《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案3

1、琵琶行并序?qū)W(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 情感目標(biāo)：從失意者的互相同情慰藉之情中受到悲劇美的陶冶，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì) （ 壓 制人才 ） 的黑暗，激發(fā)學(xué)生珍視今朝的成才環(huán)境。知識(shí)目標(biāo)： 1解題、了解作者、積累字詞及本詩(shī)名句，學(xué)會(huì)古詩(shī)誦讀。 2整體把握全詩(shī)，理清思路，掌握主要內(nèi)容。3. 欣賞作者運(yùn)用生動(dòng)、新穎的比喻描繪音樂(lè)形象的藝術(shù)手法，感受詩(shī)中音樂(lè)描寫的意境；能力目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固并領(lǐng)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的基本方法：通過(guò)分析如何塑造藝術(shù)形象把握主題 （ 體會(huì)詩(shī)人把琵琶女的遭遇于自己被貶謫的境況聯(lián)系起來(lái)的用意，理解詩(shī)歌的主 題）?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感受悲劇美， 鑒賞音樂(lè)描寫， 體會(huì)“同是天涯淪落人， 相逢何必曾相識(shí)”

2、 的內(nèi)涵是重點(diǎn)； 通過(guò)描寫音樂(lè)藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句，對(duì)照注釋，查閱詞典，初解文本； 誦讀入境，感知詩(shī)意；潛心 涵泳，體味情感。第一課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】1. 查閱作家作品及創(chuàng)作背景。2. 熟練誦讀課文，分組討論，翻譯課文，積累字詞，找出名句。【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】1. 唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩(shī)人寫了首悼亡詩(shī)： “綴玉連珠六十年， 誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云 不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度 思卿一愴然。 ”這位詩(shī)人就是白居易 。2白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。二十九歲中進(jìn)士，官至左 拾

3、遺 （諫官 ） 。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張“文章 合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作” ，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲 風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。 琵 琶行是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。3. 關(guān)于歌、行、引 : 琵琶行原作琵琶引 ，“行”是樂(lè)曲的意思。白居易還有長(zhǎng) 恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不 同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言，富于 變化。第二課時(shí)【基礎(chǔ)演練】給下列難字注音：錚（z

4、h密g ）錚然賈（gu ）人憫（m1n）然轉(zhuǎn)徙（X 1）荻（d i ）花霓 （ ni）裳琴（q m ）瑟（s e ）琵（i ）琶（P a ）鈿（di cn）頭嘔（cu）?。▂嘲（zh ao ）哳（zh a） 六幺 （yao）【理一理】一、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段：（ 一 ） 江頭送客聞琵琶（ 二 ） 江上聆聽(tīng)琵琶曲： （ 邀見(jiàn)歌女；演奏名曲；聽(tīng)者陶醉 ）（ 三 ） 歌女傾訴身世苦： （ 少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境 ）（ 四 ） 同病相憐傷遷謫（ 五 ） 重聞琵琶青衫濕1. 全詩(shī)按時(shí)間順序分為兩部分：（ 一 ） 江頭送客聞琵琶，邀見(jiàn)歌女（ 二 ） 江上聆聽(tīng)琵琶曲：演奏名曲；

5、聽(tīng)者陶醉2. 通過(guò)敘事塑造了哪個(gè)人物形象作者在敘事中虛實(shí)結(jié)合， 通過(guò)寫琵琶女的演奏， 不僅展現(xiàn)了其高超的技藝， 還揭示出她 復(fù)雜的心理；通過(guò)琵琶女的自敘身世，塑造了一個(gè)漂泊淪落、凄苦哀怨的歌女形象。3. “相逢何必曾相識(shí)” ，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？都是從繁華的京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州， 都有由榮至衰的不幸遭遇， 又都滿懷著“憂 愁暗恨，生活都同樣冷落、失意，處境悲苦” 。第三課時(shí)【課文鑒賞】1釋解琵琶聲 （ 學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ）整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章是“前奏曲” ：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平 生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中

6、無(wú)限事。 ”潯陽(yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船， 孤單凄涼。第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲” ：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺 。大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。 ”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”這時(shí)歡快明朗、 清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。第三樂(lè)章“沉思曲” ：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁 暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生。 ”旋律變得“冷澀” “凝絕”，音樂(lè)之聲“暫歇” （ 由于心情沉痛， 越來(lái)越低沉，以至于停頓），命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中最后一樂(lè)章是“悲憤曲” ：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀

7、槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦 一聲如裂帛。 ”這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼 人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。 2詩(shī)歌往往少不了景物的描寫，同樣，本詩(shī)歌前后貫穿了幾處景物描寫的文字。這些景物 有什么作用呢？篇首的 “潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟” ，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。 秋夜的江水、 楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩(shī)人凄涼愁慘的心情， 為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)?！皠e時(shí)茫茫江浸月” ，敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī) 人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)?？傊?， 一枝一

