貴州省第五屆小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課

1、貴州省第五屆小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課生命啟程主題實踐活動指導方案教師：王萬智 學校：六盤水市第二實驗小學適用年級：六年級一、 設計意圖：說到成長，我們想到的是孩子呱呱落地到這一生的成長，很多人往往忽略嬰兒在母體里的成長，其實，成長從這一刻開始。孩子們對于這一階段的成長一定是一個很模糊的概念，因此，我選擇生命啟程這一主題活動，讓孩子們通過自己的學習對這一階段有更深一步的了解，這既是一次成長教育，也是一次生命教育，感恩教育。幫助、引導學生認識生命、學會成長、懂得感恩。二、 背景分析： 六年級的孩子正是比較叛逆的年齡，對于一些事物好奇就想去嘗試。中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的

2、若干意見從增強愛國情感、樹立遠大志向、正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高基本素質(zhì)等方面對未成年人思想道德建設工作任務提出了明確要求。作為教育工作者，對未成年人的思想道德教育責無旁貸。綜合實踐活動是一個綜合性的學科，此次主題活動也是一個多元化的活動。這次我以生命啟程為突破口，從根本上去抓學生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)是一個有價值的選擇。我們的教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有高度社會主義覺悟的、有高度科學精神的優(yōu)秀公民，而嚴峻的社會發(fā)展現(xiàn)實不容樂觀，迫切呼喚生命教育。三、 活動時間：預計校內(nèi)活動共需要約五周時間，校外活動共需五周時間。四、 活動目標：1、通過活動，引導學生認識自我，了解在母體里

3、的成長過程；2、提高學生搜集、歸納和處理信息的能力；3、培養(yǎng)學生實踐能力，對知識的綜合運用能力與創(chuàng)新能力。在探究過程中，使學生養(yǎng)成獨立思考、獨立處理問題、合作完成任務、分享成果與積極進取等良好的個性品質(zhì)；4、促進同學們與父母的情感溝通，通過了解自己的成長歷程，知道孕育生命的艱辛，懂得感激父母的養(yǎng)育之恩，學會尊老愛幼，學會關心他人，增強對社會的責任感。五、活動準備：本課主要以資料準備為主,可以讓學生通過多種途徑,如去圖書館看書,上網(wǎng)查詢,訪問有關專家或醫(yī)生,詢問家長等,獲取多方面的資料.教師可以提示學生,記錄方式可以用畫圖,也可以用文字或其他.教師也要準備一些相關的資料,如圖片,書籍,錄像資料,

4、課件等,以便課上與學生共享資源。 六、活動過程：設計活動方案時，我們考慮已經(jīng)是六年級的孩子，已經(jīng)掌握了一定的綜合實踐能力。為減少給學校、老師、家長、學生帶來的壓力，活動的類型主要采取課題探究與社會實踐相結(jié)合。1、第一階段：確定主題與準備階段（歷時約2周）活動內(nèi)容：確定活動主題，分組、分工，擬寫活動方案；活動目標：（1） 學會選擇并明確研究內(nèi)容（2） 在分組分工中學習與人交往和協(xié)作（3） 寫好條款式的小課題研究方案選擇并確定主題：在組織學生討論的基礎上，教師帶領學生針對有關的問題展開討論，巧妙地引導學生選擇生命啟程作為活動主題，激發(fā)學生的參與熱情和興趣。 進行分組分工：選好此主題后，教

5、師根據(jù)具體情況擬定活動實施方案，指導學生提出想要探究的問題，確定小課題，學生根據(jù)個人探究興趣及意向進行小組的組合與分工。制訂活動方案：組長組織小組開展討論并寫出小組的小課題研究方案（用條款方式寫好活動步驟）2.第二階段：收集、整理資料，階段交流（歷時約5周）活動內(nèi)容：作為活動開展的階段，學生在指導教師的幫助下運用調(diào)查、訪問、查閱、交流分享等方式進行活動，收集和整理關于小課題的資料，并在小組內(nèi)進行一定的交流與討論，指導教師給予學生一定的幫助和指導。 活動目標：（1） 進一步學習調(diào)查卷的設計和結(jié)果統(tǒng)計（2） 進行調(diào)查訪問實踐（3） 學會甄別、收集、整理資料的基本方法（4） 會與他人分享信息，較好地

6、完成小組活動方案收集資料。教師指導學生根據(jù)自己小組的小課題內(nèi)容、活動方案開始收集資料，擬訂調(diào)查計劃、調(diào)查卷，實施調(diào)查行動，做好調(diào)查記錄。整理資料。教師指導學生學習甄別、篩選統(tǒng)計調(diào)查問卷、照片、圖片、文字、實物等資料。并將資料按一定的類別和順序裝成冊。階段交流。在這個階段，指導教師視情況指導學生根據(jù)需要組織不定期地進行交流?？煞中〗M內(nèi)部交流（適用于檢測或匯總小組成員收集資料的情況）和組與組之間的交流（適用于總結(jié)前期活動情況，理清、調(diào)整、計劃下一步活動，利于取長補短，分享交流）。3.第三階段：形成成果，展示成果，活動評價與反思（歷時約3周）活動內(nèi)容：指導學生整理并展示活動成果，在當中進行反思及改進

