一個少年的筆記

1、課題18. 一個少年的筆記課型常規(guī)課主備歐陽萬萌共案執(zhí)筆復(fù)備審核授課時間1了解文學(xué)作品主題的含蓄性特點并認(rèn)識兒童文學(xué)作品的語言特色；理解文中聯(lián)想和想象的作用; 把握文章蘊涵的主旨和寫作意圖。2. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體驗、主動探究文學(xué)作品的意蘊的習(xí)慣；激發(fā)仔細(xì)觀察身邊事物展開聯(lián)想、想象的 興趣；理解文學(xué)與生活的關(guān)系。3. 培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情懷，體會勇于創(chuàng)造的樂趣。難點重點：理解聯(lián)想和想象及其關(guān)系。探究文章蘊涵的主旨和寫作意圖。 難點：探究把握文章蘊涵的主旨和寫作意圖。教法學(xué)法指導(dǎo)評價反教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)人1. 交流所搜集的有關(guān)作者葉圣陶的資料和兒童文學(xué)作品，了解作者。多媒體展示：

2、葉圣陶，1894 .年生于江蘇蘇州。原名葉紹鈞，曾任出版總 部副部長、人民教育出版社社長?，F(xiàn)代著名作家、教育家。作為現(xiàn)代著名作家和教育家， 作為當(dāng)代的“語言大師”之一，葉圣陶在我國兒童文學(xué)史上有著特殊地位，是我國現(xiàn)代童 話創(chuàng)作的重要童話選等。I:2. 課文體裁：兒童文學(xué)作品多媒體展示：兒童文學(xué)作品，是指以兒童為閱讀對象的文學(xué)作品。從本質(zhì)上說是“供兒童 審美的文學(xué)”。世界上著名的兒童文學(xué)作品資源非常豐富，如：卡洛 ？科洛迪寫的木偶奇遇記、奧斯卡?王爾德寫的快樂王子、葉圣陶寫的稻草人、馬克 ？吐溫的湯姆歷險記赫克歷險記、安徒生的安徒生童話、伊索的伊索寓言、格林兄弟的格林童話、J. K羅琳由1997

3、年開始創(chuàng)作的哈利波特系列。（“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”、“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要 的信息和資料”是新課標(biāo)第四學(xué)段閱讀的兩個階段目標(biāo)，通過多媒體展示，在有限的時間 內(nèi)達(dá)到既擴展信息量，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景做好鋪墊，是十分 必要的。）二、討論學(xué)生提出的問題，理解探究（課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生提出的有價值的問題為目標(biāo)展開探究學(xué)習(xí)。既突出學(xué)生的主體地位。又能 保證閱讀教學(xué)的時效性。）1. “詩的材料”指的是什么 ？要怎樣才能收集到詩的材料 ？ 要求學(xué)生用默讀方式通讀詩的材料一則，思考回答第一問。 生：答案在第I自然段，也就是指少年所看到的一池美麗的荷花。師評說：“

4、美麗的”一詞用得好，扣住詩的特征。問題是如果這一答案是對的，那么，最后一自然段的“我覺得這種情形是詩的材料，可以拿來作詩”一句就應(yīng)該移到第1自然段之后，是作者疏忽了嗎？（學(xué)生先是發(fā)愣，后立即看書，陷入思考。）師生相互說新的想法，討論結(jié)果:a.想起張家的荷花畫，想到齊白石的畫，想畫家是誰。b覺得自己仿佛就是一朵荷花。C.想起 天鵝湖 中天鵝齊舞的場面。d在學(xué)校里看牽?；?，覺得自己仿佛就是一朵牽?；?。e.在公園里看金魚，自己仿佛就是一條金魚等情景都在內(nèi)。師指導(dǎo)：大家補充的這些內(nèi)容都寫進(jìn)答案里長了些，要概括一下，怎么做?（稍停）先思考:這些內(nèi)容都是少年所想想有聯(lián)想和想象，體驗體驗，哪些是聯(lián)想？哪些是

5、想象？生討論明確：少年想起張家的荷花畫、齊白石的畫、天鵝湖中天鵝齊舞的場面、在學(xué) 校里看牽?；?、在公園里看金魚是聯(lián)想，想畫家是誰、覺得自己仿佛就是一朵荷花、覺得 自己仿佛就是一朵牽?；?、自己仿佛就是一條金魚是想象。教師適時講聯(lián)想和想象的有關(guān)知識后，指導(dǎo)學(xué)生表述第一問的答案：“詩的材料”是指少 年看到的一池美麗的荷花以及由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和想象這一情景交融的情形；并適時 點撥：情景交融正是詩的特征。組織讀詩，回答第二問。師：這詩的材料少年是怎么得來的 ？生（不假思索）：一“看”二“想”。師：“看”好說，這“想”好像要費點木讀一讀，體驗體驗，能發(fā)現(xiàn)點什么 ？生：出神。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：第5