8、葉總關(guān)情。 詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象， 疊加在一起， 使琵琶行 整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。3欣賞：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？(1) 比喻好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。比喻用得好，非常形象生動(dòng)。比如， “大珠小珠落玉盤” ，大小玉珠與玉盤相撞擊，發(fā)出 清脆悅耳的聲音， “珠”和“玉盤” ，它的形和質(zhì)都是圓潤(rùn)的，既寫出了音樂(lè)的聲，又寫出了 音樂(lè)的形， 調(diào)動(dòng)人的多種感覺(jué)器官的感覺(jué)。 作者還把幾種意象聯(lián)系在一起， 給人以豐富的聯(lián) 想。例如：“鶯語(yǔ)花底” ，讓人產(chǎn)生豐富的想象。作者善于聯(lián)想，善用比喻，能讓我們?nèi)缏勂?聲，如入其境。詩(shī)中憑

9、借形象的比喻， 使讀者仿佛聽(tīng)到了那或輕或重、 或快或慢、 或高亢激越、 或低回 宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂(lè)聲，同時(shí)也體會(huì)出各種不同音色中包含的思想感情。(2) 正面描摹與側(cè)面烘托 正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。 側(cè)面烘托：座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。寫聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。4主題歸納：本詩(shī)通過(guò)描述琵琶女的高超技藝， 抒發(fā)了作者個(gè)人政治上受到打擊、 遭貶斥的抑郁悲凄 之情。5. 小結(jié)： 描寫特色：A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感；B巧用擬聲詞和疊詞；C正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；第四課時(shí)【基礎(chǔ)測(cè)試】1下列

10、句中的“言”字，依次解釋正確的一項(xiàng)是(d)詩(shī)言志 凡六百一十六言 復(fù)駕言兮焉求東船西舫悄無(wú)言自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住A. 言語(yǔ)字助詞表達(dá)說(shuō)B. 言語(yǔ)字表達(dá)聲音助詞C. 表達(dá)字言語(yǔ)說(shuō)助詞D. 表達(dá)字助詞聲音說(shuō)2選出黑體字表達(dá)的意思相同的一項(xiàng) (d)A. 王之渙的涼州詞與李清照漱玉詞 )B. 郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集與蘇軾的東坡樂(lè)府C. 白居易的琵琶行與錢塘湖春行D. 劉邦的大風(fēng)歌與杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌3. 對(duì)詩(shī)詞運(yùn)用的修辭格判斷不正確的是 (d)A. 古來(lái)萬(wàn)事東流水(比喻)B. 主人下馬客在船(互文)C. 終歲不聞絲竹聲(借代)D. 鐵騎突出刀槍鳴(夸張)4. 下列各句都寫到“淚” ，從情緒和

11、心境的角度來(lái)看不同類的是(b)A. 卻與小姑別，淚落連珠子B. 劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳C. 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心D. 夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干5. 選出表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (d)A. “勢(shì)拔五岳掩赤誠(chéng)”中的“五岳”是指東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳 衡山。B. 夢(mèng)游天姥吟留別選自李太白全集，茅屋為秋風(fēng)所破歌選自杜少陵集詳注，琵琶行選自白氏長(zhǎng)慶集 。C. “司馬淚痕多”的典故出自“江州司馬青衫濕” 一句，其中的“青”是唐代官職低的服色。D. “夢(mèng)啼妝淚紅闌干” 一句意為“夢(mèng)中啼哭，擦了脂粉的臉上流滿了紅色的(淚痕)妝”，這 里指臉上的脂粉闌干，淚都流干了。6. “歌

12、行體”的主要特點(diǎn)是什么？選出正確的一組(c)篇幅較長(zhǎng)篇幅較短其音節(jié)，格律有嚴(yán)格規(guī)定句法往往長(zhǎng)短參差，富于變化 其音節(jié)格律一般比較自由講究對(duì)仗，聲調(diào)韻律7. 下面是琵琶行中的五個(gè)名句，它們?cè)谠?shī)中出現(xiàn)的先后順序?yàn)?a) 千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。A. B .C.D .8. 從修辭角度分析以下各句與例句相同的一句是(e) 例句：潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲A. 天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾B. 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴C. 四弦一聲如裂帛D. 湖月照

13、我影，送我至剡溪E. 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)9. 琵琶行 ：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下灘。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 ”這里寫的樂(lè)曲旋律的變化是 (a)A. 由舒徐流暢一逐漸沉咽一間歇停頓一激越雄壯B. 由激越雄壯一逐漸沉咽一間歇停頓一舒徐流暢C. 由舒徐流暢一間歇停頓一逐漸沉咽一激越雄壯D. 由激越雄壯一舒徐流暢一間歇停頓一逐漸沉咽10. 選出對(duì)黑體詞依次解釋正確的一項(xiàng)(b) 元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。A.升官長(zhǎng)詩(shī)字樂(lè)曲，歌唱的遍數(shù)B.貶官七言詩(shī)字 古詩(shī)的一種C.升官長(zhǎng)詩(shī)句古詩(shī)的一種C.貶官詞句樂(lè)曲，歌唱的遍數(shù)對(duì)其作用分析最佳的一項(xiàng)是 (c)11“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”兩句屬環(huán)境描寫，A. 以景色的靜襯托音樂(lè)演奏的激昂。B. 以聽(tīng)眾的靜反襯音樂(lè)