初中政治：第七課《擁有財產的權利》教案(人教版八下)

1、第七課第一框財產留給誰教案人教思想品德八年級下學情分析在現 代社 會，人 們對 自己 的財 產所 有權 日益重 視。法 律也 加大 了保 護公 民合 法財產 及其 所有 權的 力 度。然 而，由于 各種 原因，侵犯 公民 合法 財產 所有 權的 現象 頻繁發(fā) 生。有些 未成 年人采 用搶 劫、盜竊 等手段 侵占 他人 財產 ，危害 社會 和他 人利 益，對此 必須 加強 法制 教 育。也有 些未 成年 人 缺乏 維權 意識 和能 力，當自己 的財 產所有權受 到侵 害時 不能 及 時尋 求法 律保 護?；?于上 述情 況有 必要 對未成 年人 進行 采用正當方 式獲 得財 產的 教 育，有針

2、對性 地提 升未成 年人 的法 律素 質，通 過教 育不 僅使其了解相關知識，而且能夠愛惜國家財產，和他人的財產。對應的課標內容“我 與他 人的 關系 ”中的“權 利與 義務 ”部分 ：“公 民合 法財 產的 所有 權受 法律保護?！苯虒W目標知識目標：公民 的合 法財 產，財 產所 有權 的含 義；法 律保 護合 法財 產及 其所有 權的 重要 意義、方式；財產所有權的歸屬發(fā)生爭議或所有權受到侵害，要及時尋求法律幫助。能力目標：鑒別合法財產與非法財產的能力，依法維護自己合法財產及其所有權的能力。情感態(tài)度價值觀目標：珍惜國家、集體、他人、自己的財產，敢于善于同侵犯財產的行為作斗爭。教學重點公民合

3、法財產所有權受法律保護教學難點公民合法財產所有權受法律保護教學方法主要采用情景教學和案例教學，引導學生自主學習、合作探究導入新課：活動一：大話“拾金不昧”教師：哪位同學解釋一下這個成語？學生：“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據為己有。教師：現實生活中，對于拾金不昧的人，社會是怎樣評價的呢？（學生回答）學生1：拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。學生 2：對于拾金不昧的人我們不僅要大力表揚，而且政府和有關部門還會給予他們特殊的獎勵。教師 ：就在 我們 感嘆 好人 有好 報的 時候 ，我在 某一 報紙 上看 到了這 樣一 則內 容：出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站。王 某下車時不小心將錢包丟在

4、了出租車上。李某發(fā)現后，打開一看，內有 5000 元現金。此 時，他正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助。李某就產生了將這筆意外之財捐給患病的學生的想法，于是就將這拾到的 5000 元現金寄給了這位大學生用以治病。教師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機的行為？學生1：這 個司 機善 良、 有愛 心， 值得 學習。學生2：但是不應該未征得失主的同意自行處理其財物 。教師：看來 大家 是能 辯證 地看 待這 位出 租車司 機的 行為。丟錢 的王 某肯 定是 心急如 焚，相信 他會 找到司 機李 某。那么 如果你 是失 主，當你 找到李 某聽 到他 將 500 0元捐給了白血病患

5、者的消息后，你會做出什么反映？學生1：我 不同 意他 的做 法， 不能 將我 的財產 給他 人。學生2：假 如我 很有 錢，我 也沒 有意 見，畢竟 是做 了一 件好 事，但要 讓我 知道 。讓我們看看王某的做法：王某 上了 火車 后發(fā) 現 錢包 不見 了，經回 憶，錢 包可 能丟 在了 出租車 上，于是他根據票上的車號找到了李某，要求返還錢包中的 5000 元現金。李 某說錢已經捐給了患 白血 病的 大學 生 ，自己 并沒 有得 到利 益，并 拿出 匯款 存根 為憑 證，因 而拒 絕返還錢款. 王某向人民法院提起了訴訟，要求李某返還 5000 元現金 。教師：你支持王某的行為嗎？為什么？學生