7、?；顒幽繕耍海?）學會以恰當?shù)姆绞秸故境晒?，培養(yǎng)參與意識、表現(xiàn)能力（2）會通過寫活動總結(jié)報告及心得體會、感受學習自我反思，以逐步形成良好的個性品質(zhì)（3）激發(fā)學生開展延伸活動的興趣，使其對感興趣的問題有繼續(xù)主動開展研究的愿望形成成果。教師視各組不同情況指導學生采用合適的成果表達方式，引導小組將經(jīng)過實踐體驗所取得的收獲進行加工、整理，形成一定的文字材料或?qū)嵨镔Y料。成果的表現(xiàn)形式主要分兩類：文本形式的有調(diào)查和考察報告等；實物形式的有圖片、小制作、光碟等。成果展示、交流。指導教師給學生建議：可將展示交流形式分為動態(tài)和靜態(tài)的。靜態(tài)的是指小論文、調(diào)查報告、繪畫作品、一件模型、一些記錄或手抄小報等，動態(tài)的是

8、指一場主題演講、口頭報告、節(jié)目或談心得體會等。展示過程中注意動靜結(jié)合，盡量保證每個學生都有發(fā)言的機會。評價和反思。教師提出評價的要求，注重評價學生在活動過程中的表現(xiàn)，小組對開展本課題研究活動以來的做法和感想進行總結(jié)和記錄，學生在小組交流的基礎上進行以自我評價為中心的評價活動，教師與同學發(fā)表自己的意見，提出改進建議?；顒友由??；顒咏Y(jié)束時，教師對整個活動進行總結(jié)，然后激發(fā)學生在生活中就茶葉其他感興趣的問題繼續(xù)進行研究性的學習。 七、 活動成果交流和總結(jié)：活動成果的展示，了解嬰兒成長的奧秘，以活動記錄和收獲展示為主；最后，活動成果展示我不限定形式，讓各小組以自己喜歡的形式展示，充分尊重學生。學生通過

9、這次活動，了解到了自己從一個細胞到一個會哭會鬧的寶寶，從寶寶成長為一個六年級的小學生的成長歷程。從活動中，學生會切實體會到母親養(yǎng)育兒女的艱辛。 參加查找資料、調(diào)查訪問、整理檔案資料等活動，孩子們的各種能力得到培養(yǎng)和提高。我相信這會是一次成功的綜合實踐活動。八、 評價方案：綜合實踐活動的特殊性在于通過學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，具有一定的開放性，在獲得知識、技能情感與態(tài)度發(fā)展的同時，也發(fā)展了學生的探索精神和創(chuàng)新能力，綜合實踐活動的這些特點需要的是與之相適應的評價方法，那么，一些反映教學評價新理念的評價方法就必然進入我們的視野，此次綜合實踐活動課我將采用以下兩種評

10、價方式。1、自我參照評價    這一評價方式上它沒有一套理想的固定標準和準則行為普遍的參照點。而“自我參照評價”究竟參照自己的哪些方面來進行，大家并未達成共識，在實驗階段，依據(jù)綜合實踐活動的特點，設計了如下一份自評表，見例表：    個人活動能力自評表    姓名：    積極性   無信心0分，勉強參與1分，主動參與2分（ ）分    獨立性   

11、;不能獨立完成任務0分，能獨立完成任務1分（ ）分    主動性   不敢發(fā)言0分，有時發(fā)言1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言2分（ ）分    合作性   不會與人合作0分，有時與人合作1分，經(jīng)常主動與人合作2分（ ）分    創(chuàng)新性   不會出主意0分，有時有新點子1分，經(jīng)常有新點子2分（ ）分    時效性   不能在規(guī)定時

12、間完成0分，有時能1分，能2分（ ）分    成就性   完成不好0分，有時完成不好1分，完成任務出色2分（ ）分    合 計   （ ）分     這種自我評價的表格設定，實質(zhì)上就是學生自我認識、自我分析、自我提高的過程。學生積極參與到評價活動中來，不僅有助于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改進，而且有利消除教師與學生之間可能出現(xiàn)的對立情緒，使評價結(jié)論更容易為學生所接受。讓學生自我評價他們的行為，再與教師的評價進行對

13、比是非常有用的。它可以幫助學生良好地發(fā)展自主探究的能力。關鍵的一方面還能發(fā)展學生自我評價的技能，能夠成為學生自我教育、自我完善的方向。2、面談法     面談法是師生間的相互交流，采用面談法，一方面可以詳細深入地了解學生的主觀動機，情感態(tài)度以及他們客觀存在的問題等，并據(jù)此對學生做出全面的評價；另一方面可以用于對小組活動進展情況進行詳細深入的了解，以便教師適度、適當、適合地對該組活動進行指導，并對小組活動能力做出相對的評價（見例表）通過面談，教師可以掌握學生的思維過程和學生活動能力的強弱。     與其他方法相比，這

14、種方法雖然靈活而且可以得到詳細的信息，但在實施和結(jié)果的整理上，要花費很多的精力，而且對教師的提問方式：談話技術等有較高的要求。     以下所舉的例表，便是我在活動對各組活動能力進行的標準化面談，所做出的客觀評價。    小組活動能力評價表    組長的產(chǎn)生  指派的得1分，同學推薦的得2分，自薦得3分（ ）分    組長的責任感 無責任感0分，責任感不強1分，較強2分，強3分（ ）分  

15、0; 參與度 沒人參加0分，一半一下參加1分，部分參加2分，全部參加3分（ ）分    活動過程  事先沒有查資料0分，查資料1分（ ）分    個人 只顧個人不合作0分，與他人合作團結(jié)1分（ ）分    無記錄0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（ ）分    活動結(jié)果 無文字記錄0分，一半一下有文字記錄1分，大部分有文字記錄2分，全部有文字記錄3分。（ ）分                         合計  （ ）分在對各組成員面談時，一定要注重營造融洽的氣氛