《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、、寓言兩則得對(duì)意外的收13 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“掩 守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、30 教學(xué)目標(biāo) ： 1學(xué)會(huì)本課的 耳盜鈴、鈴鐺、 鋤頭”。 2朗讀和背誦課文。抄寫(xiě)守株待兔最 后一個(gè)自然段。 3理解寓言故事的內(nèi)容， 獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成 功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí)中的“掩”、一、揭示課題、解題 1以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？ 2“寓言二則”的“則”是什么意思？寓 言有什么特點(diǎn)？ （用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一 個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意 思。言：講道理。） 3這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓 言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。 4通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴” 盜”是什么意思

2、？“掩耳盜鈴”是什么意 思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言 中的生字、新詞。2結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容， 這則寓言的寓意。3能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的 意思。4有感情地朗讀背誦這則寓言。 （讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 對(duì)所學(xué)內(nèi) 容做到心中有數(shù)。）三、課堂自學(xué)，整體感知課文 1投影出示自學(xué)要求：（l ）借助拼音把課文讀通順。 （2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái) 讀幾遍。（3）再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。 （ 4）熟練地讀課文。學(xué)。2學(xué) 3檢查自學(xué)情況。（ 1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。件什么事？(2

3、)指名試讀課文。 4思考：課文主要講了重點(diǎn)理解第二自然段。明明知道”是什么意思？偷鈴人明 回答后，教師板書(shū)： 只要四、理解課文內(nèi)容 1自由讀課文。 2分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò) 怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。 3(1) 明知道什么？學(xué)生 明明知道(2) 在書(shū)上勾出含有“只要就”的句子齊讀。(3) 指名用“只要就”口頭造句。( 4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果， 他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭， 而是想出 了一個(gè)辦法。 投影出示課后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生 在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。 這句話里用

4、了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)， 是哪個(gè)關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ)？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說(shuō)？（如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn) 了。） 那個(gè)人用手捂住自己的耳朵， 他就聽(tīng)不見(jiàn) 鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人 還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎？ （5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明， 于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué) 生回答后教師板書(shū)：還這么做剛課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)分愚蠢” 分愚蠢）（關(guān)鍵 而無(wú)法把別人的果，指名說(shuō)出圖意。） （ 6）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的 后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn) 為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作 聰明”，他的做法在別人看來(lái)是 “ 的。（板書(shū)：自作聰明，十 在

5、于他捂住了自己的耳朵， 耳朵也捂住。） （7）指導(dǎo)朗讀。 指名讀第二自然段， 注意讀出自作聰明的 語(yǔ)氣。 齊讀全文， 注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰 明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1投影出示思考題： （1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？個(gè)什么道理？（3）這則寓言告訴人們 學(xué)生分組討論后，指名回答。 2同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳 盜鈴”的意思。3總結(jié)擴(kuò)展。 想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似 “掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際， 談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言六、布置作業(yè)六123，4第二課時(shí)、揭示課題上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了 掩耳盜鈴 這則寓言，

6、 同學(xué)們很喜歡， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我 們一個(gè)什么道理？（學(xué)生說(shuō)）能把課文背下抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。 用“只要就”造句。 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 背誦掩耳盜鈴這則寓言。來(lái)嗎？（指名背） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言守株待兔。 （板書(shū)課題?！爸辍薄ⅰ按倍謳匆簦?“株”指什么？“待”又指什么？這則寓言 又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通 過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo) （或出示上節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、 由學(xué)生自己 訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）學(xué)，三、課堂自學(xué)，整體感知全文 1提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。 （投影出示自學(xué)要求。） 借助拼音，把課文讀通順。

7、 勾出生字詞，多讀幾遍。 在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。,、o 思考題目“守株待兔”的意思。 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。 2檢查自學(xué)情況。 出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ) 理解。 指讀課文。（正音通句） 指名說(shuō)出題目的意思。 （株：樹(shù)根或樹(shù)樁待：等待。題目的意思是說(shuō)：守在樹(shù)樁旁等 待，希望再得到撞死的兔子。） 3激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看守株待兔 動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事？四、理解課文內(nèi)容1第一二自然段。（ 1）過(guò)渡：那只兔子是怎樣死的？ （抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理 解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這 個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂(lè) 滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒

8、力氣”、 “自撿”） 他還會(huì)想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種 田人此時(shí)的心情嗎？（試讀） 2第三自然段。（ 1）如果你碰到這種事該怎樣想， 怎樣做？ （事情完全偶然，不必專門(mén)等這件事再發(fā) 生，該做什么事做什么事。）（ 2）這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒(méi)有”） 當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意。） 學(xué)生想象。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎樣勸他？ 3事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)事情的這個(gè)結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思 來(lái)嗎？（學(xué)生讀）中來(lái)的，五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1討論：守株待兔這個(gè)故事告訴了我 們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望 得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。） 2“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們 所學(xué)的這個(gè)寓言故事 話說(shuō)說(shuō)這個(gè)