6、1：支 持。學生2：不 支持 。好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理？法院依據民法通則的有關規(guī)定，經調解后，李某自愿返還王某 3000 元，王某愿意放棄剩余的 2000 元。教師：對于這個結果，有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償，這是否有悖情 理，法院 做出 如 此處 理的 依據 是什 么 ？要 解決 大家 頭腦 中的這 個疑 問，就需要我們從財產的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學習“ 財產屬于誰”這一課的內容。講授新課：板書：財產屬于誰一、合法財產及其所有權教師：要想理解剛才那個案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財產所有權。（一）財產所有權活動二：現場采訪：春節(jié)期間大家一般可以

7、收到多少壓歲錢？學生 回答 略。教師：假設春節(jié)期間你收到了1000 元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢？學生1：我自己留著，可以買書或者買衣服，買自己喜歡的東西。學生2：我 買我 喜歡 的 mp3，剩 余的 大 概 500 元 存在 銀行 里。教師：看來同學們年紀雖小，但卻具有理財觀念。教師：（找 存銀 行的 同學 繼續(xù) 提問）剛才 你說 會把 這 500 元 存入銀 行。如 果你過一 段時 間去 銀行 取 錢，錢是 多了 還是 少 了？ 多了 的部 分叫 什么？ 是歸 銀行 還是歸你自 己。（學生回答略）教師：如果你在報紙上也看到了類似出租車司機李某聽到的消息，你會怎么做？（學生：我會適當的給他

8、捐一些，獻一份愛心）教師：從我 們拿 到這 500 元 到現 在，在 這個 過程 中你 對這 500 元都做 了哪 些事呢？ 其實 將大 家做 的 這些 行為 后面 加上 一個“ 權”字就 是我 們財產 所有 權的 全部內容。1、財產所有權即：所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。活動三：財產的歸屬了解了財產所有權的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。學生： 5000 元現 金應該 屬于 王某，王某對財 產有 占有、使用、收益、處分的權利教師：好！了解了 財產所 有權 的含 義。下面請 大家 想想 在生 活中

9、還 有哪 些財 產？他們都是屬于誰的？學生1：學 校教 室的 桌椅 電腦 、投 影儀 。學生2：我們自己用的書本、鋼筆、書包、電子詞典、計算器。學生3：街 上的 商鋪 、電 話亭 、道 路。學生4：礦 上、 鐵路 、土 地、 草原 。學生5：父 母公 司里 的辦 公用 品。學生6：家 里的 電腦 、家 具。這些財產分別歸誰所有？學生：個人、集體、國家。2、財產按歸屬劃分：有的屬于個人所有、有的屬于集體所有、有的屬于國家所有教師 ：剛 才大 家列 舉了很 多財 產，下面 請 看圖 片，看看 這些 財產的 所有 權都歸屬于 誰？（出示圖片：學生的書包、學校的桌椅、路邊的電話亭等。）教師：我們如何劃

10、分財產歸屬的種類呢？（學 生回 答）教師：我們可以將財產分為個人所有、集體所有和國家所有。由此 可見，不是 所有 的財 產都 屬于 公民 個人，我 國法 律規(guī) 定屬 于公 民個 人的 合法財 產有 哪些 呢？（二）公民合法財產的范圍財產 范圍 的法 律規(guī) 定 ：公民 的合 法收 入、房屋、儲蓄、生活用品、文 物、圖 書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。教師：我們看教材第 6869 頁出示的五種財產占有情況，判斷一下哪些應該屬于個人，哪些不屬于個人？為什么？（學生判斷，教師總結）所謂合法財產是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內容合法的財產?；顒铀模嚎纯簇敭a合法

