《賣火柴的小女孩》說(shuō)課稿MicrosoftWord文檔(1)

1、賣火柴的小女孩說(shuō)課稿榆中縣凱坪學(xué)校周莉蓉今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四組的一篇講讀課文賣火 柴的小女孩。、作品解讀。賣火柴的小女孩這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是是人教版小學(xué) 語(yǔ)文第十二冊(cè)第四組的一篇講讀課文、 一篇精讀課文，地位尤其重要。這篇童話 講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。 我認(rèn)為這篇作品最光彩或者說(shuō)最觸動(dòng)人心的地方是小女孩用細(xì)細(xì)的火柴點(diǎn)燃美麗的幻覺(jué)世界的那一刻，因?yàn)樾∨⒂盟羌?xì)細(xì)的火柴為黑暗而又寒冷的世界點(diǎn)燃了溫暖與光明。賣火柴的 小女孩是生活在悲苦中的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子們的縮影，他們是社會(huì)生活中被壓榨、 被欺侮、被賤視的弱者。安徒生筆下的形象是一個(gè)

2、弱者頑強(qiáng)不屈的抗?fàn)幣c追求, 這是安徒生自身的寫照。這個(gè)氣息可聞、身形可見(jiàn)的小女孩，她的可憐、她的孤 苦激起了讀者切入心底的同情，與安徒生對(duì)小女孩的同情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。在小女孩在痛童話世界里，安徒生對(duì)小女孩憐憫的愛(ài)最終變成了一種撫慰的愛(ài) 苦的極點(diǎn)留下了微笑。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛(ài)。、解讀目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力目標(biāo): 感受小女孩命運(yùn)的悲慘以及她對(duì)美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、 豐富的想像能力、表達(dá)能力

3、和朗讀能力。方法與過(guò)程目標(biāo):通過(guò)對(duì)比、想像、朗讀等多種方法，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn) 生共鳴。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，激起小女孩的同情之心。教學(xué)重點(diǎn)：感受賣小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對(duì)小女孩的同情之心。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。三、設(shè)計(jì)理念：對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、 情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō)， “讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè) “讀”字，在讀中感悟，在讀中引領(lǐng) 學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。四、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)、談話導(dǎo)入1 同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家 安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女

4、孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女 孩有著怎樣的命運(yùn)， 在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事， 這節(jié)課， 就讓我們走進(jìn)那個(gè) 風(fēng)雪交加的大年夜。2 板書課題。1 自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2 簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又 黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次 地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3 按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情1 下面我們就靜下心來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈 世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分， 然后說(shuō)一說(shuō)

5、小女孩給你留下了怎樣的印象。2 用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的， 在文中空白處寫一寫。3 結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)非常寒冷；非常饑餓 - 光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)- 另一只 叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了； 誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴， 誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢； 爸 爸一定會(huì)打她的。）4 找生試著把自己的感受讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建 議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5 指名配樂(lè)朗讀。（播放天鵝。）6 如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛(ài)等）可是， 她又冷又餓，有家又

6、不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。第二課時(shí)、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)1 自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來(lái)，并寫 一寫自己的感覺(jué)。2 以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。如，在擦燃火柴美好的幻象中， 感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷： 小女孩特別寒冷， 渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中 孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人 越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。3選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。、圍繞中心，提出疑問(wèn)1 在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲

7、息地凍死在街頭。讓我們 讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。2 出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟 著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？1 她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的 第二部分，畫出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美 好讀出來(lái)。四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)1 火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要

8、消失的。讀下面的句 子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅 了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的 星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。2 交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。3 比較句子： （1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢 從成把的火柴里抽出一根， 在墻上擦燃了， 來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽 出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了?。?2）她又擦了一根。（ 3

9、）她又擦著了一根火柴。（ 4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢， 從抽出一根到后來(lái)的抽出一把， 表現(xiàn)出了她對(duì)美 好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她 倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的 地方去了?！痹谒劳鲋校诹硪粋€(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。4 配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。五、總結(jié)寫法與讀法1 在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧 一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、 聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2 這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫法，使女孩美好的幻想與 殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照， 讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情； 詳細(xì) 的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種 種的“美好”， 實(shí)際是那樣平常與普通， 對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及； 悲劇的結(jié) 局。） 六、拓展延伸1 讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng) 同學(xué)們先來(lái)讀一首 9 歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌你別問(wèn)，這是為什么。再