，使直，使正特殊句式:著其荒政可師者定語后置句問題研討文章結(jié)尾交代了寫作

9、的緣由，這樣寫有什么好處?既概括地介紹了趙公其他方面的品質(zhì)、修養(yǎng)，又給讀者以思考的余地， 具有無盡的余味, 是一種很巧妙的寫作手法。翻譯文句1、溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所?2、僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？使各書以對而謹其備。3、計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。4、天子東向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。5、民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣；不習而有為，與夫素得之者，則有 間矣。知：主持被：遭受C、僧道士食之羨粟羨：羨慕D、計官為不足用也計：考慮6、推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎!越州趙公救災記鞏固練習1、下列句中加點的詞的解釋不正確

10、的一項是(A、知越州趙公B、災所被者幾鄉(xiāng)2、下列各組語句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是(A、前民之未饑蚓無爪牙之利B、為之告富人如姬為公子泣C、而告以去其家者勿給則知明而行無過矣D、憂其且流亡也不出，火且盡3、下列句子分別編為四組,全都表明趙公為“不能自食者”采取的措施的一組是(使各書以對而謹其備公斂富人所輸，及僧道士食之羨者使受粟者男女異日于城市郊野為給粟之所又為之出官粟，得五萬二千余石，平其價予民計其傭與錢，又與粟，再倍之A、 B、C、D、4、下列對原文的敘述、分析不正確的一項是(A、在百姓還未鬧饑荒之前，趙公就發(fā)文屬下各縣，調(diào)查了解，周密布置。B、趙公擔心受災百姓領(lǐng)取糧食時相互擁擠

11、，要求男女分日領(lǐng)取，每人一次性領(lǐng)取兩天 的糧食。C、趙公估計發(fā)糧的官吏不夠使用，于是把沒有實職而居住在境內(nèi)的官吏召集起來，讓 他們參與發(fā)放救災糧食。D、面對旱災，趙公采取了多種救災措施，其中有免費發(fā)放救災糧食、以工代賑、鼓勵 借貸和救養(yǎng)遺棄兒童等。5、下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?A.馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優(yōu)勢，后來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳, 她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘啊!B “魔幻現(xiàn)實主義大師”加西亞 .馬爾克斯獲得諾貝爾文學獎的名著百年孤獨，一度 在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡，據(jù)說是因為版權(quán)問題。，使員工只得主C國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”動請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉。D.遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見,山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急,五路可通，正所謂一夫當關(guān)，萬夫莫開。參考答案1、C （羨：剩余的，多余的）2、D（ A、助詞，取消句子獨立性/結(jié)構(gòu)助詞，的；B、替/向，