11、不多媒 體顯 示：1、張 強從 事勞 動獲 得的 工資 ；2、陳 某賣 了一 批黃 色光 盤獲 得的 收入 ；3、李 某賭 博贏 了 300 元錢 ；4、劉 某寫 文章 發(fā)表 后獲 得稿 費；5、小 明撿 到一 塊手 表。教師：上面的財產哪些屬于公民所有，哪些不該屬于主人公所有？學生1：從 事勞 動獲 得的 工資 屬于 公民 個人所 有；學生2：賭 博所 得不 屬于 個人 所有 ；學生3：撿 到他 人物 品不 屬于 個人 所有教師：大家說得很好。這些財產是不是歸個人所有，就看是否符合法律的規(guī)定，下面我們看看法律是如何規(guī)定的？多媒 體顯 示：1、民法通 則 75 條規(guī)定：公民 的個 人財 產包括

12、 ：公民的 合法 收入、房屋 、儲蓄、生活 用品、文物、圖 書資 料、林 木、牲 畜 和法 律允 許公 民所 有的生 產資 料以 及其他合法財產。這個規(guī)定強調合法性。2、民法通則 79 條第 1 款規(guī)定：所有人不明的埋藏物、隱藏物歸國家所有 。該條第 2 款規(guī)定：拾得的遺失物、漂流 物或者失散的飼養(yǎng)動物，應當歸還失主，因此而支出的費用由失主償還。3、根據我國現行個人所得稅法的規(guī)定：公民的工資收入超過 1600 元的部分，稿費、中將所得要依法繳納個人所得稅；板書：公民對個人合法財產享有所有權教師 過渡：了解 了財 產所 有權 和合 法財 產的范 圍，那 么生 活中 我們 的合 法財 產受到侵犯應

13、該怎么辦呢？教師：如果你放 學回 家，看 到了 圖片 中的 情形，你的反映 是什 么？（ 家中 被盜了）教師：看到如此情景，你接下來會做什么？（打電話告訴家長，或直接打 110 報警 ）教師：由同學們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財產受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。應該說依靠法律是保護公民合法財產所有權的最有利的武器。二、法律保護合法財產的所有權為了切實保護公民合法財產所有權，我國的根本大法憲 法做出了具體的規(guī)定?，F實生活中保護公民合法財產的具體手段有那些呢？活動五：以案說法我們先來看一個案例：案例：農民 甲在 縣城 農貿 市場 以 600 元買

14、 了一 只毛 驢。一 天，甲一 時疏 忽，毛驢從 家中 走失 。這 只 毛驢 恰被 鄰村 農民 乙 發(fā)現 并將 其趕 回了 自家。乙對 其鄰 居說這只毛 驢是 剛從 集市 上 買來 的。次 日，乙趕 著這 頭毛 驢到 集市 上去賣，正好 經過 甲家門口，當即被甲認出。甲 即向其索要。乙 拒絕返還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲遂 向縣人 民法 院起 訴。我們請左邊三組同學注意，如果你是案件中的甲，你怎樣向法院提出訴訟請求？我們請右邊三組同學注意，如果你是法官，你又會做出怎樣的處理？（學生討論，回答問題）以上通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權是最普遍的做法。生活中如果出現了下面的情況我們又該怎么辦

15、呢？教師提問：畫面中的開車人遇到了什么事情？（學生回答搶劫）教師 提問 ：如 果該 搶劫犯 在對 你進 行搶 劫時，恰好 被公 安機 關抓獲 ，你 認為應怎樣處理他？并說明你的理由。（學 生回 答）教師 總結：相信 大家 對他 的處 理意 見是 一致的，即交 由公 、檢 、法機 關依 法對其進 行相 應的 懲罰 。具體 來講 ，就是運 用 刑法 這一 最為 嚴厲 的法律 武器 對犯 罪人進行最有力、最有效的打擊，從而保護公民財產所有權不受侵犯。因為這些進行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐 勒索 行為 的犯 罪人，他 們的 存在 不僅 會給 公民 財產 帶來 一定的 損害，而且 還對 公民 的人 身