6、自然段中兩次出現(xiàn)“看得出了神”。師：那第2、3自然段中的聯(lián)想和想象也是這樣嗎？生：（讀課文，恍然大悟）是的，第4自然段就表明師：大家現(xiàn)在能回答“怎樣才能收集到詩的材料”這一問題了嗎？生：發(fā)現(xiàn)美好的事物，認(rèn)真仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想和想象。師：還要及時記筆記。（這一問題中含有課后的理解探究要求題，也可突破聯(lián)想和想象這一知識點，還包含對積累 詩的材料的過程與方法的認(rèn)識，這是本問題的價值所在。教學(xué)緊扣文本，調(diào)動體驗，精講 知識，通過激勵解讀中對文本有所發(fā)現(xiàn)，獲得成功感，為進(jìn)一步探究創(chuàng)造了條件。）2. 作者“我”.是一個什么樣的人？師：這位同學(xué)的問題有無問題 ？生：“我”是一個少年，不是作者，1956年葉圣

7、陶已經(jīng)64歲了。再說文章體裁是文學(xué)作品。 師：文學(xué)作品中的“我”還真不能與作者劃等號，要注意。?提醒：在課堂練習(xí)本上理出要點,我們來思考：在第一則中，“我”是一個什么樣的少年回答要全面。生（交流討論后明確）:具有熱愛生活的情懷，善于仔細(xì)觀察細(xì)心體驗，聯(lián)想和想象十分豐 富，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)的奧秘。師：看看第二則，能補充什么 ？生：熱愛家鄉(xiāng)的情懷，勇于大膽嘗試。師：用默讀方式通讀第三則，回答：從中可以看出少年是一個什么樣的少年？生（默讀后理出答案）：熱愛自然的情懷；長期觀察，勤于思考和記錄，發(fā)現(xiàn)自然的奧秘， 從自然里獲取踏實做人的感悟。教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理答案：具有熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情

8、懷，善于長 期觀察，細(xì)心體驗，勤于思考和記錄，聯(lián)想和想象十分豐富，勇于大膽嘗試，去發(fā)現(xiàn)自然、 文學(xué)乃至生活的奧秘。（對學(xué)生提出的這一問題的探究，是本文教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中，圍繞問題指導(dǎo)研讀文本，思 考?xì)w納提取信息既讓學(xué)生體會到了探究的價值和快樂，又不露痕跡地把探究方向引向了讀 懂文本，學(xué)生在不知不覺中讀出了文本的要義。）4文章到底要說什么？師：有一個同學(xué)問，作者要告訴我們讀書的方法嗎？文章到底要說什么？通過以上閱讀和理?解，顯然作者不是要告訴我們讀書的方法。那么，作者以一個少年的筆記的方式寫作，要告訴我們什么？ 生：做文中少年那樣的人。 師：作品的意義（意圖）在于引導(dǎo)青少年具有熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)

9、、熱愛生活的情懷，學(xué)會 仔細(xì)觀察細(xì)心體驗，勤于思考和記錄，善于展開并表達(dá)自己豐富的聯(lián)想和想象，去大膽嘗 試，去發(fā)現(xiàn)自然、文學(xué)乃至生活的奧秘，感受創(chuàng)造的樂趣，從而健康成長。（由于上一個問題的解決，這一輪的問題很明顯已經(jīng)水到渠成，教學(xué)的重點在于指導(dǎo)全面理 解、完整表述，探究重心落在了過程和方法上，使課堂探究更全面、更充分。）第二課時一、品味文章語言。師：關(guān)于這篇文章的語言，你是怎么看的？生：沒什么詞，很平淡，一般般。師：沒有用一些華麗的詞，很平淡，我也有同感。想想，是葉老詞匯不豐富，還是另有原 因？生：是要以一個少年的語言特點來寫吧。師：大家說對了一半，葉老的作品讀多了，就會發(fā)現(xiàn)葉老在語言上追求的

10、就是平淡、準(zhǔn)確。 不信，讀讀課文，你能刪補一個字嗎？（學(xué)生讀文，嘗試刪補。） 生：很難刪補。師：能說這種語言一般般嗎 ？不能。讀讀爬山虎巴墻上爬一段，說說內(nèi)容。（學(xué)生讀讀、說說。） 師：丟開課文，你能把剛才了解的內(nèi)容用自己的話在課堂練習(xí)本上寫出來嗎 （學(xué)生嘗試寫話）?試試。師：相互讀讀，與原文比較，意思說明白了沒有？順序合理與否？語言簡明嗎?（學(xué)生相互讀，比較，明確：原文語言平淡、簡明。）（新課標(biāo)的“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語 言環(huán)境中的意義和作用”這一目標(biāo)在教學(xué)中得到了較為全面的落實。）二、學(xué)習(xí)拓展 師：在隨筆本上，以“做一個陽光少年”為話題寫一則隨筆拓展學(xué)習(xí)。 提示：結(jié)合文本，聯(lián)系實際，放開思路，寫出收獲。（學(xué)生聊話題、構(gòu)思、寫作。）師：相互讀讀，將你的評價寫在同學(xué)的本子上。（學(xué)生互評）I 師：推薦好的作品，讀給大家聽聽。（學(xué)生推薦、朗讀、評議。） 師：互評中有分歧的同學(xué)，把隨筆念出來，并說說分歧，其他同學(xué)先認(rèn)真聽，然后說說你 的看法。（學(xué)生讀、聽、討論。）“欣賞文學(xué)作品，能