16、安 全造 成了威 脅。不 僅如 此，這類 實行 侵犯 財產 所有權 犯罪 的犯 罪人 ，還會 成為 社會 的不 安 定因 素，影響 社會 的穩(wěn)定 和國 家的 經濟建設，如果 僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護作用。因 此，國家在規(guī)定通過民事法律手段保護公民財產所有權的同時，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手段保護自己的合法財產。板書：民事法律手段、刑事法律手段三、當財產所有權受到侵害時活動五：請你出主意多媒 體顯 示：小文同學的文曲星借給他人使用出現了下面的情況，你認為采取哪種方式可以保護小文的合法財產的所有權？請你 連線所有權歸屬發(fā)生爭議請求排除妨害面對可修復的爭議請求賠償損失被他人占有

17、拒不返還請求確認所有權損害后無法使用請求恢復原狀教師：組織學生看教材 73頁案例回答 DVD所有權屬于誰？甲、丙 2人應通過什么途徑確認和維護自己的所有權？學生：DVD機所有權應該屬于甲，甲可以訴諸人民法院，請求人民法院確認自己對 DVD機的 所有 權 。教師：那么，我們在生活中碰到 74 頁案例種糧大戶趙某的情況該怎么辦？（學生討論并回答）學生1：應 該向 有關 部門 反映 ，維 護自 己的利 益；學生2：民 不與 官斗 ，自 認倒 霉；學生3：向人民法院起訴，請求法律保護。教師：國家行政機關及其工作人員，在行使職權過程中，有可能出現行政違法現象。當其違法實施沒收財產的行政處罰， 違法對財產

18、采取查封，扣押，凍結等行政 強制 措施 時，當 事人 可向 人民 法院 提起訴 訟，要 求依 法撤 消裁 決，或 予以 行政賠償 ，以維護 自己 的 財產 所有 權。我國 法 律是 會支 持公 民維 護自己 合法 權益 的主張的。課堂小結：公民 對自 己的 合法 財 產依 法享 有所 有權 ，我國 制定 運用 多種 法律采 取不 同方式有效 的保 護公 民的 合 法財 產所 有權 。但 在 現實 生活 中，侵犯 公民合 法財 產所 有權的時間 還是 有發(fā) 生，這 就要 求我 們，當 自己 的所 有權 遭到 侵犯 時，我們 一定 要及 時尋求法律幫助，依靠法律維護自己的合法權益。第七課第二框 財

19、產留給誰教案 人教思想品德八年級下學情 分析對于現實生活中存在的財產繼承問題未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產既要依照法律規(guī)定又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。對應的課標內容知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。教學 目標情感、態(tài)度、價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生尊重權利、尊重法律，讓他們能夠自覺學法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。能力 目標：在繼 承權 發(fā)生 爭議 時，我 們應 有的 態(tài)度 和方 法；提 高分 析問 題和 解決 問題的能力。知識 目標：通過 教學 使學 生了

20、解遺 產、被 繼承 人、繼 承人、繼 承權 的含 義及 法定 繼承的范圍、繼承順序；繼承權的實現方式以及在繼承權發(fā)生爭議時我們應有的態(tài)度和方 法。教學重點、難點我國 遺產 繼承 權的 實 現方 式，培養(yǎng) 學生 優(yōu) 良的 傳統(tǒng) 美德 和道 德是非 判斷 。提 高學生在實際生活中運用法律的能力。教學 準備多媒體制作、節(jié)目編排等教學 過程導入新課：我們的同齡人曉軍因為家庭財產問題非常困惑，現在他一家人來到了我們這兒活動 一： 角色 扮演結合教材 76 頁關于曉軍的材料學生 分角 色扮 演曉 軍 一家 人（材 料：中 學 生曉 軍，全 家共 六口 人，屬 于其 父所 有的個人 財產 有稿 酬存 款 、

21、圖 書字 畫、寶 石古 玩等 ，其 家產 還有 五間私 房、彩電 、冰箱等。因曉 軍父 親病 情惡化 ，曉 軍的 母親 、爺爺 、奶 奶、姑 姑都 在在 談論 財產 繼承 問題，都認為自己有權繼承曉軍父親的財產和所有的家產。曉 軍也覺得似乎有理。）教師：看了曉軍家的情況，請你談談一家人誰說的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產嗎？板書：二、財產留給誰（一）我們享有財產繼承權首先我們明確幾個概念：什么是遺產？繼承人？什么是被繼承人？學生閱讀教材相關材料。學生 1：遺 產就 是被 繼承 人遺 留的 個人 合 法財 產；學生 2：被繼承人是遺留財產的死者，依法繼承死者遺產的人是繼承人 。教師：

22、明白了這幾個關于繼承問題的概念后，讓我們再來看曉軍家的事。曉軍父親尚未辭世，財產能繼承嗎？是否所有的財產都可以繼承？，學生 1：曉 軍的 父親 尚未 辭世 ，其 財產 不 能繼 承。學生 2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產和家產都能繼承。學生 3、假如曉軍父親的財產中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承 。學生 4：父 親死 亡后 ，他的 所有 個人 財產 如稿 酬存 款、圖 書字 畫、寶 石古 玩等 可以作為遺產繼承。學生 5：還有家產五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產繼承 。教師：同學們分析的非常好。誰來歸納作為遺產必須具備哪些條件？學生 歸納 得出 ：遺產 是公 民死

23、亡時 遺留 的 合法 的個 人財 產。遺 產必 須具 備的 三個條件：一 、必 須是 公民 死亡 時遺 留的 財產 ；二、必須 是公 民個 人所有 的財 產；三 、必須是合法的財產。（多媒體顯示）活動二：家庭 AB劇多媒 體顯 示：不久，曉軍 的父 親因 病去 世，曉 軍的 家人 召開 了家 庭會 議，準 備繼 承遺 產，可 是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)不下。爺 爺、奶奶認為遺產應該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。教師：你贊同誰的觀點？請說出依據。學生 1：因為爺爺奶奶是長輩，應該由他們說了算 。學生 2：姑姑與父親是親兄妹，財產分給妹妹也是理所當然 。學生 3：姑 姑總

24、是要 出嫁 的， 不能 把家 里 的財 產帶 給外 人。教師：同學們似乎說得都有點道理，請同學們閱讀教材 77 頁，然后請你再次作出選擇 。學生 4：我 國繼 承法 在第 二章“ 法定 繼承 ”中規(guī) 定，被 繼承 人 的配 偶、子 女、父 母、兄弟 姐妹、祖父 母、外祖 父母 為法 定繼 承 人，享 有繼 承權。所 以我 贊同 爺爺 奶奶的說法 。學生 5：我 贊同 母親 的說 法，因 為我 國繼 承法 規(guī)定，遺產 按照 繼承 順序 繼承。繼承開始 后，由第 一順 序繼承 人繼 承，第二 順序繼 承人 不繼 承，姑姑是 第二 順序 繼承 人，因而不能繼承。教師：同學 們通 過爭 論、閱 讀教

25、材已 經對 上述 問題 形成 了共 識，姑姑 作為 第二 順序繼承人不繼承父親的遺產。板書：（二）繼承權的實現方式我國繼承權有哪兩種實現方式？法定繼承和遺囑繼承。（ 1）什么 是法 定繼 承？（ 2）法定繼承人的繼承人和繼承順序 。（ 3）法定 繼承 的遺 產分 配原 則。教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應該按哪些原則對遺產進行分配？學生閱讀教材 78 頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中遺產份額的分配原則 。活動三：律師到我家學生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產的時候，曉軍 父親的律師 來到 曉軍 家，拿 出了 曉軍 父親 生前 的遺囑，遺囑 中提 到：

26、曉軍 是未 成年 人，要把遺 產的 二分 之一 留 給曉 軍，父 母年 老體 弱，四 分之 一留 給父 母，另 外四 分只 一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時由爺爺奶奶和母親共同管理。板書：遺囑繼承（ 1）什么 是遺 囑繼 承？（ 2）遺囑 繼承 的優(yōu) 點。教師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？學生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實，內容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？學生：這種是遺囑繼承，遺囑 繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自 己得 到財 產。教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親

27、的遺產呢？學生：我國 法律 規(guī)定 ：遺囑 繼承 優(yōu)先 于法 定繼 承，因 而曉 軍一 家應 該根 據父 親的 遺囑繼承遺產比較合理合法。3、遺 贈活動 四： 家庭 紛爭（媒 體展 示）：三個 月后 ，曉 軍的 母親 另嫁他 人，對曉 軍不 聞不問 ，對 爺爺 奶奶 更是置 之不 理，姑 姑也 遠嫁 他鄉(xiāng)，從此 音訊 全無。為此，年邁 的 爺爺 奶奶 和鄰 居家 簽定了 協議：爺爺 奶奶 由鄰 居一 家照 顧，死 后房 產送 給照 顧他 們的鄰 居。臨 死前，爺爺奶 奶立 下遺 囑并 辦 理了 公證：兩人 死后 ，存 款由曉 軍繼 承，房產 送給 照顧 他們 的鄰居。曉軍 的姑 姑知 道父 母去

28、 世，回 家要 求繼 承自 己父 母的 遺產，要 求曉 軍交 出爺爺奶 奶的 存款，并要 把鄰 居的 房產 收回。曉軍 的母 親也 以曉 軍是未 成年 人為 由，霸占了曉軍應繼承的遺產。教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？學生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規(guī)定的遺囑必須的條件。教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？學生：不正 確，因 為 爺爺 奶奶 的遺 囑是 有 效遺 囑，而 且鄰 居受 贈房 產屬 于遺 贈，受我國法律保護。教師 ：法定繼 承和 遺 囑繼 承是 我國 繼承 的 兩種 繼承 實現 形式 。而鄰 居接 受遺 贈取得遺產不屬于遺囑繼承，但是是我國法律所允許的。教師：面對姑姑和母親，假如你

29、是曉軍，你會怎么做？（三）當繼承權發(fā)生爭議時學生 1：與 姑姑 協商 ，拿出 爺爺 奶奶 的部 分存 款給 姑姑。我們 要注 重情 義、互 諒互讓，這是 我們 中華 民 族的 傳統(tǒng) 美德 ，這樣 做有 利于 繼承 人之 間的和 睦團 結和 整個家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產的效益。學生 2：通 過老 師，做姑 姑和 母親 的工 作，向她 們宣 傳有 關法 律知 識，通 過協 商取得自己應該繼承的遺產。學生 3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權益。教師：看來不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟示？學生暢所欲言。媒體展示：（一）我國繼承法

30、第 15條規(guī)定：“繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神，協商處理繼承問題。遺產分割的時間、辦法和份額，由繼承人協商確定。協商不成的，可以由人民調解委員會調解或者向人民法院提起訴訟?！保ǘ┪闯赡耆吮Ｗo法第 45 條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。教師 小結：通過 同學 們的 討論，我們 明白 了當 繼承 發(fā)生 爭議 時，我們 應盡 量本 著互諒互 讓的 精神，積極 協商 解決。當自 己的 合法 權益 受到 侵害 時，還要 勇敢 地拿 起法律武器維護自己的合法權益。課堂 小結 ：這一節(jié) 課 我們 學習 了有 關繼 承 的法 律知 識，知道 了在繼 承權 發(fā)生 糾紛是該怎

31、 么做。學法 就是 為了 守法、護法 。所 以在 現實 生活 中當 我 們的 財產 繼承 權發(fā) 生爭議 時，我 們應 盡量 本著 互諒 互讓 的精 神，積極 協商 解決 。當 自己 的財 產繼 承權 受到侵犯時，要學會依靠社會力量，用法律武器維護自己的正當權益。課外練習：模擬法庭媒體 展示 ：金 、吳夫 婦生 育了 四個 兒女 。甲男 、丙 女在 家務 農，乙 女、丁 男在 城里工作，四人 都已 成家 ，共同 承擔 著贍 養(yǎng)父 母的 義務。兩老 口相 繼病 故后 留有 房產 三間。丙 女、丁男 因房 產繼 承問 題發(fā) 生了 爭 議。丙 女提 出丁 男收 入豐 厚就 別繼 承房 產了，三間房由其

32、他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最 后四兄妹弄上了法庭。以大 組為 單位，模擬 法庭 進行 法庭 辯論 與庭審 活動，由學 生扮 演法 官、律 師、書 記員、四兄妹等角色，然后全班交流。布置作業(yè)：搜集資料，準備模擬法庭表演第七課第三框無形的財產教案人教思想品德八年級下學情 分析知識 和智 慧是 無形 的 財產。隨著 社會 的進 步，智 力成 果的 作用 越來 越顯 著，人 們的智力 成果 不能 侵犯。未成 年人 對此 了解 有限，一 些未 成年 人購 買了 盜版 光盤、抄襲了他 人的 作品，卻理 直氣 壯。鑒 于上 述情 況，對 未成 年人 進行 知識 產權 方面 的教 育很有 必要。通

33、過教育 激發(fā) 起發(fā) 明創(chuàng) 造的 熱情，使 其懂 得尊 重別 人的 勞動 成果，學會依法維護自己的智力成果權。本課依據的課程標準“ 我與他 人的 關系 ”中“ 權利 與義 務 ”部 分：“ 知道 法律 保護 公民 的財 產，未成 年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利?！苯虒W 目標情感 ，態(tài) 度價 值觀 目標：積極 創(chuàng)造 智力 成果，為祖 國、為 人類 作貢 獻，學會 尊重 他人的智力成果。能力目標：依法維護智力成果的能力。知識 目標：智力 成果 的含 義，表 現及 作用 ，智力 成果 包含 的內 容，依 法維 護智 力成果權 。教學重難點依法維護智力成果權教學 手

34、段多媒體輔助教學課時 安排1 課時教學 程序一、導入：教材 81 頁兩則故事故事一：富翁和學者的故事；故事二：美國福特公司電機出了故障，請德國專家來診斷。教師：兩則故事的寓意是什么？學生：人的智慧比物質財富更重要學生：一條粉筆線的背后是治理成果的價值。引入課題：知識和智慧是無形的財產。二、新課教學：無形的財產（板書）活動一：身邊的無形財產1、什 么是 智力 成果 （板 書）媒體播放，人類歷史上的三次科技革命為人類做出的貢獻（ 1）談談自己的體會，說明人類智力成果的作用越來越重要。（ 2）介紹自己知道及喜歡的智力成果，暢談對我們的生活有什么影響？學生 1：輪 子使 交通 運輸 更方 便；學生 2：抽 水馬 桶使 我們 “方 便” 時更 方便；學生 3、燈泡的發(fā)明，讓人們告別了黑暗；學生 4：互聯網的使用使信息傳播更快捷，人們能更好的溝通和了解世界從學生的談話中提煉總結：（ 3）智力成果的含義：所謂智力成果主要是指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果，表現為科學技術成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學藝術作品等。2、智 力成 果權 受法 律保 護（ 板書 ）活動 二： 案例 分析如果 一個 小偷 偷了 一 輛汽 車（有 形財 產），他最 多只 能賣 掉這 輛汽 車獲 得贓 款，而不大可能在復制一輛汽車去賣，如果小偷從一個軟件公司偷出一個軟件，他完全可能很快復制出成千上萬盤同